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1、我的幸运一天教案一等奖找我的幸运一天3教案一等奖3这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、我的幸运天教案等奖大班绘本教案：E我的幸运一天3教学目标：1、通过教师讲述故事.初步理解故事，体验故事情节.突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。3、能大胆创编故事。活动准备：PPT,绘本书活动过程：一、引导幼儿观察封面，介绍图书。I、师：“小朋友,你们喜欢看书吗？”“好！今天老师要和你们一起来看一木非常有趣的故事书。”师：“看！这一页是一本书的什么？你从哪里看出来的？”幼儿
2、猜测，师小结：这页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。2、讨论“幸运”的含义。师：谁来说说什么叫幸运？师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。师：“你觉得今天会是谯的幸运一天呢？”幼儿猜测，师:还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧？二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）1、幼儿观察图画PPT3（1）这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？（2）,正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？2、讲述故事PPT4：讨论：在狐狸的家门
3、外为什么不喊孤狸，而是喊小男子？3、幼儿观察图画PPT5：（1）、看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？4、讲述故事PPT6C1.X谁的幸运的天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？开心、快乐）（2）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好办法？5、讲述故事PPT7：（1）、哪句话看出小猪顺从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要顺从狐狸？（假装听孤狸
4、的，向狐狸示弱,麻痹孤狸。）（2）、小猪为什么还要让孤狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿推理、想像、交潦）6、观察画面PPT8：（1）、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）（2）、想想看，小猪最后说了一句什么话（你真是一个令人杏怕的家伙）为什么这样说？（向孤狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法）7、师讲述故事PPT9：狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，搬上作料）小猪为什么乂想了第二个理由-喂饱他？（拖延时间，想办法逃脱）8,观察画面PpTI0：（1）于是，狐狸
5、又开始忙起来了.狐理忙什么？（摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？（汗）（2）、小猪乂对狐狸说了什么？（你真是个让人害怕的阚师）乂次向狐狸示弱。9、讲述故事PPT1.1：小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装顺从，其实是想把孤狸累晕）10、观察画面PpT1.2：（1）、孤狸为小猪再一次干J什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这我是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱）（2）、按摩体脸：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）IOx讲述故事PPT
6、I3：小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）Ik观察画面PPT1.4：狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪印）小猪现在感觉如何？（舒服）你乂是怎样看出的呢？（脸都表情、姿势，闭者眼趴在沙发上）12、讲述故事PPTI5：讨论：本来是狐狸的幸运天，怎么现在变成了小猪的幸运天？13、观察画面PPT16（1）、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，小猪回到家后在做什么呢？案子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？
7、小猪口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，乂会想什么呢？（吃若从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用？三、续编故事（封底）小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒再一天，送上门来的小猪就让他白白跑（鼓励幼儿大胆创编）四、经验迁移你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有天，我们也遇到了危险，应该怎么办？（教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结）2、我的幸运一天教案一等奖活动目标I、阅读我的幸运一天瓦感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2、
8、表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3、能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。活动准备长我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。活动过程一、欣货阅读1、教师出东大图书，引入课题.激起幼儿阅读的愿望。师：今天，老师带来一本书，我们一起来看一看（掀开遮在书上的布。师：你们看到过这么大的书吗？2、阅读前和幼儿交流.提出阅读要求。师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗？3、和幼儿共同欣赏阅读。教师以生动的角色语言，并借助精彩的画而让幼儿感受故邪情节。（环节
9、点评：这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品.二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传速给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。）4、与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验.师：你认为这是谁的幸运一天？为什么？师：你喜欢书中的哪页？为什么喜欢？（环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验.教师认真倾听孩子们的I
10、可答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程.）5、简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。师：这本书是位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画45的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。（鼓堂）二、游戏互动1、表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。位教师扮演狐狸敲门，位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节。在6动物狂欢节的音乐声中表演按摩。2、和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序
11、。师：刚才我们表演了书中的哪段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小猪是怎么说的？狐狸是怎么做的？3、幼儿用相分角色表演故事情节，感受幽默和快乐。一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演孤狸，互相表演按摩情节。教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐理越来越累的样（环节点评：孩子们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋渴尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒卜.来都表现了出来，把活动推向了高潮了三、结束活动狐狸按摩累了创下了，教师带着小猪案上小甜饼轻轻地离开。活动延伸I、在活动室的图书用里放置6我的幸运一天小书，让幼儿自由阅读。2、表演区里增加关于我的幸运大的故事表
12、演道具。供幼儿表演故事。3、我的幸运一天教案一等奖活动目标1阅读我的幸运一天3,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2表演故事情节,加深对作品的体验和理解。3能大胆、消甦地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经脸和感受。活动准备6我的幸运一天大书一本,狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段.活动过程一、欣微阅读1教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。师:今天,老师带来了本书,我们起来看看（掀开遮在书上的布）。师:你们看到过这么大的书吗？2阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。师:这是本故事书,里面是个很石意思的故事，会儿我们起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一
13、起交潦和讨论,好吗？3和幼儿共同欣赏阅读。教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。（环节点评:这环节中有两个突出的地方，是把书完整地展示绐孩了,从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言,这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面,剌激幼儿的视觉和听觉神经,把作品的形象性、趣味性传递给孩子,使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。）4与幼儿共同讨论、交流、分亨阅读经验。师:你认为这是谁的幸运一天?为什么？师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢？（环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你寻欢书中的哪页？为什么再欢？”抛出这
14、样的问题,给了孩子一个自由生成的空间,孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经脸。这一环节对丁教加是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答,会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程，）5简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。师:这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书酣译成中国文字,让我们小朋友传看懂,我们起来谢谢他们。（鼓掌）二、游戏互动I表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。一位教师扮演狐狸敲门，一位教如扮演小猪,根据故事中的对话和
15、情节。在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。2和幼儿起讨论刚才的表演,进步明确按摩的要求和顺序。师:刚才我们表演r书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的？3幼儿互相分角色表演故事情K感受幽默和快乐。一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。教册适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。（环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体物愉悦,而且把角色都扮演得淋漓尽致,包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒卜.来都表现了出来,把活动推向了高潮。）三、结束活动狐狸按摩累了倒FT,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。活动延伸1在活动
16、室的图书角里放出6我的幸运一天B小民让幼儿自由阅读。2表演区里增加关于6我的幸运天的故事表演道具。供幼儿表演故事.4、我的幸运一天教案一等奖设计意图：这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智超“狐”脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力，有助于他们对故事情节.的大胆猜测和主动交流，体险语言学习的乐趣.本故事的核心教育价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当
17、自己在生活中面对危险和困难的时候，要积极想办法去解决，就会转危为安。当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢？在导入环节，我引导幼儿根据自己的推测，对两个故事人物贴幸运贴进行投票：在结束环节，请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的判断，为了更清晰呈现的故事脉络，我用PPT演示法来辅助教学，引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏PPT和理解绘本内容，围绕：个主要情节届U铺展，以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分Ef.动，使幼儿带着问题和悬念积极探尢故事情节的发展，这种侦疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯，学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因
18、，有效锻炼思维能力的聚合与发散。活动目标：I、仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表述自己的见解，2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。3、知道在生活中遇到困难要枳极开动脑筋，想出解决办法。活动重难点：仔细观察画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想办法解决生活中遇到的困难。活动准备：将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。活动过程：一、介绍角色，设问导入教新演示PPt1.,揭示书名（我的幸运一天），谁理解“幸运”的意思？问：请小朋友观察比较：小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，凶猛：小猪弱小，温柔）当小猪今天遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运天呢？请你按照自己
19、的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。二、分段阅读，想象讲述1、演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。问：狐狸会吃掉小猪吗？小猪会害怕吗？你从哪里看出来的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音发抖）它会说些什么？小猪想出r什么主意？他为什么要这样做？狐狸为什么要给他洗澡？小狐狸们，快来帮小邠洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿2、小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的想法。3、当小猪吃饱喝足以后，会心田情愿让狐狸吃掉自己吗？他乂仃什么妙招？（按摩）师生互动听音乐体险按摩游戏：左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏：肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴：小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很
20、硬不好吃啊！住上边，往卜.边小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？4、问：狐狸最终有没有吃到小猪？你觉得最后是谁的“幸运一天？为什么？”请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过智慈获得幸运的快乐师：刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小朋友的记忆力，走错J朋友家的门，请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？何：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（教师引导幼儿回忆，逐张出示图片）第一次：给小猪洗澡第二次：给小猪做饭第三次：给小猪按摩四、提升迁移解决困难问：如果狐狸还
21、没有累倒，如果你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢？师小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静卜.来，想出了那么多可以说服孤狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我们小朋友在生活中遇到危险和困难，也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋，想办法解决问题，才能化险为安，解决困难。五、延伸活动回归生活何：小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪回到了自己温暖的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）经过这次危险，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对自己有什么情助？谙小朋友到绘本书中去完整阅读吧。教学建议:I.提升经验，续编
22、故事，培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思号：如果狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢？2、课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏，感受快乐，获取经验.5、我的幸运一天教案一等奖设计意图：我的幸运一天的画面充满戏剧效果，随着情节的跌宕起伏，随若翻页的节奏，幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。除了精心构思的情节，绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是困绕孩子阅读的感觉来设置的，是连接孩子想缭力的道要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智垓“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待,能起到一
23、个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的安全意识，符合纲要中“服务于幼儿生活”的精神实质。纲要将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读技能.所以我想通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时，着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容：二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容：三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慈的力量。活动目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智皴的力重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大
24、胆表达自己的想法。难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智道的力量。活动准备：E我的幸运一天3PPT活动过程一、封面阅读，大胆猜测。1、阅读书名我的幸运天讥提问：知道幸运是什么意思吗？2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就谶在一本书里，让我们一起来看看吧。二、共同阅读，理解故事。1、第一部分：小猪误闯狐狸的家提问：这是谁的家？狐狸打开门门外站着谁？小猪的表情是怎么样的？它会说什么？狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？2、第二部分：想办法逃出狐狸的家。提问：小猪该怎么办？小猪对狐狸提出了什么谙求，狐狸会同意吗？
25、为什么？狐狸想吃烤猪肉，最后究竟吃到r没有？3、第三部分：进一步理解幸运的转变。提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运天，为什么？三、情感升华，感受智领的力量。1、提问：这是只怎样的小猪？2、教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！四、这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”总结：不击怕，不慌张，开动脑筋，想对策。尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。迷感敌人。取得切可利用的机会逃生。（4）寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。五、家长与幼儿互动，巩固阅读。幼儿看着PPT
26、,讲遍故事给家长听，家长给予指导，形成互动。设计意图通过引导幼儿阅读封面，向幼儿抛出猜想性问题进行猜测、想象，活跃幼儿思想，初步理解幸运，为接下来的阅读画面做好铺垫“教师和孩子一起看书，在边问边答中，用自己的理解大胆讲述画面内容。在师幼、文本对话交流中，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程。通过阅读，感知小猪将危险变为幸运的机智，感受藏在故事里的智趣。提高幼儿的安全意识，符合纲要B中“服务于幼儿生活”的精神实质。6、大班语宫我的幸运一天教学反思作为一名人民教师，教学是克要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的大班语言我的幸运一天教学
27、反思，希望能够帮助到大家.我的幸运一天这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显，语言有多次的反女，情节在不断地发生若变化，使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。我这节课的活动目标是：1、通过师生共读故事，了解故事的内容02、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不索张、开动脑筋，想出对策。通过这个活动，我基本上完成了我的目标。在引题的环节，我先让幼儿认识和理解“幸运”，把这节课的中心知识点提上来先解决掉，我觉得这样较好，个别幼儿能讲出来，但这样同时也引导了全体幼儿一起来理解，这样幼
28、儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时，出示小猪和孤狸体型大小的对比图，幼儿很容易接受这种形式带来的信息，这也为之后故事发屣的转折做了铺垫。当第次提问“小猪碰到狐狸，会不会被狐狸吃掉？”几乎所有的幼儿都回答“会”，但是经过两次小猪都想出办法救自己后，第：次当我问到小猪洗干净和吃饱后，是会被狐狸吃掉呢？还是想出办法救自己？”时，几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉，会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。在观察小猪回家的图片时，幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的.心情，这时我让幼儿体除小猪而兴的心情，同时把那句“这真是我最幸运的一天”用而兴的心
29、情喊出来，这更强化了幼儿的情绪的体脸，同时也再次强调了主题，让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音，我感觉到孩子们其的在用心感受小猪的情绪。在讨论“如果你遇到危险，你会怎么做？”这个话题时，有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节，还是围绕小猪的办法在转，经过我的引导，终把思维拉到了现实生活中，并能讲出各种办法，因为幼儿的生活经验没有，所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定，而是加以引导。总体来说，已经完成了目标，达到我预期的效果，但还是存在一些不足，在下次活动中维续完善。7、大班语言教案及教学反思6我的幸运一天在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教
30、案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的大班语言教案及教学反思我的幸运一天，希望能够帮助到大家。活动目标：1、通过师生共读故事，J解书的内容.2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事殖含的寓意和哲理。活动准备：图文对照的课件活动过程：一、激趣导入1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说说狐狸是种怎么样的动物？2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？3,小猪遇到狐狸会
31、发生.什么事情呢?今天我们一起走进我的幸运一天这个故事.二、共读故事猜一猜1、今天会是谁的幸运天呢？2、理解“幸运”的意思。读一读师生共看故事，读故事。读中交潦、.思索.一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在他修爪子的时候，忽然门外传来了阵破门声。“响，小男子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子?狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门一一门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没锚，”狐狸喊若，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自匕送上门来f!”“对不起，小子，”狐理说
32、,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉-一我的.美味大餐!现在，就请你到烤烟里.去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗？（自由发言）那冗竞会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。雄道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐理先生。”“恩，”狐狸自言臼语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗/个澡.“你真是个令人需怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆若！”小猪
33、想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往卜.看。“好吧.”小猪叹r口气，“听你的安排吧.可是“可是什么？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过辎一点吗?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐.“你真是个令人击怕的厨师！”小猪说。“好了，”孤狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排可是”“可是，可是，可是什么？狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以
34、我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩吓，让自己吃上更嫩点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说.“不过，”小猪接若说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用点点力气就好了。哦，可以了，可以。现在请往左边用点力气。”小猪又想出r什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？我们再往下看故事。“狐狸先生，你在哪儿？“可是，狐狸先生再也听不见了一一他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉
35、啦!狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！“然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，仪着剩下来的小甜饼匕快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!”故事结束了，你觉得最后是谁幸运的天？为什么孤狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、课外延伸1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？活动反思：这节活动整个潦程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简总明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读邀我的幸运一大瓦就题目幸
36、运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做，最后回到生活中，迁移生活经盼这点很好，让孩子知道遇到用难和危险时不要需怕、慌张，动脑筋想办法。8、北京版幸运的小海豹优秀教学反思本篇课文讲述的是：丽莎救治只受伤的小海豹的故事。
37、表现了阑莎对危难中的小动物的爱心，也说明了动物是通人性的。依据课文的内容及表达的情感在设计教学时，我注意了以卜两点：1、在学文中渗透写作顺序。本课的第三自然段，主要通过几个表示动作的词语来说明丽莎是怎样救小海豹的。在教学这一段时，我先让学生边读边划出丽莎救小海豹的动作，跳进、游去、救起、抱回。然后让他们想一想，这几个表示丽莎救小海豹的动词可不可以进行调换，为什么。从而懂得，先做的事先说，后做的.事后说，这就叫事情的发展顺序，在平时的说话、写话中，也要这样做，才会让别人清楚、明白。2、让学生多读书。语文课就要让学生充分的去读书，在读中感受情感，体会语言文字，因此，要设计好导读。本课中有多处是指导
38、学生读，训练学生读书的好时机，如：第四自然段，当小海豹快比健康被丽莎送回大海时，“它里若丽莎不时的回头，依依不舍。”在此我招用语言为学生描述一个小小的情境引导学生读书：在丽砂的精心照料卜.，小海豹很快恢更了健康，他们每天一起玩耍、嬉戏，快乐极1.成/一对形影不离的好朋友.可是，大海才是小海豹真正的家，那里有她的爸强妈妈、兄弟姐妹，有她更广阔的活动空间，只有在那里，它才会生活的更好。阑莎深爱着小海豹，不得不把它送回大海。乂是怎样的一种情景呢，快读读。并边读边想象小海豹依依不舍、丽莎依依不舍。9、科学活动我的一天教学反思一、成功之处本活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动准备充分，层次
39、清楚。幼儿通过观察、操作，认识了时钟.能区分时针、分针，学会了看整点、半点。在本活动的导入部分，我所选的音乐d小闹钟富有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引了过来，接卜来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律，并在此基础上认识整点、半点。二、缺失之处1.问题缺少变幻性在活动中，我都采用了拨好时间点然后提问幼儿：“这时儿点？”幼儿的积极是蛮高的，但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。在课后我想了想如果在课堂中先采取我
40、的方法提问幼儿”这是几点钟？”等幼儿掌握后，再以另种形式提问：“那8点钟应该怎么拨呢？分针、时针走到那个数字上呢？”这样变换形式相信会达到更好的效果！2.教师的高控制本活动的亮点在于认识整点及半点，认识半点是活动的她点。在备课时，我认为整点和半点是一样的，认识了整点，半点理所应当也是很容易的。而真正在活动中我才发现事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢？活动后我思考.了，我认为还是我自身的问题，作为个新教师，对幼儿的了解不够，教学经验也不足，活动大多都是在我的商控制下进行的，因为有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出？会不会不
41、顺着我的思路回答？当孩子说出奇思怪想时，我应该怎么去应答，所以总是忍不住说出问题的答案？在半点这个环节中，总结卜.来，没有让幼儿去探索，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探索获得的。仔细想想，如果我能给点时间孩子，让他们自己去探索一下，讨论一下，效果一定会大大不同的吧！作为一名新教师，我对幼儿的认识还远远不够，对幼教事业还没有深悟的理解，教学经脸乏乏，这些都意味着我还要深入地学习、领会，从书本中去学习、从有经验的老教和那去取经，相信教师之路我会越走越顺！10、大班科学活动我的一天教学反思一、成功之处b木活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取，活动准备充分，层次清楚。幼儿通过观察
42、、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。在本活动的导入部分，我所选的音乐小闹钟常有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引了过来，接卜来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣.通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律，并在此基研i上认识整点、半点。二、缺失之处1 .问题缺少变幻性在活动中，我都采用了拨好时间点然后提问幼儿：“这时儿点？”幼儿的积极是蛮高的，但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到了困难，有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨。在课后我想了想如果在课堂中先采取我的方法提问幼儿
43、”这是几点钟？”等幼儿掌握后，再以另一种形式提问：“那8点钟应该怎么拨呢？分针、时针走到那个数字上呢？”这样变换形式相信会达到更好的效果！2 .教师的高控制本活动的重点在于认识整点及半点，认识半点是活动的难点。在备课时，我认为整点和半点是一样的，认识了整点，半点理所应当也是很容易的。而真正在活动中我才发现事实并不是这样，对于整点，孩子们能很快地理解、学会，但到了学习半点的环节，好多幼儿都搞不清了，这时怎么回事呢？活动后我思考/，我认为还是我自身的问题，作为一个新教和，对幼儿的解不够，教学经验也不足，活动大多都是在我的高控制卜进行的，因为有时会觉得自己不说，孩子会不会说不出？会不会不顺着我的思路
44、回答？当孩了说出奇思怪想时，我应该怎么去应答，所以总是忍不住说出何翘的答案？在半点这个环节中，总结卜来，没有让幼儿去探索，而只是我一味的讲，这个效果是远远小于幼儿自己探索获得的0仔细想想.如果我能给点时间孩子，让他们自己去探索一下，讨论一下，效果一定会大大不同的吧！作为名新教师，我对幼儿的认识还远远不够，对幼教事业还没有深悟的理解，教学经脸乏乏，这些都意味着我还婆深入地学习、领会，从书本中去学习、从有经验的老教邪那去取经，相信教师之路我会越走越顺！11、大班数学活动教学反思,我的一天身为一名到岗不久的人民教师，教学是夷要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点
45、突出呢？卜.面是小编为大家整理的大班数学活动教学反思我的一天，仅供参考，希望能够帮助到大家。本课的活动目标是：1、体验时间的行程，培养幼儿遵守时间的良好习惯.2、引导幼儿认识时钟，学会看整点。3、引导幼儿讲出幼儿园天的生活。我班是新中班升上来的，我把目标定底了，这次认识时钟的时间为先取整点来观察，使幼儿容易辨认。在活动过程中我首先为小朋友们介绍了一个和我们的生活有着密切关系的好朋友一一时钟，他有什么作用和特点呢？由此引起小朋友们的注意，使幼儿能有较高的兴趣同老师一起来认识时钟。在导谡部分能够充分调动了小朋友们的积极性使幼儿注意帧听。认识时钟后，引导小朋友们说说说幼儿园的一天.几点钟做什么事情，
46、然后正确地拨钟表，看谁拨得又对又快。在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解时间的重要，能够大胆来表述。在这里对小朋友们的理解能力、表达能力、认知能力进行烟炼.只是在授课过程中，没能更好的、全面的使幼儿的表达能力进行训练，如果在活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将更好的.得到培养。在游戏“小闹钟”环节，让小朋友们听一遍，教师敲小铃数卜.，幼儿拨出钟点，被2下幼儿拨到2点钟。另外，老师拨出钟点，幼儿用肢体表现相应的生活情景，如教师拨到晚上12,幼儿做睡觉的动作。拨到早上6点，幼儿做起床动作。在这里进行这样的处理是为了加深小朋友们对时钟的认识，训练小朋友们的认知能力。让小朋友们进一步了解时间对人们的重要性.最后，在活动延伸的部分我招这一部分放到区域里，让小朋友们在区域操作里充分发挥，对*我的天进行活动延伸，这将是对幼儿认知能力和表达能力的又一提高.G我的幸运一天教案一等奖这篇文章共42498字。
