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1、人教版二年级下丑小鸭评课稿丑小鸣评课稿1：听宋老师的课一方面很温馨，更多的就是受益匪浅。丑小鸭，这篇伴我们长大的优秀寓言故事，再次在宋老师的课上听到，从中感悟到了许多。丑小鸭这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。从宋老师说课中得知，她在课下做了充分的打算，包括了解到安徒生一生中全部的经脸，是在怎样的背景下创作的。文章塑造了一个丰满的童话形象，本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言美丽，富有情感。宋老师先从检查学生的生词预习入手，读到“暖烘烘”“又惊异又艳羡”时引导学生说出同样结构的词语，留意学生的字词积累。听了宋老师的课受益匪浅，我觉得她的课堂教学有以下特点：
2、老师要想真正地折服学生，除了老师自身的权威外，还应用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来折服。课堂上，宋老师始终以同等的姿态面对学生，“大胆说出自己的看法“、“你怎么认为的呢？”只有在与学生同等的沟通下，我们才能看到学生潜能的如花绽放，师生之间的才智交融。由此我想到自己在教学中要想成为学生学习的促进者,而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生以动力”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。丑小鸭评课稿2：丑小鸭这篇课文是依据丹麦闻名作家安徒生的丑小鸭改编的一篇童话，文中塑造了一个丰满的通话形象：面对见那曲折的生活环境，他仍旧一心一意的追求美妙
3、的志向，最终成为一只漂亮的白天妈。李海燕老师能依据本篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借自己较高的素养，敏捷的教法，把这节课上的生动好玩,效果良好，圆满的完成了本节课的预设目标。其中值得我们学习的有以下几点：一、教法多样，激发爱好本篇课文是一检童话故事，而童话的特点就是趣味性和哲理性，李老师能依据第一学段孩子的特点，采纳精彩的课件，好玩的情境（如打电话、开火车等），浓化了本课的趣味性，深化了课标中提出的“让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣”这一目标。二、自主研读，多元感悟在本节课的教学中，李海燕老师始终在引导学生进行读书。学生在语言文字中找出丑小鸭经验的种种磨难；接着李老师有引导学生感悟丑小鸭凄凉凄
4、惨的境况，体会丑小鸭的哀痛和变成白天鹅后的欢乐。读书的形式多样，有自读、小组读、同桌读、表演读。孩子们乳清入境的读书，读的声情并茂。孩子们纯真的心灵和丑小鸭美妙的心灵产生了共鸣，从而感悟到文中的宾谛，感悟到人生的真谛。三、联系生活，奇妙解词课程标准提出孩子能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。”李老师在教学中奇妙地引导学生理解词语。如理解“艳羡”一词，李老师让学生联系实标，又加上表演孩子们很简单的理解了词语的意思。再如理解“讥笑”一词时，李老师问学生小鸟们可能会说那些话来讥笑丑小鸭呢？孩子们思维得到了发散，同时领悟了“讥笑”的含义。李老师让孩子们在轻松开心中理解了词语的意思，加深了对课
5、文内容的理解。四、适度拓展，超越文本新的课程理念告知我们“我们不是教教材，而是用教材”。李老师在深化的剖析课文的基础上找出了文中多处拓展点，如：丑小鸭还会收到那些磨难？丑小鸭会对妈妈说什么呢？这样学生的思维就不是仅仅局限于课本，而是超越了文本。这样一来促进了课堂的生成，深化了对课文的理解。在最终，李老师又出示了一个问题：你想对丑小鸣的哥哥姐姐、农夫等说些什么？这是本节课一个精彩的生成，孩子们天真好玩的语言，让他们得到了要善待他人，相互敬重的情感教化。五、面对全体，共同发展“面对全体”是新课标提出的一个重要理念。李老师在本节课充分的调动了孩子们的主动性，让他们都参加到学习活动中来。总而言之，这是
6、一节胜利的语文教学。存在以下两点值得商橇的地方：1、课堂板书不完整。2、课件制作还要科学一些，如颜色的搭配，图和文字的结合。3、课文插图没有充分运用。在教学中老师应当运用插图，使图文互补，这也是课标中提出的“借助读物中的图画进行阅读”。丑小鸭评课稿3：谢雪冬老师能依据本篇课文的特点，抓住孩子的特征，凭借敏捷的教法，把这节课上的生动好玩，效果良好，圆满的完成了本节课的教学目标。其中值得我学习的地方许多，包括以下几点：一、问题设计，精准到位一节课听下来，整体感觉特别的流畅、自然，学生也始终保持着留意力高度集中的状态，始终跟着老师的思路，主动协作，参加活动，回答问题，绽开想象。我想：这跟老师的问题设
7、计精准到位、过渡语自然是分不开的。如：当学生默读完3到6段后，问：这是一只怎样的丑小鸭？学生能立即说出，可怜、孤寂、备受欺压等。当备受欺压的丑小鸭时，他确定去看外面的世界，他去找寻什么？学生能很快说出：爱、暖和、暖和的家等。这就足以说明，老师设计的问题符合学生的认知特点，可以理解，可以接受。二、留意积累，提高实力这节课许多地方都留意了语言的积累和说话写话实力的提高。如：一起先的叠词训练，到关联词造句，再到积累更多的词语，如：自言自语、静静地、艳羡等，在无形之中培育了学生积累词汇、运用词汇的习惯。长此以往，孩子们写话实力的提高是必定的。三、适度补白，激活思维新的课程理念告知我们“老师不是教教材，而是用教材”谢老师在深化的剖析课文的基础上进行适度拓展，如：在分析丑小鸭可怜时，小鸟讥笑他，猎狗追逐他，小鸟会怎样讥笑他，猎狗是怎样的一种猎狗。从而走进丑小鸭的内心，此时的丑小鸣是多么的无助、多么的伤心，学生自然而然地表达了出来。为下文丑小鸭发生改变后的惊异与艳羡形成显明的对比。帮助学生分析丑小鸭的坚持不懈、永不放弃的品质起到了至关重要的作用。思索：1、这节课没有写字的环节，二年级学生写字还是特别主要的一个任务，可以适当指导。2、没有学生之间的沟通，小组活动穿插其中，让学生间有思维的碰撞。
