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1、追寻幼儿脚步，探索户外游戏活动的支持策略捕要：幼儿成长阶段，是一个孩子时周围外界的新事物逐渐充满好寺的一个阶段，也是对各种有趣的游戏活动有着最大强烈兴他的一个阶段，而有些幼儿更是十分青喙户外的各种游戏体育活动，而相对的，户外游戏也是幼儿教育更妥的部分。在户外体育游戏中，为教育幼儿发展提供一种符合其自身兴趣发展需要的幼儿游戏活动材料和它是教师引导教育幼儿主动参与学习的更要组成因素，它不仅可以有效激发引导教育幼儿积极拳与各种幼儿户外活动游戏，促进教师提高教育幼儿主动开展体育户外活动的幼儿体育发展渐进性和教育有效性。关健词：户外游戏：幼儿：幼儿教育一、幼儿园户外游戏活动的意义幼儿成长阶段，是一个孩子
2、对周围外界的新事物逐渐充满好奇的一个阶段，也是对各种有趣的游戏活动有若最大强烈兴趣的一个阶段,而有些幼儿更是十分件睐户外的各种游戏体育活动,而相对的，户外游戏也是幼儿教白?g要的部分。有不少教育专家学者就此指出，幼儿园有必要把幼儿的各种特殊兴趣爱好充分引向户外，让我们幼儿充分体会接触户外自然，充分体会感受户外体验性和参与件种户外活动的快乐,其中陶行知创造社会主义教育发展理论指导思想和中国民主主义少年教育发展理论指导思想六大核心问题都在解放中，指出解放儿童的不仅仅是头脑、双手、嘴、眼睛、时间和其他思想上的空间,还要给少年儿童以自由,从而充分发挥解放少年儿童的自我性和创造力。结合学前教目的教学模式
3、变革，整合陶行知里理论，整个少年幼儿园的生活都是户外户外活动和学习的整合，幼儿积极参与室内活动和户外体育娱乐活动，能充分发挥提升幼儿积极参与户外活动的种自然渐进性和种有效性，在幼儿园组织适龄幼儿参与户外活动时.，通过幼儿主动没黄不同成长年龄段和难度的户外活动游戏项目以此来促使幼儿通过户外游戏实现诸如增强体质和发展智力等目的。如何营造幼儿园良好户外活动氛用环境，必须充分考虑满足幼儿的不同成长年龄段的发展心理特点，以及外学习活动兴趣和户外活动时的安全感，让适龄幼儿同时能够感到户外生活中的轻松愉快,能充分激发幼儿幼儿积极参与户外游戏体育活动和玩游戏的良好学习愿望,促进幼儿幼儿的心理身体健康发展。在户
4、外体育游戏中，为教育幼儿发展提供种符合其自身兴趣发展需要的幼儿游戏活动材料和它是教师引导教育幼儿主动参与学习的政要组成因素,它不仅可以有效激发引导教白幼儿积极参与各种幼儿体育户外活动游戏,促进教师提高教育幼儿主动开展体育户外活动的幼儿体目发展渐进性和教育有效性.通过教册自由指导每个班级幼儿自由选择各个小组中的玩伴、活动伙伙对软以及器械,培养和突出了每个幼儿参与活动时的独立性。幼儿园活动打破原有各个班级体育活动对象界限后,幼儿的各种体育户外活动主要选择对象空间开始扩大,园内所有的体育活动对象器械部部直接变成每个班级幼儿户外活动主耍选择对象，幼儿完全能够可通过教师自由选择各种活动伙伴对象以及项目、
5、活动伙伴对象以及器械，自由地与小组活动结伴，并自由地和新的组小伙伴起参与开展自己喜欢的各种大型体育户外活动以及游戏,这样一来每个幼儿便完全能够可以根据自己的体育活动主体兴趣、爱好和各种活动综合能力不断提高发展自己身体素质。改变了以前完全在没有学校们和教师们的指导带领下幼儿自由选择参与户外活动的不良现象,幼儿也不会轻易感到自己身体有什么巨大心理上的压力,能轻松、愉快地自由选择参与各种户外活动,培养了众多幼儿的户外活动主体独立性和户外活动中的自主性。二是为促进少年适龄幼儿户外成长发育提供了较好休息机会,培养了幼儿的良好户外活动个性化和生活品质。二、开展幼儿园户外活动存在的问题户外游戏当前主要存在以
6、下三个问题，一是儿童在户外游戏中不能尽兴，教师对孩子的人身安全负贡，因此总是制约孩子户外活动的行为，教肺的要求始终制约着儿童的游戏行为。这是过度保护或规避风险文化”的具体表现.若主要是由于幼儿的自主辨别风险的能力不足，需要教师更多的进行安全介入，确保幼儿的人身安全。二是儿童的行为缺乏内在规则的指引。游戏中儿童行为的两度表现在：一方面，户外游戏不能没有冒险和挑战，否则，就缺乏了情趣，缺乏了努力，缺乏了新的体验,缺乏了获得新的能力的机会。但是，具有自险性质的户外活动，往往有若更虑的风险.另一方面,儿童应该得到保护，以免受身体伤害，这也是开展幼儿户外活动的基础原则。三是不同国家都出现过因为冒险活动而
7、引发的诉讼。因此,对冒险的认识需要一定的社会共识,以防止因冒险而把儿童关在室内的现彖。不要让儿童处于明显的危险境地,但不能让儿童处于零风险的环境。要在合理的风险评估中，丰富儿童的发展机会,建立相关的风险评估规则和制度。当儿童在没有成人干涉的情况下自我管理时，就较少可能受伤，通常当成人催促他们”小心点”或在活动中帮助他们时，儿童会变得不自信,这样事故就会发生.年幼儿童也需要冒险和挑战。冒险游戏是丰富儿童的想象力和兴趣的过程,让儿童有时间、空间、资源和环境创造性地开展他们的学习。三、开展幼儿园户外游戏活动具体策略(一)堂立充的及件配套设施首先也就是为每个班的幼儿自己量身定制准备用于户外活动的大量户
8、外游戏玩具材料。例如在户外走一个绿色迷宫、走一条盘山小路等,在户外活动为全体幼儿活动孩子们进行量身定制准备有趣、好玩的户外游戏体育课，让全体幼儿活动孩子们在进行体育器材游戏中感受户外活动的快乐，一方面集体的户外活动,熊一定程度提升幼儿综合身体素质能力，另一方面，也能通过户外活动提升自己动手能力和独立能力，而户外的集体活动是培养全体幼儿协调集体性和合作性、创造性的能力。每次孩了游戏玩耍活动,孩子们都积极参与，充分亲身经历体验并从中得到了成功的喜悦。幼儿户外活动还需要幼儿园提供完善的安全配套措施,其中需要有固定的安全员，能实现一对多等定向的保护措施，同时，为了避免不可发生的意外事件，每次户外活动，
9、幼儿园均需对户外活动场地开展一次安全评估，并出具安全评估报告，在达到安全标准的场地，引导幼儿参与户外活动。(一)给予幼儿充分的自主能力为了能够让幼儿园教师能够陵时带着愉快的的学习情绪积极地与参加各项幼儿体育竞赛户外活动，教师需要在组织幼儿参加体育游戏活动中，教师需要完全考虑让每个班的幼儿完全可以任己自由选择体育活动中的同伴,让我们每个幼儿自己动手教白好每个幼儿,使他们在幼儿体仔活动中能相互帮助进行互动学习、相互引导进行互动交流、相互评价进行综合评价，让我们每个幼儿完全能够同时带若愉快的身体活动性和情绪积极地与参加各种幼儿体育活动游戏类的活动，有了良好的激发幼儿活动情绪和在活动中的体验,幼儿参加
10、体育游戏活动的兴趣特续时间就自然可以从而会自然然地有所延氐从而大大提高了我们每个幼儿参加体育游戏活动的枳极兴趣持久性。(三)提升户外游戏活动水平打破园与园和班级之间管理界限枳极开展户外儿童幼儿混龄运动体仔拓展活动,促进园与班级开展幼儿户外儿童混龄运动体育拓展活动的有效性和科学有序开展。幼儿园教育指导纲要B中明确指出：培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享,有同情心。我国农村地区幼儿户外运动学习需要的逐步不断满足、兴趣的逐步不断培养、情绪和户外运动综合能力的逐步提高发展都远远地还离不开户外体育交往。目前我国幼儿园户外交往活动受国家办园教育技术水平的严歪限制影响,班级活动地点点多、人多、器材少
11、、场地小,户外活动期间幼儿往往只能在班级教仲领导指定的户外活动时间范围内自由进行户外游戏,幼儿的户外体育交往活动只能仅仅局限于与相同教学班级的两个教师、幼儿之间,这种新的教育做法严重性地抑制了幼儿园组织户外活动的这种工作积极性、主动性,为此,需要创新幼儿户外活动的技巧和方式,幼儿园组织户外实践活动时,需要打破不同班级间的固有界限，由两个不同班级的教和互相合作一起组织开展一种新的体行户外实践活动,通过这次活动尝试,深刻地地充分体会了这种新的班级组织户外活动模式方法可以在同时又能促进我国幼儿全面健康成长发展的巨大性和优越性。结语良好的户外游戏活动能促进幼儿个人综合能力，也是培养幼儿综合素质的好途经，尽管当前幼儿户外活动存在教肺素质水平不育，场地限制等问题,制约r户外游戏活动的发展，但是随着学前教育改革发展，幼儿户外活动发展会有更好的发展。分才文M：1王ik业.浅谈幼儿园户外游戏活动的优化患略J.新课程.2021(52)：37.2落红皮.幼儿团户外游戏活动的作用与组纵J.智力.2021(23):179-180.3尚新.幼儿园户外游戏活动的优化途径探讨J.文科爱好者(我方收),2021(04):239-240.4炙书屹幼儿园户外游戏活动存在的问题及解决策略J.教育观,2021.10(28):46-48.5
