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1、牧童教学设计陵底下中心小学王勋教学目标I1 .相识本课2个生字，会写2个相识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗的意思。3 .想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点I体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的欢乐和作者想要表达的情感。一、导入新课.1 .同学们，我们都喜爱唱歌，那么，李荣浩有一首歌颂的是一位占代诗人，是哪首歌？大家真棒！歌名叫李白，那么李白是干什么的？是古代诗人,好，那我们今日再相识一位新的诗人“吕岩”，我们看看这个吕岩带给我们
2、一首怎样的时词。2 .今日我们要学习一首吕岩的诗，是一首有关牧童的占诗。3 .请同学们看老师写“牧”字，谁来给牧字组词，牧童、放牧,特别棒。4 .老师板书牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）5 .哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。二、读通诗句。1 .过渡：请同学们看书本上的图片，这首诗的作者是吕岩，是我们熟识的八仙之一吕洞宾。通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。2 .指答。3 .同学们了解的真多！诗人吕岩因为憧憬逍遥FI由的生活，所以被称为“逍遥大仙”。4 .接下来，请大家自由读这首诗，留意读准诗中的每个字、词。5 .特别好！大家都读得很投入，谁想来读一读。
3、谁来讲一评。6 .太好了！同学们都能把诗读得字字精确，句句通顺，老师也想读读，想听吗？7 .想。（留意：听老师怎么读。）师范读。8 .老师哪里停顿了，指名答。9 .对呀！读诗的时候，假如能留意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。10 .读得真好！我们一起再读读吧！三、小组探讨理解第一、二句诗.过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么？听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？（草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。）1 .同学们真会读书。2 .请大家再仔细读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么？（原野宽阔）3 .哦！你知道了原野宽阔，你是从诗句中哪些词知道的？（六七里，横
4、）4 .这六七里是不是指原野实际的长度？（不是）5 .对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是准确的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句许多：“三人行，必有我师焉”。这“三人”指什么？（指多人或几个人）1.原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的宽阔。6 .同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。老师想用两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。7 .我们就照其次种读法，再来读一读。（老师觉得不够大，再大些）（再大些）8 .假如你站在这宽阔的原野上，还会感受到什么？（美，绿，平坦等）诗中哪一个字体现呢？（
5、铺）9 .“铺”字什么意思?（铺开，铺展）10 这广袤无垠的原野上，绿草如茵，草木茂密，多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了!11 让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读）四、理解其次句诗。1 .师：大家闭上眼睛，置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人沉醉呢？此时此刻，原野上传来了什么声音？（笛声）2 .那是什么样的笛声？（悠扬，美丽，隐隐隐约，断断续续）3 .吹笛的人是谁？你是怎么知道的？（题目是牧童，擅长从题目入手，理解诗意，很好的学习方法。）（课文插图，懂得利用插图，理解诗意。）（诗句中的弄，懂得抓住重点词，理解诗意。）4 .你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛？（笛声晚风三
6、四声）5 .这诗句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注释，弄清诗意，很好的学习方法）6 .是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。7 .我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童？（天真，可爱，淘气）8 .多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。（真棒！同学们读出了牧童的可爱，淘气，天真。）9 .现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读其次句，看谁更能读出诗的韵味。10 .读得太棒了！（把掌声送给自己。）五、理解三、四句诗。过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么？1
7、.谁来说说你从图上看到什么？2 .图片教学“蓑衣”，你们知道什么是蓑衣吗？你能从图上指出来吗？蓑衣有什么作用？3 .对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。4 .谁再来说说你从图上还看到了什么？5 .广袤的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠然地躺着草地上，静静地观赏着天上皎洁的明月。这种情景，诗中怎么写？（归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。）6 .这两句诗还告知我们什么？7 .师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地观赏皎洁的明月，谁能美美的读读这两句诗。8 .牧童选择了这种最舒适的仰卧姿态，观赏着天上皎洁的明月，此时，他可
8、能会想起什么？把你的想法在小组里和同学沟通沟通。9 .学生小组沟通。（师下去巡察）10 .谁来说说，此时，牧童可能会想些什么？I1.同学们的想象真丰富！假如让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？悠然、自由自、欢乐、远离喧嚣六、小练笔。1.同学们，我们已经学习了这首诗，你们能不能选择这首诗中你最喜爱的一句诗句，用F1.己的语言写出来。2 .我们已经学了这首诗，那么通过学习，我们来总结一下作者写这首诗表达了作者怎样的感情？3 .沟通。七、指导背诵。同学们呈现的这一幅幅画多美啊！白天有牛、笛为友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，难怪诗人吕岩会有感而发，写下这首牧童诗。让我们带着对这种生活的憧憬，把它好好地背下来。1 .生自由背。2 .老师信任大家已经能熟读成诵了，想不想接受一个挑战。谁来背。全班背。（指名，男生，女生，全班）八、拓展：这节课，我们一起观赏了山村原野的迷人景色，同时相识了一个逍遥自由的牧童，其实不少诗人也写过有关牧童的诗，你们知道这样的诗吗？下课后请同学们再搜集这类相像的诗自习阅读，体会作者所表达的思想感情。九、作业：1 .把牧童改写成一篇美丽的短文。2 .这首诗表达了作者怎样的思想感情？
