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1、认识棱镜教案【教材分析】本课在上一黑认识光由空气斜射入水发生折射现象的基础上，继续让学生探索光由空气斜射入破墙等其他透明物体时，是否发生折射.这里的光不再采用激光，而是使用太阳光，既能对折射就念有深层次理解，还能帮助学生认识太阳光是一种复色光。探索部分分为两个活动。活动1是梭镜分静大阳光实验，在此过程中认识倭镜结构。通过太阳光被棱镜分解为7色光.首先能知道光路发生偏折，箕次由于不同光偏折程度不同，光从棱镜出来后被分为了多种颜色，学生自己分析出这一点具有一定的选度.此部分为本课重睢点。活动2的彩色轮实骏帮助学生深入理解“白光由不同颜色的光组成最后，通过研讨，将学生零散的知识点规整凝练，帮助学生理
2、清本课脉络。【教学目标】科学概念目标1 .棱镜可以改变光的传播方向。2 .棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件O3 .太阳光包含不同颜色的光。科学探究目标通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。科学态度目标在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会和环境目标意识到人类的好奇心和社会寄求是科学发展的动力。【教学重难点】教学重点：通过实跄发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。教学难点：太阳光是包含不同鞭色的复色光。【材料准备】为学生准备：三棱镜、白纸、硬纸板、水彩笔、绳子、剪刀、罡角器、实验记录轧【教学流程图】【教学过程】1 .聚焦教师展示两张图
3、片：插入水中的笔弯曲.鱼缸中的鱼数量物倍。教师提问：这是什么原因造成的？你能解择这柠现象吗？学生回答：光的折射原理。教师追问：什么是光的折射原理？学生回答：光从空气斜射入水中,传播路线会发生改变。教师提问：要是光从空气斜射入破瑞中，还会存在折射现象吗？学生各抒己见：设计总用：通过图片设疑复习导入，学生已然知道光从空气钎射水中会折射.但是，对光从空气斜射入被墙走否发生折射存在疑惑，激发学生继块深入探索折射现象的兴艇。2 .探索（1）师生活动：认识三棱镜学生对三棱镜进行外形上的观察。教师时三棱镜的作用等进行简单介绍。教师引导提问：要是让大阳光透过三棱镜，我们能观察到何种现象？（2）学生小组合作实验
4、：三棱镜分解太阳光教师定下实验目的：1 .太阳光透过三校镜后传播方向会不会发生改变呢？如果改变，又是怎样的变化呢？2 .从三校镜中出来的光是一种频色的光吗？如果不是，那有什么颜色呢？这些光都来自于谁？这些现象又说明什么呢？学生根据实骏操作进行实验并作实物记录（记录方式为画出光路图以及颜色顺序）.学生分享实驶结果。教师对结果进行总结。教师提问：为什么太阳光从三校镜出来后会形成依次择列的彩色带？学生况读资料卡寻找答案。教师提问：多种单色光可以合成白光吗？设计总用：用三楂跷分解太阳光既能帮助学生现察到光从空气斜射入被蜡会发生折射现象,又能帮助学生立现看到太阳光是由7钟单色光组成的复色光。这是学生意料
5、之外的现象，会极大增加学生的学习热情。（3）学生活动;制作一个彩色轮学生利用已有材料，根据要求制作一个彩色轮。学生制作好彩色轮后，先缓慢转动轮子，再快速转动轮子。学生对比两种实骏结果：快速转动轮子，圆盘会变白。教师提供资料卡，帮助学生理解圆盘变白的原因。设计意图：在上一个活动中，学生已垃知道白光是复色光，但是对于颜色的混合必定存在诸多疑虑。这一环节让学生亲身经历单包混合成白电的过程，并通过批师对三基色原理的故学，学生能够史加深入理解“白光是复电光”的概念3研讨教师提问1：白光通过三棱镜发生了什么变化？你认为三棱镜对光起什么作用？学生根据实脸结果说出变化，教师引导学生回答后一问。教师提问2：彩色轮快速转动时发生了什么变化？你认为这说明了什么？教师鼓励学生讲述自己理解的三基色原理。设计意图：通过本节课的学习,学生对光的折射现象有了新的认识，并且对白光是复色光有了深刻认识以及对三卷色原理有了了解。【板书设计】认识棱镜/红三棱镜对太阳光的分解绿面C紫铁”坦度小白光是复色光【实验记录单】认识棱镜实验记录单探究活动一：(1)根据实验现象，画出光进入棱镜后的光路图，以及从棱镜中出来后的光路图(2)根据实验现象，白纸屏上出现的光从上到下的颜色是：探究活动二：(1)当圆盘缓慢转动时，你观察到的现象是：(2)当圆盘快速转动时，你观察到的现象是:
