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1、分类与整理说课稿一、说敕材分类与整理是人教版九年制义务教化课程标准试验教科书一年级数学卜册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育学生能依据事物的特征把事物进行分类。二.说学情年级小挚友他们的年龄小，比较喜爱买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由视察、探讨方法，到能够依据单标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循学问的发展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参加到学习的全过程之中，使学生在视察、操作中学会分类，驾驭分类方法
2、，培育他们的思维实力与概括实力。三.说教学目标基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如F：学问与技能：1 .在动手操作的活动中，经验分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2 .能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3 .运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。过程与方法：1分分，看看，培育学生的操作，视察，推断和语言表达实力。2.在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感看法与价值观：培育学生合作沟通意识，培育擅长表达和倾听他人看法的学习品质。教学重点：引导学生从生活中发觉一些分类方法，让学生思索得出一些分类的规律。教学难点
3、：体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。四、说教法、学法一年级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以卜特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充溢着数学。本节课我注意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教化打卜.良好的基础。2、参加合作,在沟通中学沟通与合作是学问经济时代社会发展的须要。本节课我注意让学生通过小组的合作操作与探讨沟通来发觉问题与解决问题，培育他们团结协作的优良品质。五、说教学过程本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入一一探究新知实践应用(一)情境导入，体会
4、分类整理的意义(1)各种球，圆柱，长方体乱地摆放，说说怎样整理？让学生撼受物体投放杂乱，从而提出解决问题的方法，提出课题。(2)提问：小挚友们：看东西这么乱，你们有什么好的方法可以帮助老师吗？谁来说说好的方法？指名上台探一排。设计这部分是为初步感知分类的意义。(3)我还在课件中给孩子们插入了生活中我们常见的分类现象，有超市分类，商店分类，让孩子们明白在生活中我们是常常可以见到分类与整理的。(4)我出示了两个书架，让孩子视察两个书架有什么不一样的地方，接着我问了一个问题：假如要看365夜故事瓦你更情愿从哪个书架上找？说说你是怎么想的。这个环节可以在孩子们心里为分类和整理做下铺垫，整理过的书架是更
5、简单找到我们须要的书籍的。(一)探究新知，探究分类方法.在刚才的探讨沟通中体验到生活中须要整理，我适时出示课件。孩子们手中拿着各种各样的气球，这时候我问孩子们“这么多的气球，可以怎样分类呢？”让学生在小组内沟通，接着我又让孩子们亲自动手把手中的气球来进行分类整理。随着学生的操作，气球都被孩子们一整理好，紧接着我让孩子们在台前来展示一下自己分类的结果。相机我介绍r象形统计图。六.巩固练习在这个环节，我支配了教材上练习七的第一题，让孩子们白己动手来把汽车涂上颜色，最终同学间相互评价。本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长！感谢大家！六.课堂小结I通过这节课的活动，你学到了什么？板书设计七布置作业：1.回家以后整理一下自的书包和房间目的是让学生体会到生活中的数学和体验一下驾驭的怎么样。本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类与整理在实际生活中的应用，让我们在实践新课程的过程中共同提高，共同成长！感谢大家！课后反思:分类与整理说课稿（一年级下册）玉乡中心小学：热孜古丽。艾合买提
