《学会感恩校本课程开发的实践探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学会感恩校本课程开发的实践探索.docx（14页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、学会感恩校本课程开发的实践探究濮阳县梁庄乡梁庄小学蔡振兴一、学会感恩校本课程开发的情境分析小学生正值儿童时期，居于未成年人，他们的世界观、人生观正在树立时期，须要对他们进行爱护和正确的引导。经过深刻的反思和研讨，我们认为，感恩不仅仅是道一声“感谢”，她要有丰富的和善的情感作“根基”：感恩，也不仅仅是礼貌而已，她要有帮助他人的心作“地基”：感恩，更不是人为地作秀，她要有希望别人美妙的美镌作“路基”。学会感恩，能更懂得珍惜；学会感恩，能更懂得进取；学会感恩，能更懂得宽容。有一份感恩的心，能使学生更欢乐和健康地成长。因此，依据我校的校情，对学生全方位地实施“感恩教化”，细心培育学校的“感恩文化”，更
2、能突出我校的办学特色，促进学校教化教学的良性发展，促进我校学生的思想道德相识水道的提高,促进我校德育工作的全面进步。(一)课程概念界定该校本课程为人文素养类，课程名称为学会感恩，课程概念主要围绕两个关键词：感恩、学会感恩。1 .感恩：感恩是你对一个没有关系或者关系不够密切的人赐予你帮助所产生的一种亏欠心理，感恩就是对别人所给的都助表示感谢，要带着一颗真诚的心去报答，感谢别人。2 .学会感恩：所谓学会感恩就是教化者运用肯定的手段和方法，对受教化者进行感恩教化，使受教化者逐步学会识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩。它须要“以情动情”的情感教化、“以德报德”的道德教化，“以人性唤起人性”的人性教化，从
3、而使学生学会感恩。学会感恩包括三个层次：第。认知层面，就是要相识和了解自身所获得的恩惠和便利，并在内心产生认可：其次，情栖层面，就是要在认知的基础上，衍生出一种华蜜和开心的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生一种回报恩情的冲动。第三，实践层面，就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的详细行为，并形成回报恩情，甘于奉献的习惯。（二）课程开发的必要性分析1 .学会感恩是人们和谐生活的须要只有学会感恩，我们才能明确责任；只有学会感恩，我们才能体会真情；只有学会感恩，我们才能感受华蜜、享受生活。在全面落实科学发展观，构建和谐社会，促进人的全面发展的今日，假如每个人都能够怀着一颗感恩的心，人和人之间就会
4、少些埋怨、仇恨和对抗，多些宽容、友善和欢乐，达到和谐相处；一个人只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报。这种基木情感的形成须要从小培育，作为老师的我们当然也肩负着这个责任。2 .学校落实德育教化的须要针对学校彼育工作的实际，以“感恩教化”为突破口，发挥“感恩教化”的优势，提高德育教化的实效性：努力深化“感恩教化”内容，切实提高“感恩教化”水平，学校以往丰富多彩的“感恩教化”活动也为我们积累J厚实的实践阅历，为J对学生进行系统的感恩教化，组织开发校本课程学会感恩，从而使我校的感恩教化走上系统的课程化道路.本课程旨在通过一个个感人至深的故事，激起学生的心灵
5、震憾，能号召全体学生时刻怀着一颗感恩的心，珍惜身边的每一位亲人、师长、挚友的关爱，对须要帮助的人给出你激励的微笑、贴心的话语或用实际行动支持他们，有力推动我校的感恩教化，进一步深化我校的德育教化。3 .传承民族文化经典的须要五千年文明历史孕育了很多经典著作，类似“父母教，须敬听。父母责，须顺承”一一弟子规：“今之孝者，是谓能养。至广犬马，皆能有养：不敬，何以别乎？”一一论语，经典数不胜数。感恩和“图报”是社会上每个人都应当有的基本道德准则，是做人的至少的修养，我校长期开展r三字经、弟子规、论语等经典诵读活动，本课程的开发正是经典诵读活动的持续、升华，传承民族文化经典、教化好下代是我们教化工作者
6、不行推卸的责任。4 .当前社会感恩意识的缺失及学生自身发展的须要来自权威部门的统计，在城市中，有30%的年轻人靠“啃老”生活，有65%的家庭存在“啃老”现象。社会在呼喊感恩，现实生活中，感恩盍识的缺失着实让我们教化工作者惊异。很多学生存在畸形发展，突出表现为缺乏学习主动性和社会责任感。我们选择学会感恩校本课程作为促进学生主动发展的载体，在于该课程具有较好的育人功效，可以转变学生的价值取向，培育学生良好的社会交往实力和合作精神，提升社会责随意识，促进其全面发展。（三）课程开发的可行性分析1 .老师学问背景。作为该校本课程的主讲老师，我有汉语言文学本科学历，并从事了多年的班主任工作，日常工作中特别
7、注意对学生的德育教化，在感恩教化方面曾多次进行过冬试，并取得明显的成效。我胜任将学生作为感恩教化的主体，对学生进行系列感恩教化，让学生学会感恩这项教学工作。2 .德育教化积淀深厚。梁庄乡梁庄小学作为乡政府所在地的一所完全小学，在教化教学工作中始终坚持五育并举，德育为首，把培育学牛.良好的品例作为学校的仃要任务。学校在例育教化方面积累了丰富的阅历。近年来，学校大力提倡校本课程教研，不断开发好用性较强的校本课程，良好的校本教学氛围保证/木课程的顺当开发和实施。3 .学校教改魄力。2010年学校新的班子建立以来，学校大力提倡和重视教学改革，先后组织老师外出观摩和调研，学习兄弟学校先进教学阅历和教学方
8、法，尝试了濮阳市四中的“三段式开放性”教学法，全面推行了“四步探究”教学法。这系列的教改措施，为本课程的开发和实施营造了良好的狙困。4 .时间空间保障。在时间保障上，学校依据各年级学科教学的详细状况，分别规划了校本课程的授课或活动时间，同时，本课程还可以同语文课、品德课、传统文化等课程结合起来，扩大木课程的学习时间，实现相关课程内容的打通和整合。在空间上，本课程不须要特殊的教室或活动场所，平常的教室、阅览室、多媒体室等均可以开展和实施，敏捷性强。5 .学生学习爱好。在课程实施过程中注意理论联系实际，注意课程内容和时事、生活相结合，激发学生求知欲：教学中以“学生为本”，创设情境，增加学生学习的参
9、和意识：让学生做到知行统一，学以致用，提高学生学习的实践实力。二、学会感恩的课程设计（一）课程开发理念1.自主性原则，敬玳学生，激励学生结合自身特点和优势获得自主发展。教材中选择的故事力求简短明白、贴近学生；活动内容的支配符合学生年龄及生理特点，从学生实际动身，力求学生自主发展。全面提升学生的道德素养，让道镌回来基础、回来生活、回来实践、回来主体。6 .实践性原则，注意学生亲身实践、亲身体验中获得启示和发展，从而不断优化感恩心理，在教化中让学生学会感恩，懂得回报.防止学生人格缺失，性格扭曲，培育人格健全，勇于担当责任的人。（二）课程开发目标创设生动、活泼的各种教化情境，培育学生的感恩意识，让感
10、恩之心渗透r学生心灵深处，成为学生白强、独立、进取的内驱力和推动力。通过学校、家庭和社会的共同努力，运用活动引领、细微环节渗透、文化照陶等有效的策略，帮助学生树立正确的感恩观，让孩子们在“知恩、报恩、施恩”的系列活动中养成孝敬父母、敬重师长、关切他人、酷爱环境、不畏挫折、回报社会的崇高道例风尚，从而构建学生生命和谐发展的心理基础，期造学生健康人格。详细目标如下:1.通过感恩教化使学生“知恩”。让学生明白，每个人每时每刻都在享受父母、老师、挚友、他人、学校和社会的恩惠，生活中的磨砺是我们成长的须要。要让学生懂得在正视个人价值的同时，还应当顾及他人的利益。7 .通过感恩教化使学生学会感恩。要让学生
11、明白，胸怀感恩之心是做人的最至少的修养，也是中华民族的传统美德。培育学生和人为善、乐于助人的良好品德和健全人格。8 .通过感恩教化，在学生中提倡“施恩”精神.提倡学生拥有热忱、宽容的心态，具有崇高的奉献精神，不图任何名利地去帮助那些须要帮助的人。（三）课程开发方法校本课程主要有课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编等几种开发方法。学会樽恩校本课程主要实行课程补充和课程新编两种方式。课程补充主要是在国家课程和地方课程的基础上，进一步深化对学生的德育教化，增加德育的针对性和实效性。课程新编是依据少年儿童的认知特点，创编.感恩教化系列学习课程。（四）课程内容构成1.感恩父母感知父
12、母的爱，并为他们做力所能及的事：感恩父母、亲人的关爱，能和他们互动这种情感：学会和父母和谐融洽的沟通。开展给父母说一次知心话，为父母过一次生日，给父母送一次礼物，为父母揉一次腰、捶一次背、洗一次脚，帮父母做一次饭等活动。2 .感恩老师老师带我们在学问的海洋中遨游：老师教化我们如何做人，如何做事;老师为我们扫除心理障碍；老师是我们的挚友，敬重、理解和爱惜我们：老师是我们的榜样，言传身教，让我们受益终生；老师的工作辛苦繁重,为我们付出心血和汗水。开展老师节感恩活动、给老师写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话，写一首诗歌等活动。3 .感恩挚友挚友是在你生病时，
13、对你嘘寒问暖的人；挚友是可以对他说真心话而不出卖你的人；挚友是可以让你变更的人，可以让你变的更；挚友是在你考试失利时对你说“别灰心，接着的人”。一位好友犹如一本好书，可以成为你一生的财宝，所以要用感恩的心来感谢他为你做的每一件事。假如不用感恩的心去对待特别关切你的挚友，久了，他可能会离你而去。感恩挚友,他们让你感受到世界的暖和。4 .感恩祖国感恩祖国赐予我们安静的生活，赐予我们珍贵的文化遗产，赐予我们富足便利的生活，赐予我们学习的机会，珍惜今日的辛福生活，感受着先辈们的豪情壮志，为国家的和平富强，贡献出自己的一份力气。开展民族精神教化和志向教化、庆国庆系列活动，“歌颂祖国、唱响中国梦”活动。5
14、 .感恩大白然自然是我们无形的守护神，她倾其全部为我们所用，慷慨大方，大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮美秀美的山川培育我们的精神。我们应当懂得,这是大自然蜴予我们的赏赐,所以我们要珍惜、要爱惜、要感恩。感恩大自然，养成为环保做实事的行为习惯.6 .感恩挫折人的一生不行能总是一帆风顺，“人生不如意十之八九”，我们要意识到这一点，正视挫折。挫折对于一个人的成长，就像钢筋在起用之前的冷拉冷拔处理睬变得更牢固一样，它会让你变得更加坚韧；就像沙漠中的胡杨在风沙的肆虐下为活下去把根用劲向下生长一样，它会让你的基础变得更加坚固；就像老鹰面对老去和重生的选择时忍痛啄掉自己的脚上的老茧获得重生一样，它
15、会让你变得更加强大。感恩挫折，它能筛选出强者和弱者。挫折，对于强者来说是胜利的垫脚石，对于弱者来说是的催化剂,这就是挫折的两面性。所以，我们肯定要有颗强大的，这样，当我们正视挫折的时候，我们就能战胜它，让它磨砺白己，熬炼白己。7 .让我们生活在感恩的世界中生活在感恩的世界里是一种主动的心态，也是一种才褥的生活看法。我们要感恩敬爱的父母赐予了我生命，感恩敬重的老师教会了我成长，感恩帮助过我的人，使我感受和善。我们还要感恩斥责你的人，因为他助长了你的才智；感恩绊倒你的人，因为他强化了你的实力；感恩遗弃你的人,因为他教化了你应当独立；感恩欺瞒你的人，因为他增进了你的见识；感恩损害你的人，因为他磨炼了
16、你的心志。不管遇到什么事，我们首先想想这件事对我有什么价值？对我的人生有什么帮助？要培育自己从主动方面看待事物的思维习惯，对生活中的切事物心存感恩，让我们生活在感恩的世界中。（五）课程呈现方式1 .创设教化情境。利用歌曲、故事、录像、现实事例等情境，对学生的感恩意识进行培育，在感恩的氛围中，让学生真心感受，达到情感的共鸣，引发其慈善心、惜福心、感恩心，取得感恩教化的实效。2 .沟通和共享。在学生搜集整理感恩故事、感恩歌曲、真情事例等材料的基础上，让学生相互沟通对感恩的相识和看法，在沟通中达到感恩意识的共同提高，使感恩之心渗入心灵深处。并将自己的相识写成美丽的文章，去感染更多的人。3 .和生活中
17、实际行动相结合。引导学生在现实生活中通过为父母洗脚、帮父母洗衣做饭等行动感恩父母：通过写整齐的作业、遵守课堂纪律等行动感恩老师；挚友有困难时主动伸出救济之手去感恩挚友：充当环保小卫士去感恩自然。（六）课程评价设计1 .评价目的促进学生自主学习的实力，培育学生良好的学习习惯，激发学生用实际行动学会感恩，培育学牛.良好的思想品德。2 .评价方式学生自评互评，即学生自己的评价和小组成员对伙伴的评价。老师对学生的评价。主要依据学生出勒状况、学习材料打算状况、课堂表现、作业状况等方面的内容赐予学生评价。3 .评价等级学生评价等级分为“优秀”“良好合格”和“不合格”四种。“优秀”等级为仔细参和课程学习，能
18、够生动地沟通自己搜集的较丰富的感恩事例等材料，通过学习沟通写出有深度的感恩文章，仔细完成老师布置的作业，以实际行动去感恩须要我们感恩的一切。“良好”等级为仔细蓼和课程学习，能够沟通自己搜集的感恩事例等材料，通过学习沟通写出较好的感恩文章，仔细完成老师布置的作业，以实际行动去感恩须要我们感恩的一切。“合格”等级为仔细参和课程学习，能够沟通自己搜集的感恩事例等材料，通过学习沟通写出的感恩文章一般，老师布置的作业完成的一般，感恩学习中有肯定的行动。“不合格”等级为学习不仔细，写不出感恩文章，老师布置的作业不能完成，感恩学习中没有实际行动。三、学会感恩校本课程的实施学会感恩课程实施的策略1 .课程实施
19、的总体策略课程实施从学生的年龄和心理特点动身，实行敏捷多样的教学方式，选择学生感爱好的简洁接受的教学内容，培育学生的感恩意识，进而引导学生以实际行动学会感恩，帮助学生形成良好的道德品质。2 .课程实施的基本策略事例主导策略,在本课程内容设计中，和感恩相关的事例是特别重要的环节和教学要素。通过老师在教学设计中的精选事例和学习在课卜.搜集的事例，在事例的沟通中培育学生的感恩意识，使感恩潜移默化的渗入学生的心灵深化，内化为学生良好的思想品德。方法指导策略。学会感恩光靠课堂上老师的讲解和学生间的沟通是不行的，老师要给学生在日常生活中学会感恩的引导，如通过“要求学生见到父母外出问候一声或微笑一下；每天帮
20、父母做一些力所能及的家务；不乱扔垃圾；主动帮助须要帮助的人”等小事，培育学生的感恩之情,让学生在实际行动中学会感恩。活动应用策略。本课程的实施不仅是课堂上的教学活动，还特殊设置了课下的一些活动。如开展以感恩为主题的演讲、书画、征文、手抄报等。引导学生发表感恩宣言，洪解并描述看到、听到的感人事例，每学期定期评比“感恩之星”，大力宣扬学生身边的感恩实例。（二）学会感恩校本课程实施的过程依据课程内容、学生接受程度、学习爱好等各方面要素综合考虑，支配学生课前搜集有关感恩内容的资料，使得学生对感恩的概念清楚。利用小组正反方论辩的形式，激发学生的参和热忱。了解中外有关感恩传统、感恩故事，懂得感恩的内涵，学
21、会感恩。使得感恩教化得到升华。课后给学牛.布置一些切合学生.生活实际的作业，让学生身体力行，从实际行动中逐步将感恩行为内化为日常生活不行或缺的一部分。在详细实施过程中，将学生分为几个小组，形成合作和竞争机制，提高学生学习主动性。在搜集感恩事例等材料过程中，引导小组成员之间相互合作。在课堂展示和辩论中让小组间进行竞争；在综合性感恩活动作业完成过程中，充分发挥小组成员的才智，各小组活动成果分别进行展示，评出优胜小组，提高小组成员的主动性，激发小组成员的创新实力。注意开展各项感恩活动，如以感恩为主题的征文竞赛活动、书画作品展、演讲竞赛、手抄报等，通过活动的开展让学生时刻心存感恩，用自己的行动，感恩父
22、母、老师、社会，感恩全部关切爱惜和帮助过我们的人，感恩生活中不行避开的坎坷。加强家校沟通，争取家长的主动协作。家庭在子女教化中发挥着不行替代的作用。家长在各项撼恩教化活动中的协作，更好的达成感恩教化的各项目标，实现通过感恩教化,让孩子情感回来，对家庭、社会和他人常怀感恩之情。（三）学会感恩校本课程实施的保障1 .专家支持老师在设计和实施本课程过程中受到r县教研室教学专家的指导和都助，这些专家老师有着丰富的校本教学实践阅历。同时，本老师在课程设计和内容精确性方面，广泛听取了专家老师们的看法和建议，使得内容更适合小学生心理特征和接受特点，有较强的适应性和好用性。2 .时间保障晨读时间。晨读时间老师
23、合理组织，妥当利用，让学生每天读篇感恩教化类的美文，其效果甚好。课堂教学。我校为本校本课程特地设置了特定时间，每两冏1节，可以作为木课程教学的主体时间，完成主要教学内容。课外阅读。在课堂教学之外，本课程充分结合阅览课，引导学生看感恩教化类的书籍。3 .物质保障感恩教化类的书籍较多，学生可以较简洁地购买阅读。我校具有完备的多媒体教学环境，每个教室均配备多媒体体机，可以充分利用画面、影音等媒介丰富教学过程，激发学生学习爱好，保证良好的学习效果。四、课程开发的成效和反思(一)学会感恩课程开发的成效1 .对感恩教化课程进行了深化探讨在本课程实施的基础上，我们对“感恩教化”课程如何进行，开展了深化的探讨
24、，尤其是感恩教化对学生良好思想品德的形成有了更深的体会和阅历。在学习的过程中引入故事，因为故事是学生最喜爱也最简洁接受的方式，学生在记忆和理解时会更加深刻，更简洁培育学生的感恩意识。2 .老师综合素养的提升老师课程主体意识的提升。老师在创建和开发本教材过程中，闱绕课程开发理念和实施策略，选择教学内容，组织教学环节，并适当吸纳专家、学生、家长、社会人士一道参和课程建构，实现对课程的总体把控，提升了老师的课程主体意识和驾驭实力。老师课程资源意识的提升。为了使课程更适合小学年龄阶段学生的心理特点和学问层次，老师对感恩教化的范例进行/深化的探讨，汲取J多个版本内容，细心选择了七个对学生有教化意义和教化
25、价值的模块。在这一过程中，老师对课程资源去粗取精，课程资源意识得到了很大的提升。老师课堂组织实力的提升。本课程在实施过程中，对老师在有限时间内的课堂组织实力提出了很高的要求，课程的实施大大提升了老师的课堂调控实力。3 .来自学生的变更学生学习习惯的变更。本课程中关于感恩老师和感恩挚友的内容深深影响了学生的学习习惯和学习方法，比如勤学多问、同学间互帮互学等，虽然学生对此内容并不生疏，但感恩教化让他们的相识和理解更深，体现在行为上的变更也更大了。学生道例品质的变更。感恩教化活动，进一步强化了学生对高尚品德的认知和憧憬，在行动上体现的也更为明显。随着感恩教化的深化开展，学生们渐渐相识到在自己的成长道
26、路上，得到的帮助太多r,须要感谢的人和事太多了：学生们努力学习的劲头明显足了，表示要报答全部关切自己的人，将来要主动为他人做好事，为社会做贡献。学生的思想境界开阔r,道德素养提升r,精神面貌发生r很大的变更。学生集体主义观念明显提升。学生是班级开展感恩教化的主要对象，也是实施感恩教化的实践者。在实践感恩教化的过程中，他们逐步形成了感恩意识，养成了感恩习惯，把感恩思想有机地融入生活、学习中，学生的各个方面都有r长足的进步，学生的集体主义观念明显提升，班级管理有了可喜进步。学生作文实力的变更。我们发觉，经过本课程的学习，学生在语言表达方面的实力有了较为明显的提升，详细表现为学生比以前抵长表达，作文
27、中思想和观点的表述更为清楚等。（二）学会感恩课程实施的反思1 .课程实施中的问题木课程在实施过程中虽然取得J较好的成效，但由于课程起先时间较晚，课程内容组织不晚完善等因素，我们也发觉了一些问题。随着课程的不断深化和老师对课程内容相识的不断提升，本课程内容还有待进步开发和调整。比如1,课程的七个模块共支配了八个课时，课时量较少，为便于学生接受和理解，可将个模块设计成两个或多个课时。课程的教学设计也有待进一步完善。在课程的时间支配、课时设计以及课程组织模式上，还有进一步调整和提升的空间。随着课程实施的不断深化，我们觉得在课程组织上还须要进一步完善。课程评价机制有待完善。同传统课程相比，本课程在评价
28、机制上还较为简洁，尤其是对感悟写作的评价界定稍显肤浅。所以E步还应当从如何更加敏捷、更能激发学生学习爱好的角度动身，设置更好的评价手段。2 .进步实施本课程的展望学会感恩课程的实施，有效补充了学校德育教学的某些不足，迎合了学生对传统思想品德教化的关注和求知爱好，更有利r学生在成长过程中高尚品彼的形成。在今后的课程实施中，我们将重点在如下几个方面进步拓展。丰富人文素养类课程内容。在g学会感恩课程胜利实施的基础上,紧紧围绕“为学生成长奠其”的理念，我们将尝试接连开发其它人文素养类校本课程。处理好校本课程同语文教学、品德教学、传统文化教学之间的关系，适当的时候可以通过统一的活动将这几个课程融合起来，实现相互影响和良性互动。注意本课程中感恩行为的践行。道德品质的提升，要以良好的道彼行为来呈现。将学生良好的道德行为内化为学生生活习惯，这将是我们卜.一步要仔细思索和探讨的问题。从“感恩学习”到“高尚品质”，学会感恩校本课程耒持着这样的目的和原则一步步走来，我们希望在不增加学生和老师负担的前提下，致力于学生道德品质的提升，激发思维，涵养文化。我们际.以学会感恩校本课程为契机，不断探究，不断努力。
