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1、沁园春长沙教案教学目标1 .理解诗歌运用意象抒发情感的手法.2 .感受革命领袖的宵春理想和伟大抱负，体会作者对国宴前途命运的关心。教学内容教学重点：1 .品味关键词语，理解词中情景交融的写作特点。2 .体会词中作者丰富而深沉的情感内涵.教学碓点：1.理解作者礼枝秋天的多种写作手法。3 .体会“独立寒秋”中体现的作者豪迈胸襟和里定信念.教学过程一、导入中国传统文化中历来就有悲秋情结,如宋玉九豺中的“一激秋之为气也”:杜甫登裔3中的“万里为秋常作客,百年多病独登台悲陶宗亮。秋暮遗怀3中的“秋风秋雨愁般人,寒声独坐心如搞”等.而本词的开篇“寒秋独立”,“寒秋”在秋的基础上强调触感之寒,再加上无人相伴
2、“独立”之姿态，似乎更容易引起人的悲情哀思.加上这首词的创作背景.这里的“寒秋”似乎不仅是指自然环境，也暗合当时社会环境，而“独立”的很大一部分原因，可能是因为他不是以一个普遹游客的身份.而是作为被反动政府通缉的农民运动领导人来到橘子洲的。由此看来，作者能下的塞秋之景，似乎很册跳脱出凄冰彼瑟的意境了.JX的是这样吗？二、朗读词上网写法的部分，感受景物描写的整体特点.提示：大好河山美丽多段、充涵生机，给人一种玲捌大气的感觉，三、请同学们找一找特别有表现力的词谱,分析作者是如何做到写秋景而不衰M的.提示:1、色彩的运用，”红”象征乐观与激情若”象征生命和希望，再加上两个程度副词“避”和“透二一个强
3、调红的广度.一个强调外的深度.红型二色的对比度也很强.纣山型水,较相梆映，流光溢彩，鲜艳夺目，充满者生命的力度.2、动词的选择慎“击”更能显出雄鹰的刚健有力和勇敢无畏,鱼“翔”更一体现鱼儿轻松自如和潇洒从容，两者都体现出塞秋中顽强的生命力。“染”是一个存色的过程，生动形象的写出了杈叶颜色深浅浓淡的变化,在静态的描事中又赋予了动态的美感.“竞”字总括.秋天不再是生命衰微的象征，而是充满生机的时节.3、角度的摄取,作者以看字引领,“万山”一句写远景，“漫江”一句写近景，“度击”一句写前景，“鱼翔”一句写低景,远近高低结合多用度多层面的展示秋光.再有彩物的选拜，天、江、山、林、舸、%ft.大小无遗，
4、意恭丰富，无一不体现出作者时秋的热爱。四、思考：作者留下的湘江秋景为何一反常态，全无芾瑟浅凉之境而尽是悒丽多姿、生机盎然之景呢？这符合常埋吗？提示：“一切景语皆情语”，作者根据自己的主观情志去选择、驾驭训至Hi塑这些自然景物,使它们达到自己期电的理想状态.这种收入作拧主观情思的客观物象,就是瓯象.（知人论世,比较杜甫登高和本词描绘的不同秋景和不同情也）丘、朗读词的卜悯，体会作者具体抒发了怎样的情感,请同学们结合具体的词语进行分析.提示：1、“恰同学少年，风华正茂：书生意气，挥斥方遒“四句，激昂顿挫，节奏鲜明，刻画了一群青存年少、充酒理想、才华横溢、满腔热情的存年革命家的英姿俊果。2、“指点江山
5、，激扬文字，粪土当年万户侯”三句，艺术地概括了这酢青年革命家的实干精神“指点”两字，既体现了同学少年的潇洒白信，也体现了他们对中国未来道路的芈定明确：“激扬”二字意为微浊扬清.革命青年以文字为武渊,将黑暗的污浊的腐朽的东西都清除擦，把光明的清液的新生的思想高扬起来：“炎h当年万户候”表达了作者和他的同伴们时军阀和IH官慨的极度蔑视；也表达了他们无Je追求功名利禄而是志在救IB救民，以天下为己任的温情壮志.3、”四记否，到中流击水，浪遇飞舟”三句运刖祖逛“中流击水”的典故，展现出一种远大的抱负和强烈的自信,而回忆中毛泽东和他的少年同学的在湘江游泳时激起的大浪竟然遏制住了飞驰的船只，体现出这群青年
6、革命家们刚健有为的精神和无整不推的力求-同时呼应了上网的设问，正是这些“中流击水”的青年俊才才是主宰世界的新生力砥。六、带著这种理解重读开篇之“独立寒秋”，此句到底体现了词人怎样的心境？提示：作弄的“独”是一种做立天地、舍我其谁的气概：“立”更殖含岩整定挺拔、做岸威严的姿态,改天换地的革命理想，品扬奋发的百春活力，第往开来的英雄斗志,这一切都通过写景忆IH的卷盘痛快淋溺的挥洒出来.（拓展文学上的“赞秋情怀”）七、课堂小结C沁园春长沙抒发的情居是丰富而深层的.第一，他抒发了故地理游,欣赏祖国大好河山壮明秋色的喜悦之情：第二，抒发了W1.忆同学少年们意气风发，以天下为己任的战斗精神的赞美之情：第三，抒发了作者自己对祖国命运和前途的关切之情，表达了自己改造世界的雄心壮志和坚定信念.词的上下两阕一般各有恻理，但又紧密岷系。无论是写崇狄”，还是议论抒情，往往都是相互渗透，相互照应的。我们可以通过分析诗词中意象的特征来感悟作者情之所在，也可以通过感受作吝的情感抒发来进一步理解作品的深远意境.此外,品读作品时需要“知人论世”，了解作者的生平经历，了解创作的时代背景，会有助于我们加深对词作的理解，
