幼小衔接研讨活动总结.docx

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1、幼小衔接研讨活动总结一、指导思想幼儿园工作规程明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”,幼儿园教育指导纲要也明确指出:“幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此,本方案以规程及纲要精神为指导,旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合,在树立终身教育观的背景下,通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣,开展以培养幼儿学习能力为重点的幼小衔接工作,为幼儿走入小学,并顺利适应小学生活奠定坚实的基础。结合工作实际,现将三月份幼小衔接活动总结汇报如下:二、幼小学段衔接教育管理研讨通过开展幼小学段经验交流活动,我们

2、对幼小学段的管理方式,教育环境,校园文化,评价方式及学生学习、生活习惯出现的问题,根据年龄特征、认知规律,从民族特殊性出发,我们总结了一下五点:(一)重视“入学准备教育”,为幼儿入小学做好生理和心理准备。(一)多方位联系沟通。幼儿园与小学要多方面联系与沟通,互相了解对方的教育教学特点,互相借鉴先进的经验方法,做好幼小衔接工作,减缓学前教育与小学教育两个学段间的坡度;其次在制订教学计划和选择教材时,应充分考虑到幼儿园与小学之间的衔接,教学的内容要体现连续性、系统性,应与小学教师做好横向交流和教研活动,探讨教学方法及幼小衔接措施,减少彼此重复和脱节现象.(三)改变学习环境,调整作息制度。幼儿园要对

3、幼儿进行有目的、有计划地社会适应性与学习适应性教育,而不仅于在大班毕业前作一些有针对性训练、延长课时等浅表性的工作,同时开展与小学相关的常规训练:如:让大班幼儿每天背书包上书,书包内装上学习用具,教师给幼儿教授用具的使用方法及功用,帮助幼儿学习整理书包,培养幼儿的生活自理能力等。适当调整作息制度与课程表,与小学接近,每节课时间保持在3540分钟之间:改变课桌摆放形式,组织幼儿进行学习,促进幼儿在入学前作好心理准备,养成良好的学习习惯和学习的坚持性。(四)培养幼儿初步的规则意识和任务意识,并有遵守规则完成任务的初步能力。在幼儿园一日生活中,应强调规则的重要性,增强幼儿的规则意识,通过各种活动,如

4、:晨间劳动、手工制作等,交给幼儿有一定困难的任务,培养他们遵守规则完成任务的意识,形成应该做的事就必须完成的意识和想方设法完成的能力,同时,在平日的生活中,应提出明确,严格、合理的要求,让孩子学会收拾整理自己的物品,形成生活自理能力,以适应入小学后需要独立完成的课业和独自料理生活的需要。(五)注重幼儿思维能力的培养.为了培养幼儿的学习适应性,针对幼儿的心理特点和学习状况,应适当增加教学活动中智力游戏的比重,发展幼儿的思维能力。在教学中或让幼儿动手摸一摸、折一折、画一画、写一写,或让幼儿动口说一说、猜一猜、数一数、评一评,或让幼儿动脑记一记,想一想等形式参与活动。语言教学中采用绘画日记来发展幼儿

5、的口语,让幼儿把每天看到,听到、知道的画下来,再讲给成人听。(六)重视对家庭教育的指导0家长在教育中的失误,会对衔接产生不良影响。问题需要幼儿园、小学帮助和正确指导加以解决,学校可通过办家长学校,邀请家长参加学校活动,个别家访,办学校通讯,成立委员会,家庭教育协作小组等多种途径吸引家长配合幼儿园,小学做好衔接教育工作。二、幼小学段衔接问卷反馈。根据瓦窑九年制学校师生的实际情况,幼小学段教师精心设计了学段衔接调查问卷,组织幼小学段多名老师与家长认真参与了此次活动,并根据自身多年来教育教学的经验填写了问卷,汇总了数据,发现了问题。(一)学生数与教师人数比例失调。(二)一年级新生中,未上幼儿园的学生占30%.(三)幼儿园缺乏专业的幼儿教师。(四)幼小学段缺乏交流沟通。面对以上问题,我们要从实际情况出发,加强幼小学段之间的沟通交流,尤其在观摩听课、研课标说教材、教学常规、家长沟通协调方面,多学习、多组织、多反馈,促进这一学段的学生更快的适应学校生活.通过此次活动的开展,我园幼小衔接教研方面有了较大程度的提高,并在教育教学、课程管理、学生行为习惯养成、与家长沟通方面达成共识,共同促进幼小学段学生健康成长,为下一学段衔接打好坚实的基础。

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