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1、2师生交往公开课一等奖创新教案第六课师生之间一师生交往教学目标一、情感、态度和价值观目标1.主动增进与老师的情感,尊重老师、理解老师、体谅老师。2.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。二、能力目标1 .掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧。2 .学会正确对待老师的表扬和批评。3 .在日常生活中以实际行动尊重老师。三、知识目标1.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。4 .知道师生交往的良好状态，知道师生交往的意义。教学重难点重点：知道师生关系是教学相长和亦师亦友的关系；正确对待老师的表扬和批评。难点：学会正确看待、处理师生交往中产生的问题，建立和谐的师生关系。教学
2、过程【导入新课】多媒体出示任务：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。印象深刻的师生交往场景老师的角色教师导入：老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、提升学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。【讲授新课】一、教学相长（一）“教学相长”的含义活动一：1.多媒体出示材料。礼记学记中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也J2 .思考问题：请运用所学知识,谈谈你对礼记学记中这段话的理解。3 .学生自由回答。4 .教师总结：教与学是师生
3、相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教二(二)正确面对老师的引领和指导活动二：1.多媒体出示问题。(D回忆你与老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？(3)在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？2 .组内交流，代表汇报交流结果。3 .教师引导学生总结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也
4、是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。(三)正确对待老师的表扬活动三：1.多媒体播放短视频“女孩被老师表扬后开心到起飞。教师介绍短视频的背景：视频中一名小女孩在办公室里被老师表扬了几句。与老师谈话结束后，小女孩镇定而礼貌地鞠躬退到门外，关好办公室的门,在走廓里只有自己，按捺不住喜悦,她先是双手握拳蓄力,接着双手在胸前轮转，随后双手张开做起飞状,然后开心地“飞”走了。4 .思考问题：(D这段视频带给你什么感受？(2)你如何看待老师的表扬？5 .学生组内交流，代表回答问题。6 .教师引导学生总结：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展
5、。（四）正确对待老师的枇评活动四：1.多媒体出示活动任务。情景剧表演：以校园生活中常见的两个情境为基础。要求：每个小组选择以下情境中的任意一个，分角色续演故事；每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。情境一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的钱赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，不仅被没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿情境二：小宇总是能保质保量地完成各科作业，经常被老师表扬。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面.狠狠地批评了几个没交作业的同学,其中就包括小宇。后来,老师发现他的作业本被落在了办公
6、室里7 .学生以小组为单位表演展示。8 .思考问题：（D老师的批评意味着什么？（2）我们应如何正确对待老师的批评？教师总结：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。如果老师有错在先，也应该以包容的心态去理解老师，在适当的时机与老师进行沟通。二、亦师亦友（一）师生交往的良好状态活动五：1.多媒体出示图片。2 .思考问题：（1）你经历过图片中师生和谐互动的场景吗？请说出来与大家分享。（2）这样的场景带给你怎样的感受？3 .学生组内分享。4 .教师总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相
7、互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。（二）师生彼此尊重活动六：1.多媒体出示故事。故事一：1959年6月25日，毛泽东回到阔别32年的故乡他特意遨请自己在私塾读书时的老师毛宇居一起用饭.席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸,感慨地说：“主席敬酒,岂敢岂敢！”毛泽东却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该！”故事二：1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人坐下后，他自己才坐下。2 .思考问题：两位名人的故事对
8、你有何启发？3 .学生自由回答问题。4 .教师总结：彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师.是中华民族的优良传统.是我们作为“晚辈”的基本道德修养。5 .追问：（1）对老师的尊重体现在哪些方面？（2）如果不喜欢某位老师.我们还要尊重他吗？6 .学生思考后回答。7 .教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予老师最起码的尊重。（三）正确处理与老师之间的矛盾活动七：1.多媒体出示材料。正在上英语课,突
9、然从一个男同学的座位处“飞”出一个纸团，学生们都“哗”地大叫起来。英语老师非常生气,快步走到这位男同学身边,严厉地说：“你为什么上课捣乱?你扰乱了全班的听课秩序。”这位男同学说：“纸团不是我抛出去的。英语老师更加生气：”做错了还不承认，我明明看见纸团是从你这飞出去的，还想抵赖？”这位男同学也发起了脾气：“不是我抛的我为什么要承认，你冤枉我！2 .思考问题：(I)如果你是这位老师，面对这种情况会如何处理？(2)如果你是这位男同学,会怎样处理与老师之间的矛盾？3 .学生自由分享妙招.教师分享教材P69方法与技能”与老师发生矛盾怎么办。(四)与老师平等相待、相互促进活动八：1.多媒体出示材料。古希腊
10、哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗倭美柏拉图：在众人之中，他是唯一的这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分岐。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。4 .思考问题：你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？5 .同学们分享经验和心得。6 .教师总结：在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解
11、老师。活动九:拓展延伸：感恩我的老师。1 .多媒体出示任务：请以小组为单位，为你的老师写下：(1)三句真诚而具体的感谢。(2)三句由衷而温暖的赞美。(3)三句贴心而亲切的关怀。2 .写在彩纸上，做简单的设计，签上小组成员姓名，送给他(她)一一亲爱的老师。【课堂小结】本节课我们知道了教学相长的道理,懂得了要积极地面对老师的引领和指导,明白了要正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理静和关心老师。希望同学们能够发自内心地尊重老师,正确处理与老师之间发生的矛盾，主动关心老师、理解老师,建立起亦师亦友的良好师生关系。板书设计教学反思本节课设计思路清晰,教学活动设置丰富多彩，教学目标落实得当；问题设置有层次,有基本问题,也有拓展思考或争议性问题，有助于学生由浅入深地思考问题，理解教学相长的道理,积极与老师建立亦师亦友的师生关系。本节课的讨论特别多，需要教师循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。(1)
