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1、1.etsta1.k&1.ookandsay教学目标：学问和技能：.能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2 .能够在情景中恰，运用句型Fm”来介绍自己的姓名：运用句型1In”来介绍自己的诞生地，3 .能够在语境中理解新词，的意思，并能正确发音。4 .基本了解世界上几个主要的国家。过程和方法：借助实际情景，角色表演，熟识词汇，情感看法价值观：培育学生的国际情怀教学重点能够在情景中恰当运用句型“1m”来介绍自己的姓名；运用句型:Im”来介绍自己的诞生地。教学难点能够将本课时的重点句型敏捷运用于日常生活中。教学打算教学课件、教学光盘、人物头饰。教学过程S:T:T:?S:,.T:.S:,.*
2、1 .老师首先利用课件展示三年级上册所相识的书中的小挚友的图片,如，等。然后利用课件来引出两位新挚友，并让学生猜他们是谁，来自哪个国家等等，让学生快速走进对话情毋，吸引学生的眼球。T：一一aa.?老师可以借助指班上的学生，来帮助理解的意思，并强化练习，。2 .在学生带着疑问的时候，老师戴着的人物头饰，并同时利用课件展示的图片以及英国的国旗，并说：ImIm.借助国旗帮助学生相识英国的米字旗以及写法，笛意两个字母都要大写。借助情景帮助学生理解1m”的意思及用法。3 .老师出示张鹏的图片，找一名学生仿照老师上台戴上张肥的人物头饰，示范句型1mIm”4 .老师利用课件展示英国、美国、中国、加拿大的国旗
3、，帮助学生相识这几个国家的国旗以及书写。5.播放s光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。并分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组”*.1 .老师拿出英国国旅,并说：Im.m.?帮助学生理解？的意思。2 .将学生分成四人红1.每组分发四个国旗，并仿照书中的对话练习句型，熟识国旗。听S版块录音，将对话读给父母听。板书设计：Unit1Webacktoschoo1.!Part1.et,sta1.k&1.ookandsayBoysandgir1.swehavetwonewfriendstoday.(Canada.rtheUK.theUSA.教学目标：学问和技能1 .能够听、说、认读本课时主
4、要单词:。2 .跟唱s,通过这个版块巩固所学型词。3 .能够听、说、认读本课时主要句子：，Im.Im4 .相识四个国家的标记性建筑以及国旗。过程和方法：借助国旗图片和国家标记性建筑物练习情感看法价值观：开阚学生的视野教学值点1.能够听、说、认读木课时主要单词：。5 .能够听、说、认、读本课时主要句子：Imm.教学难点1单词的发音。6 .能够听、说、认、读本课时主要句子：Imm.教学打算建筑图片、教学光盘、国家国旗。教学过程*1 .找几组学生上台表演s版块对话。2 .接力问答。如:SImS2,mS3mm?S4:：:1 .老师展示英国的米字旗，并问这是哪个国家的国旗，学生回答“二老师在展示国旗的同
5、时，展示英国的标记性建筑“大本钟”，可以简洁地介绍。并重且练习句子：m。2 .老师展示自由女神像图片，并让大家猜猜这是哪个国家的标记性建筑，猜出来的小组可以举起相应的国旗，比一比哪个小组知道的最多。老师可以穿插文化简介，然后教授单词,并重复练习句子：，Im3 .老师将中国和加拿大的标记性建筑以及国旗展示出来，让学生做出相应的连线，并教授单词，提示学生留意两个单词的发音，留意视察口型，最终重且练习句子：，Im.,Vm。4 .同桌练习单词，人指国旗或者标记性建筑，人快速反应出相应的单词。5 .师生练习句子。老师随机展示国旗或者标记性建筑，学生以小组竞赛的方式运用所学句型抢答：Im6 .播放s版块光
6、盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并留意单词以及的发音。*播放S版块的光盘，让学生整体感知木课时的学习内容，然后边听录音边跟唱。在跟唱的同时老师引导学生边唱边举起相应的国旗，在唱歌中结合图片记忆巩固单词。将所学新单词抄写在四线三格里，并将S版块录音读给家长听。板书设计：1!As&s，I,m.1, m.教学目标学问和技能1 .能够驾驭元音字母a在单词中的发音。2 .能够依据要求完成书上s版块练习。3 .能够听说、认读例词。4 .能依据字母a的发音规律来拼读、拼法类似的单词。过程和方法：听音、跟读、自读、感悟、总结。情感看法价值观：培育学生独自归纳总结的实力教学重点.1.能够驾驭元音字母a在引词
7、中的发音规律。2.能依据字母a的发音规律来拼读、拼法类似的单词。教学难点1 .能依据例词发掘元音字母a在单词中的发音规律。2 .能依据字母a的发音规律来拼读、拼法类似的单词。教学打算教学课件、教学挂图、教学光盘。教学过程*.1.老师出示各个国家的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。2 .让学生两人一组边听边唱曳习上节课S版块，学生跟着边听边举起相应的国旗。3 .老师将带有字母“a”的卡片贴在教室的不同位置，井和学生绽开对话，如:T：s:，S“a”.：:1 .老师利用课件展示小猫，并介绍：a.T：?,.老师用不同颜色将字母a标出来，并者重朗读a的读音。2 .老师举起自己的包，并自问自答：s?,
8、S.然后一边书写单词一边让学生留意老师发音，并用不同颜色将字母a标出来，并着重朗读a的读音。3 .老师利用教学挂图展示父亲的图片，并介绍.老师教读单词。请学生多读几遍，并着束朗读a的读音。4 .老师举起自己的手、出示“”让学生写出缺少的元音字母a,可以让学生自己依据刚刚所学字母a的发音尝试拼读单词，对于发音正确的学生赐予激励和表扬。5 .让学生照旧以小组的形式练习拼读单词，并探讨总结字母a的发音。小组汇报，最终老师总结：字母a在两个辅音之间发/,发音时，在这几个单词中，字母a的发音是全部音素中口型最大的一个音素，把你的下巴尽可能地下拉发音。老师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这类单词的相识。
9、出示：.6 .播放，部分的教学光盘，学生边听一边跟读，最终比比哪个小组说唱最好。1 .老师播放，部分的录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成状况；老师核对答案，然后让学生朗读单词，对于发音错误的学生予以订正。2 .老师播放部分的录音，让学生在书上独立完成听音拼法。师生核对答案，最终让学生自由拼读单词。1 .将本课时所学学问读给家长听。2 .搜集含有字母a的单词。板书设计1!AsB1.etsta1.k&1.ookandsay教学目标学问和技能1 .能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2 .能够在情兔对话中理解，的意思。3 .进一步相识国旗以及伴国代表性动物，加深
10、对国家名称的记忆。4 .简洁了解各国文化。过程和方法：看图辨别词义，总结特点，巧思妙记情感看法价值观：让学生学会了解不同的国家教学重点能够在实际情景中正确运用句型“？1m”来询问和回答国籍。教学难点单词的发音。教学打算人物头饰、教学光盘、教学挂图、国旗、教学课件。教学过程*老师利用教学课件展示各国的国旗或者标记性建筑，学生开火车回答相应的国家名称。*1.老师拿出中国国旗，并说Im?拿出另面国旗，并点名学生回答C学生回答完之后老师可以引导学生理解？的意思。板书并教读。2 .老师拿出澳大利亚的国旗，并问？引导学生相识个新国家的国旗和学习新国家的称呼，提示学生留意的发音。可以提示澳大利亚国旗和米字旗
11、的相同点和不同点。3 .学生两人一组一人拿不同国家的国旗问，另一人回答，然后互换角色，巩固句型：？Im4老师展示教学挂图，学生依据情景图揣测对话内容，并相识新挚友.简洁介绍sa.帮助学生相识新单词。5 .结合教学挂图，老师播放光盘，学生边听边理解对话内容。让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。*.1 .完成版块。(I)首先让学生进行图文连线，课件出示不同国家的国旗及相应的国家名称，让学生连线，比比谁完成得最快。(2)老师利用课件展示不同国家的代表性动物，让学生分组猜一猜，连连，看看哪个小组了解得比较多。(3)老师核对答案，并简洁讲解下各国的代表性动物。(4)老师拿出不同的国旗或
12、者动物图片，并说Im.?点名学生开火不回答。(5)老师和学生利用动物和国旗图片进行对话练习。2 .将学生分成若F小组，每组派一名代表上台发指令，运用句型m”说句子，其他成员快速画出相应的国旗或者动物“假如全部正确即可加分，比一比哪个小组做得最好。*让学生回家搜集其他国家更多的动物图片和对应单词。板书设计B1.ets1.earn&1.et,schant教学目标学问和技能1 .能够听懂、会说句子：2 .能够听懂、会说、认读单词：，。3 .能够跟唱s版块,通过这个版块巩固所学单词。4 .能理解人称代词的不同用法，并能在实际情景中敏捷运用。过程和方法：看图描述人物情感看法价值观：r解不同人物身份的不同
13、特点教学凝点1.能够听懂、会说、认读单词：，。5 .能理解人称代词的不同用法，并能在实际情景中敏捷运用。教学难点能敏捷运用句型：“”句型介绍别人，并能运用“a”来描述某人的职业。教学打算单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学图片、教学课件。教学过程*.1 .找几组学生上台表演上节课S版块的对话。2 .老师利用课件快速展示不同国家的国旗或者代表性动物，每次展示都缺少个国家的国旗或者动物，分组看看哪组能分辨得最快。*1 .老师展示图片，并说！？引导学生用.或者t.回答。2 .老师指着的图片，并说sa板书小词：，并教读。帮助学生理解的意思，可以通过将小组分为男女的方式来强化理解的意思。3 .利用教学图片
14、对比展示和，帮助学生区分这两个单词。,指学生，意义较广，通用。例句：.我们是新生。，尤指小学生。例句：s9sa.他9岁。他是个小学生。4 .老师利用单词卡片来呈现和，并让学生视察这两个单词构词的区分。并讲解是女是男，女比男多一个小辫子，所以女她是，男他是.5 .老师展示.的图片，并介绍.sa.板书并教读。6 .老师利用教学课件展示不同性别的老肺和学生，让学生二人一组进行描述，运用句型“sa.7 .播放S版块录音三遍，让学生跟读，仿照并翻译s中的内容。*1.老师首先播放S版块内容，学生感知的律以及说唱大意：再次播放的同时学生跟唱，学习s版块;最终边唱边做动作，通过动作来复习单词。8 .我会画画。
15、通过给出的单词来画画。把你自己的挚友或者老师用英语描述给父母听。板书设计BStarttoread&1.et,scheck&1.etssing教学目标学问和技能1 .能够按要求完成版块的练习。2 .能够按要求完成s版块的练习。3 .会唱歌曲4 .能够敏捷运用人称代词和。5 .培育学生的视察实力，运用学问实力。过程和方法：自读，自练，对查情感看法价值观：培育学生独自完成任务的实力教学重点能按要求完成和S的练习。能够敏捷运用人称代词和。教学难点教学光盘、教学挂图、教学课件。教学过程*1 .老师利用课件出示本单元的单词图片，学生开火车朗读发习单词。2 .老师利用课件出示不同国家的国旗、代表性动物或者标
16、记性建筑,同学之间相互对话问答。如：S1.2m3 .嬉戏：击鼓传花。规则：当花传到谁的手里，谁就起身运用句型“a”来描述自己的挚友。*1 .老师展示出版块教学挂图，让学生分组细致视察图片，并运用sa”来描述图片，比比哪一个小组描述得既多又准。2 .展示挂图的同时播放录音，边听录音边作出推断，完成部分练习。3 .师生核对答案，并让学生口头回答出正确的句子。4 .让学生之间相互用英语谈论自己的老师或者挚友，在谈论的同时留意和的区分。1.教学s版块。1 1).老师利用课件逐出示这题中的图片，让学生看图并揣测对话内容。老师播放录音，让学生依据听到的内容完成部分练习。师生核对答案.再听遍光盘，老师对错的
17、比较多的题目进行指导。.老师利用课件把这题的教学挂图展示给学生，让学生首先用句型sa来描述图中人物。学生回答完毕后，给出部分中的选项，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。2 .完成s版块。老师播放歌曲。第一遍时学生感受旋律：听其次遍时，学生边听边跟唱；多听几遍，最终进行分组竞赛唱歌“*总结本单元的重点单词和句型。板书设计1 !B&s&s2A1.et,sta1.k&Pointandsay教学目标学问和技能1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。2 .能够在情免中运用句型：一s?-,s。3 .能够在语境中理解新词：，的意思，并能正确发音。过程和方法：出示人物照片，询问身份情感看
18、法价值观：培育学生的爱家情怀教学篇点能够在情景中运用句型：一S?一S.教学难点能够在语境中理解新词：的意思，并能正确发音。教学打算人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。教学过程*1.老师播放第单元的歌曲“”，师生齐唱歌曲，回顾第单元所学的词。2.老师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型sa”来描述人物。*1 .老师播放第一单元的歌曲“，师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。2 .老师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型sa”来描述人物“21 .老师指着教室里位远处的女孩，假装不相识地问：s?引导学生运用句型S来回答。2 .用同样的方式指着教室里远处的位男孩，并问：s?引导学生运用句型s
19、来回答。3 .同桌之间仿照老师运用句型：一s?s/s”来进行问答。4 .老师拿出学生们其他科目老师的照片，并问：s?让学生体会和的区分。并引导学生运用S”来回答。5 .老师出示自己父亲的照片，并介绍ss.，帮助学生理解和的意思、区分。老师边介绍边板书教读，笛意和的发音。介绍之后，老师提问：s?学生回答。6 .老师介绍大家相识的父亲。播放s版块光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调，并理解对话大意。7 .学生分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评比出最佳表演小组.*1 .老师指导学生完成版块。每名学生提前打算好自己家人或者挚友、老师的照片，并相互提问，s?，S2 .嬉戏：猜一猜。
20、规则：老师蒙上自己的眼睛，假如摸到哪位学生，这位学生就说.Im”这两句话，其他学生提问：S?老师快速要做出回答ss*听S版块录音，并将对话读给父母听。板书设计1.et,s1.earn&1.et,schant教学目标学问和技能1 .能够娴熟运用句型：一？一s.进行问答。2 .能听、说、认读本课主要词汇：，.3 .能听懂S版块,跟随节奏说唱歌谣。过程和方法：通过用实物照片问答巩固句型情感看法价值观：学会学以致用教学重点能听、说、认读本课主要词汇：，.教学难点能够娴熟运用句型：一S?一S.进行问答。教学打算单词卡片、教学光盘、教学课件。教学过程1 .找几个小组表演上节课S版块的对话.2 .将学生分成
21、几个小组，然后画出自己的好挚友或者老师、父亲。以小组为单位，相互提问，运用句型：一s?一s来进行问答。21.老师拿出自己的家人的合照指着自己的父亲，并问：S?S:s.老师接着学生的回答说：，s.s.板书单词：.2 .老师用顺口溜方式教读，如：，.，3 .老师指若自己的母亲，接着提问：S?引出,借助照片理解的意思，并和并排板书，对比单词结构。4 .学生假如回答不出来，老师可以提示：？S:.T:,s.s.板书单词.5 .再次用顺口溜方式教读，如：，6 .老师展示不同的男女的照片，学生快速找出和之相关的单词，如，女士的照片：，。7 .播放s版块录音，学生跟读，并回答：S?*1 .完成s版块。(1)展
22、示s版块教学挂图，结合图片对比讲解生单词和。(2)播放s版块内容，让学生跟读几遍，然后请学生有节奏地说唱这些句子。2 .将全班分成两人一组进行，每个小组各分发四张图片，分别是，的代表。两人之间问答，然后互换角色，速度由慢到快，比比谁坚持到最终。如:51: s52: sS2:,51: s52: S51: s52: s1 .将所学新单词抄写在四线三格里。2 .晏试向挚友介绍自己的父母。板书设计1.et,sspe1.1.教学目标学问和技能1 .感知并归纳元音字母e在闭音节中的发音。2 .能够听、说、读、写聃词：，。3 .能够听懂指令，完成，部分的练习。4 .培育学生细致视察、发觉规律的实力。过程和方
23、法：听音，踉读，自读，归纳总结。情感看法价值观：培育学生归纳总结的实力。教学重点驾驭元音字母e在闭音节中的发音.教学难点依据朗读获得的语感，渐渐驾驭元音字母e在闭音节中的发音。教学打算教学挂图、教学光盘、教学课件。教学过程*1 .播放26个英文字母歌曲，学生跟唱，营造良好的学习氛围。2 .出示几组卡片，让学生在小组中读一读，相互订正错误的发音。21 .老师将自己的手指全部撑开，并问：这是几？学生快速回答，板书：,引导学生拼读2 .老师拿出自己的钢笔，并问：s?S:sa.引出单词,板书，并引导学生拼读3 .老师伸出自C1.的腿，并发指令：，让学生跟着起做，引出单词，板书，并引导拼读，。4 .老师
24、指若红色的纸，并问：？引导学生回答：s.让学生依据老师刚刚所讲的三个单词，尝试拼法。5 .老师示范朗读单词，并让学生说说字母e的发音规律，然后老师再总结e在闭音节中都发短元音e的音，指导同学们将舌尖抵下齿，舌前部抬起，双唇呈扁圆形。6 .老师出示更多含有字母e在闭音节中的单词，比如：等，让学生会试用老师指导的方法拼读出来。7 .老师播放，部分的录音，学生一边听录音一边跟读，栖受字母e的发音规律。*.1 .完成，部分练习。(I)老师首先将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位朗读这个部分单词，依次轮番朗读，小组其他成员进行订正。(2)学生一边听录音一边做题，师生一起核对答案，然后采纳分组读和个人
25、读两种形式朗读单词，对于发音错误的学生，老师予以刚好订正。2 .完成部分。(1)老师播放录音，学生听第遍时，感知发音。（2）听其次遍时，学生在四线三格里写出相应的能词。朗读课本单词：搜集更多含有字母e的单词并进行正确的朗读。板书设计1.et,sta1.k&1.et,sp1.ay教学目标学问和技能1 .能够在情景中恰当运用句型“一？一，.，t.”进行问答。2 .能够在情景中理解新词的意思并能正确发音。3 .能够理解驾驭些基本的日常交际用语:。过程和方法：通过借助实物照片进行问答操练句型。情感看法价值观：培育学生学会细致视察并依据视察到的特点揣测.教学重点能好在情母中恰当运用句型“一?-,.,t.
26、”进行问答。教学难点如何询问某人的身份以及回答。教学打算人物头饰、教学光盘、照片、教学课件。教学过程*嬉戏：演单词。规则：让学生为家庭成员以及职业各想象一个动作,如：捋胡子，做饭，教书等，老师说出个单词，学生立刻边做动作边说。如老师说：，学生立刻做“捋胡子”的动作，并说：Sa.等等。1.老师展示自己的家人的照片，和学生绽开问答。51: ,S?T:S.52: s?T:s.引出单词,板书并教读，让学生细致视察老师的口型，留意单词的发音。2 .老师拿出位女老师的照片，并问：？S:.老师补充学生回答的句子：，1.引导学生重且回答的句子。3 .老师拿出另一位男老师的照片，并问：？S:,t.4 .老师拿出
27、更多的照片，运用句型：？来进行提问，学生回答。然后学生两人组练习问答。5 .分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如），假如老师读，学生举起的卡片，并说，然后说S。又如老师读,学生举起的卡片，并说,然后说s.6 .学生两人一组，拿出各自的全家福照片，相互问答，运用句型：？一，.，1.7 .老师播放s版块录音，学生边听录音学习正确的语音、语调，边思索问题：s?老师留意讲解本课时的单词,然后让学生重且跟读几遍后分组分角色表演对话，并让各组代表戴上人物头饰上台表演。*完成S版块。学生二人一组拿出各自家人的照片，相互问答，体会的意思。SI：,s?SI：S2：,跟读s版块,并将对话读给父母听。板书设计2Bs&s,s?.,s?,s.
