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1、人教版美术第四册教案全册教材分析(一)主要内容及教材重点、难点：主要内容：木册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的矣术发展方向。(一)教
2、学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的衣达方式和方法：培养学生衣达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美羟验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开
3、放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力，形成基木的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验荚术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备
4、，如：上网杳阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。学科实践活动（每学期2次）：1、在纸片插接一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一个立体小屋，进行展览。2、在故事画一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位,从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把这个故事表演出来。创造性的培养：培养形象思维能力，提高用美术表
5、达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过五味瓶一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题,进而发展综合实践能力。以各种丰富多彩的活动方式
6、丰富学生的视觉、触觉和审荚经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。五、全册教学进度周次内容第一周纸片插接第二周点、线、面第三周重登的形状第四周鲜艳的包装纸第五周五味瓶第六周得奖了孔雀翩翩第七周叶子上的小血管漂亮的花边第八周奇妙的脚印第九周蔬果变变第十周小鸟的家第十一周故事画第十二周期中测评第十三周我们班级的标志变了样第十四周我心中的老师第十五周会爬的玩具第十六周电脑美术娃娃家第十七周娃娃家第十八周认识图形标志期末测评第1课，纸片插接课题：纸片插接课时：2课时教学目标：1、通过课前的调查和学习，引导
7、学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的兴趣；了解插接的结构及基本的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。2、通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和创造意识及创新精神，发展个性。3、追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。教学准备：学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。教学重、难点：1、单元形的设计要简单易制、方便熨制。2、启发
8、学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。3、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。教学活动设计：第一课时活动一：学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。出示课题：插接活动二：通过实物投影仪展示大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。普通形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒学生：断面形状乂布.放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度或使造型有较大支撑面。）靠棒眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。由曲折的开形做插接。由单位内空体做插
9、接。我们今天就来尝试着制作插接中最简单的一一普通单元形的插接。活动三：实物投影仪出示大家熟悉的啡型“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕型时所产生的感受，理解作品由于造型形式所产生的张力和所蕴含的奔放的情感O利用实物投影仪的放大功能展示“铁蝴蝶”,吸塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的模仿）做完后鼓励学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地方切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的模仿，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单
10、元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。）请学生谈一谈自J组是怎样如何找到最适宜切割开缝的地方成功的实施插接的，也可以帮失败的组找一找问题出在哪儿。教师总结：实际上所有的普通单元形的插接都是先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。这样，一个视觉上的立体形态就显现出来了。活动四：小组通过讨论，设计一个简单易熨制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行第制。小组进行插接造型。先做完的学生可以在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。活动五：展示作品，
11、学生互相参观，通过比较，进行自我评价与互相评价。请本节课用线锯进行制作的同学向大家介绍一下使用电动工具的经验。第二课时活动一：出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的学生谈谈设计意图一一爱好和平，放飞理想。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自一艺术学习道路上的足迹。倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。活动二：想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，这个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。各组绘制出单元形的设计稿。活动三：学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：（教师重点强调学生要注意使
12、用电动机械的安全，注意自我保护）将已经用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用线锯来进行切割。各小组轮流使用线锯，本组内根据学生情况分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生可以几个人合作来切割直线和较短的曲线。（每组派一个负贲卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）活动四：各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在基本形上位置的方法产生多变的空间构成关系。活动五：“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写
13、下臼己看了这件作品的感受。课后拓展：1、出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变基本形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观赏性。2、在制作诸如“小相架”之类的实用制作时，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立体感呢？课后反思：由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时很困难，或者最底层站不住。还没等我去解决这个问题，二班的王雅雯就自己解决了：她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到这个底座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓励她向大家介绍了自己的经验，这下子孩子们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的支架，加固了自己的作品。最后，我告诉他们
14、：“孩子们，我不光看到了你们每个人的作品，还看到了你们集体的灵巧和智急也插在了一起，组成了一个美好的画面。”第2课，点、线、面课题：点、线、面课时：1课时教材简析本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。面：可分为独立的面：有线条分割、交叉形成的块面。教学目标训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力：培养学生自
15、由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。教学重点对点线面的认知及其画法。教学难点画面组织的均衡和多样统一。教学构想及方法通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。教具、学具准备电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。第一课时教学过程：活动一：今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面1、板书点、线、面并用课件进行展示。点：线：面：2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师J0米洛的一幅倒立的人讥作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形
16、象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。活动二：学生作业，教师巡回辅导独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。图色可采用“一色多处分步”的方法一即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。课堂小结：选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。第：课时教学过程：活动一：在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的：有慷慨激昂的：有痛苦、沮丧的；
17、有愤怒的：有快乐的每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。活动二：学生作业，教师巡回辅导用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。课堂小结板书：点、线、面作品展示范画课后反思：课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的彼豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这卜孩子们一卜子明白了自一的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第.课时，大家带来了丰富
18、的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。第3课：重叠的形状课题：重福的形状课时：2课时教材简析一样物体在另一样物体的前面，就产生了重登。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。教学目标让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和衣现遮挡美系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。教学重点遮挡关系教学难点绘制过
19、程中出现的重叠表现问题。教学构想及方法通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。教具、学具准备实物投影仪、教材、范图。教与学活动的过程：第一课时活动一：引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。在生活中我们也常常遇到这种现象：1、一盘水果（端出实物）2、教师做站立在讲台后边的动作3、请一个小朋友挡在教师的前边站立活动二:我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片）因为没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片2）,出
20、现了遮挡关系也就真实了。实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好,后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。画面上有前行后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。活动三：学生作业，教师巡回辅导画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。也可画叠罗汉图活动四：作业展示，教师小结。第二课时活动一：讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。展示立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。活动二：1、观察分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。这些形象是如何立起来的呢？立的方法很多，今天我们就学习其中的
21、一种。2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小朋友也这样帮忙折和粘，立体的街景很快出现。3、分析立体街景的层次关系：有前后层次就会出现遮挡现象.大家看，前边的汽车折挡住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮挡住后边树和楼房的底部，我们既看见了前边的汽车，也看见了远处树和楼房没被遮挡的部分，画面效果很好。制作步骤：1、用一张8开纸作基础，从中间对折。2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一部分粘贴的纸边。4、按照场景，依次粘贴。活动三：学生作业，教师
22、巡回辅导。活动四：作业展示，教师小结板书计划：课题范画作业展示教学反思：上这节课时，我鼓励学生们采用小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组讨论决定来做什么，然后组长根据个人的特长进行合理分工。开始时我有些担心：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不合适怎么办？在合作中也确实有的小队出现了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己迅速的调整了合作方法和态度。最后各组的作业构图都很饱满、颜色鲜艳、形象丰富，最重要的是“重登”这一作业难点解决的棒极了！看来经过一年半的训练，孩子们不光学会r在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思考、讨论，找出解决问题的最
23、佳方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。第4课：鲜艳的包装纸课题：鲜艳的包装纸课时：2课时教材简析在大面积的平面上进行装饰，“四方连续”是一种常用的设计方法。在口常生活中四方连续文杨的应用是十分广泛的。不同应用范围，对纹样特别是对色彩有着不同的要求。这次作业时设计包装纸，在纹样上不要过于复杂，以单纯简练为宜，色彩可以鲜艳一点，根据需要来定色调。教学目标学习用四方连续的骨式设计、绘制包装纸，初步知道四方连续的用途和其多种排列形式的变化美，培养学生独立思考、耐心细致的工作作风。教学重点骨式排列，花纹设计。教学难点花纹拓印，色彩调配，着色。教学构想及方法为给学生一个感性认识，并启发学生自
24、己去发现生活中的美和调动他们的学习积极性，我使用电脑辅助教学演示制作过程：（粘贴一张散点式的四方连续范画）四方连续的单位纹样在设计时，可以使用人物、动物、花草虫鱼等案。以上几种教学方法相结合，降低了学生在学习中所遇到的问题的难度，从而使本课的教学难点问题在老师的解说和示范中得到解决。教具、学具准备教材、范图。电脑辅助教学系统教与学活动过程：第一课时活动一：出示玩具熊，导出包装纸，导入新课。活动二：1、教授四方连续知识（结合书本与实物花样，师生共同分析）四方连续：四方连续就是以一个或多个单位纹样向上下左右四个方向重复排列，并无限扩展的大面积装饰纹样。常用的四方连续骨式有三种:有散点式连缀式和重登
25、式结合投影片讲解几种常用的骨式并板书骨式名称和骨式图。散点式：以一个或数个纹样组成一个单位纹样作分散排列，就叫散点式。它有平排式、斜排式两种。连缀式：单位纹样间相互连接或穿插的四方连续纹样，连续性很强，这种排列形式就叫连缀式。重叠式:两种以上不同组织的四方连续重叠成多层次的纹样，就叫重登式。活动三：演示制作过程：（粘贴一张散点式的四方连续范画）四方连续的单位纹样在设计时，可以使用人物动物花草虫鱼等图案。现在，老师就用一种花的图案来设计四方连续纹样。（演示过大和过小的错误做法）每个单位纹样的大小要一样，不能有大有小。排列要有规律，可事先折好骨式线。拓印花纹：透拓法：划痕法：活动四：学生作业，教师
26、巡回辅导每人设计一种纹样，选择一种骨式设计一张包装纸。作业要求工细整洁。活动五：作业展示，教师小结。第二课时施活动一：重温调色和着色的方法及注意事项。强调色调要明快，不要太浓重；先涂底色后涂花纹：涂色要匀，做工要纽I。活动二：学生作业，教师辅导。1、用色不要过杂，免得使人烦躁不安。2、着色时，为了运笔稳当，可用执铅笔的方法执毛笔。3、对颜色调的过厚的和过稀的，及时给予协助。4、进入着色阶段时，强调做工精细，一丝不苟，善始善终。活动三：作业展示，教师小结。板书计划：课题范画作业展示教学反思：包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上
27、运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。第5课：五味瓶课题：五味瓶学习领域：造型*表现课课时：1课时教学目标：1、通过酸、甜、苦、辣、成五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去审荚，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。3、培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重点：通过刻五种味道的
28、辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。教学难点：不同的感受带给人们不同的色彩，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影仪、音乐设计思路：本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各
29、种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。教学活动过程：第一节活动一：1、教师活动：（出示放有糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引导五名同学通过“尝”的方法来体验“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。由小组组员通过实物投影仪观察品尝味道后的面部表情来猜出五种味道。作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。并引出课题：五味瓶讥则表示盛满酒的酒杯。文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它
30、的图形组合。中国铁路是中文工和人的组合，美国柯达胶卷和日本制帽公司是英文变形。通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。活动三：根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设冲中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。学生作业，教师指导。指导要点：1、在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖
31、有趣的标志。2、创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。活动四：展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。教学反思：班级的标志什么样，最能体现这个班的特色和班里学生的性格、喜好/在上这一课时，我结合学校“班班创特色，人人有特长”的特色，给每个班上课时，运用了不同的作业设计。比如1班是折纸特长班，我就要求他们先做一件折纸作品，然后在这件作品上进行班级2、引导学生在表现手法上富于创意，在创作中合理运用所收集的资料。教学准备：教师：多媒体教学系统、课件，范作学生：搜集各种表现青岛过去、现在的照片、图片、挂历，剪刀、胶水、白纸。教学活动过程：活动一：请学生说说听家长讲过的青岛以前的故事
32、以及解放以来青岛的巨大变化。各组分配任务，教师指导学生通过浏览青岛新闻网来了解青岛从建埠到被德国、日本占领以及在国民党统治时期的城市建设、建筑风格、风土民情、人们的穿着等。体会就青岛典型的受殖民统治特色。各组讨论总结、派代表发言。教师放课件：建国、改革开放以来，青岛F1.新月异的变化，新城区的开发，城市建设日新月异出示课题：变了样。请学生通过对比说说青岛的变化，引导学生了解家乡发展，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，在讨论中初步形成创作构思。活动二：通过实物投影欣赏表现青岛变化的绘画、,雕塑、摄影等作品，最后出示一幅用旧画报上的图片粘贴而成的图画，引导学生通过欣赏、分析埋解如何创造性地运用
33、各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。启发学生以小组为单位，从搜集到的材料中挑选出一致主体的图第16课：我心中的老师课题：我心中的老师课时：2课时学习领域：造型*表现教学目标：1、引导学生思考谁是最受欢迎的老师，并通过平时的观察抓住人物的特征。2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。3、通过绘画培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。教学重、难点：1、通过观察，基本描述出最受欢迎的人的外貌等特征。2、在肖像绘制的过程中能否既表现出人物的基本特征，又运用自己喜欢的方法。3、能否大胆、H由的运用绘画、拼贴、和立体制作等方法绘制肖像。教学准备：教师：多
34、媒体教学系统、课件。学生：课前观察自己最喜欢的老师的面貌特征，多种绘画、制作工具。教学活动过程：第一课时活动一：“猜猜她是谁”教师将同级部的一位老师的特征编成一段谜语念出来，请同学们猜猜她是谁，并说说自己的理由。学生也尝试着编一小段谜语来描述一位教师的外貌特征。引导学生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。活动二：课件出示大家熟悉的几位教师的照片，请学生说说自己最喜欢徙，为什么？他的特征是什么？你最喜欢老师什么样，最不喜欢老师什么样。教师请最喜欢自己的几位同学上来分析一下自己的特征，并在黑板上简单画一下。同学们评价一下谁把老师的特征表现得最像。活动三：大家拿起画笔用彩笔线描的形式来为自己最喜欢的老
35、师画张像。学生绘画，教师指导。根据这位教师的喜好以及所教的学科添画上背景。活动四：“猜猜他画的是谁”画展，通过“猜猜他画的是谁”的方式评价谁的画将老师的特征衣现得最为突U1.收拾与整理。布置卜.节课工具材料。第二课时活动一：课件出示运用不同的美术表现形式来表现老师的作品。请学生边欣赏边大胆的表达自己的感受。教师引导学生欣赏作品，并引导学生理解运用绘画、拓印、粘贴、立体制作摄影等形式来表现老师分别有什么表现效果。活动二：引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生理解画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，乂要体现自己的风格。鼓励同学们大胆、IT由的运用绘画、拼贴、拓印和立体制作等方法为F
36、1.己最喜欢的老师绘制肖像。学生作业，教师指导。活动三：“我们的老师”作业展，将所有的作业粘贴在一张大纸上，请学生简单的写上自己想对老师说的话。教师引导学生回忆与表达师生共同生活中感人的事，激发学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。收拾与整理，倘置下节课所需工具材料。教学反思：在导入新课时，我灵机一动，请学生把自己喜欢的老师的特征编成谜语，以“猜猜她（他）是谁”的形式展开一个小游戏。学生在出谜面的时候自然会将这位老师的特征表述清楚。当同学猜对了时，我又反问他们：“你是从哪些地方猜出是这位老师的？”这样激励学生自己发现问题，解决问题，找到如何概括和表现人物的特征。比以前老师帮助学生分析、比较得到的只
37、是极易的要牢固，掌握的要灵活。这正是新一轮教育教学改革的魅力所在。第17课：会爬的玩具课题：会爬的玩具课时：2课时学习领域：设计*应用教学目标：1、鼓励学生大胆创新，标新立异与积极思考。2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。3、培养学生独立解决问题的能力。教学重、难点：1能否标新立异，大胆、积极的思考。2、能否利用不同的材料进行创造。3、能否独立完成作品。教学准备：教师：各种会爬的玩具的实物、各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。学生：把以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具都带来。各种纸材、剪刀、胶水、颜料等。教学活动过程：第一课时活动一:玩一玩玩一玩以前美术课上学做的会摇的、会滚的玩具，
38、回忆什么原理使得他们会摇、会滚。教师展示会爬的玩具，发给四个组一组一个，大家一-起玩一玩，并通过协作讨论说说臼己组得到的玩具是以什么形式爬的，你感觉它是运用了什么原理（或是像什么动物一样）爬的。每组派代表上来展示并阐述观点。活动二：探索，解疑四个组都以“在叶子上爬的蠕虫”为研究对象，研究一下它是由哪几部分组成的，每一部分是什么样子的，怎样的组合使得它会爬的。拆一拆，议-议，写出简单的观察报告。交流。教师总结、概括。1、一片叶子，上面开两个小口。2、用以前学过的折叠纸条的方法作一条虫了。3、用较硬的，纸制作一长一段两条纸条4、将他们粘贴、插接到一起成为会爬的玩具。活动三：每个人试着做一做，可以自
39、己尝试着改变叶子的形状、颜色或直接利用挂历纸表现叶子。试着在叶子上改变切口的方向或者改变操纵杆的形状来改变虫子爬的方式。学生展示作业，以虫是否能流畅地爬为目标进行自评与互评、师评。布置思考作业：还可以怎样制作会爬的玩具？下节课讲相关制作材料带来。第二课时活动一：各组派代表向大家介绍吓自己回家研究的会爬的玩具。思考：这些作品都利用了哪些动力使它会爬的？讨论、总结：纸条或线的拉力，风力、下滑力学生中有独创性的想法应及时鼓励，即使无法做到，也应保护、表扬；也可鼓励学生使用多种材料进行创作。活动二：鼓励各组同学从交流中获取新的思路，制作出与众不同的会爬的玩具。教师看到学生在制作过程中遇到困难，应及时引
40、导，适当帮学生克服困难。活动三：当学生们的作品完成后，可让学生们展示，并请学生说说他们的设计思路：学生之间也可以相互评一评、议一议。有的学生作品制作得不够美，可以提议大家帮他找到问题所在并修改一下。课后拓展：课后可让学生充分利用青岛的地方资源，如：贝壳等动脑筋再做一个会爬的玩具。教学反思：在自己合作实践的过程中，学生们的创造合力使我唏嘘不已：三班有几个平时“淘”的令人头疼的男孩居然用硬纸板作了一棵树，树上打了两个孔做成了轨道：由于平时“敢于”观察，他们做的毛毛虫惟妙惟肖：两条线绳拉着毛毛虫爬上爬下，乍一看，吓得女生哇哇大叫。看着他们那从来没有过的成功的笑容，我深深的体会到一位家长在为自己孩子的
41、调皮辩解时说的：“在淘气的过程中，他们未必学不到知识第18课I电脑美术课题：电脑美术课时：1课时教学目标：1、学习运用“金山画王”中的图库来组合、绘画故事画的背景、人物等诸要素，创作一幅“海底的故事”，并运用以前学过的仙女棒等工具来装饰画面。2、在插入图案时强调近大远小的变化并表现出遮挡关系。3、借助信息技术手段以“乘坐潜水艇到海底看一看”的形式为学生创造学习情境，启发学生的创造性思维。通过讨论培养学生的合作学习能力。教学重、难点：1、在插入图案后通过调整“调整大小”“水平翻转”“垂直翻转”“旋转”等几个按钮，调整图案的大小、方向。2、多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“近大远
42、小”等空间效果。3、画面的创作要富于趣味性。教学准备：多媒体教学系统，支持软件：金山画王、PowerPoint教学活动过程：活动一：创设情境学生进入教室前，教师操作课件使电脑屏幕出现海底和潜水艇的画面，并告诉学生：“今天我们的教室被老师变成了一个大大的潜水艇，我要带大家到海底去探险，你们愿意跟我一起去吗？快快登上潜水艇，找到自己的座位，我们这就出发！”“欢迎大家乘坐潜水艇，我是导游Miss、Zhao,请大家坐稳，我们马上要到深海去了J教师操作课件创造出潜水艇缓缓驶向海底的情境，“现在我们到了水下多少米工？您从潜水艇的窗口看到什么了？让我们一起和鱼群打个招呼吧！Hi!”“现在到哪儿了？（水下50
43、米）你看到了什么？那不是海葵屋吗？谁在那儿？（尼莫和马林）它们好像在说话，你能猜出他们说的是什么吗？（启发学生展开想象）“大家的想象力真是太丰富了！其实马林和尼莫说的是鲨鱼又要开大会了，我们快去看看吧！你也想看看吗？让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗？（板示课题）活动二：探究、体验打开金山画王界面，“你们想，鲨鱼会在哪儿开大会？”（请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插入）”如果素材库中的背景不合你的意，我们还可以在档案管理中点击红色鼠标，从别的文件夹中寻找合适的背景插入“背景有了，谁来帮我把第一条鲨鱼请来？”（请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼，再拖动到画面中）“它太大了
44、，能不能让它变小一点？”（用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小）“我想让它转过身来可以吗？（水平箭头可以水平翻转方向）“怎么把它移到最合适的位置上来呢？（用鼠标左键按住图案中心的十字箭头拖动，可以将图案平移）“谁再把第二条鲨鱼请来？”（再插入一条一样大的鲨鱼）“这样的画面你看了舒服吗？为什么？（太堵）让我们把其中的条鱼变小一点吧！把变小的鱼放到后面好还是放在前面好？这不就是我们在荚术课上学过的近大远小吗！（再插入一条鱼我们还可以根据他们离我们的远近制造出遮挡关系来。另外我们还可以利用以前学过的仙女棒工具来装饰画面。不错吧？在你们的电脑上试试看你能不能顺利地把鲨鱼请来开大会学生尝试。活动三：
45、总结、构思“通过刚才的尝试，你认为用金山画王画故事画难吗？那你能总结出-一幅完整的故事画应该包括哪些内容？”（板书：1、谁2、在哪里3、干什么）“那让我们来欣赏一下小朋友们用金山画王画的海底的故事吧！”（引导学生欣赏，评述，激发同学们丰富的想象力，体会欣赏作品的童趣（I）“如果现在让你来用金山画王画一幅海底的故事你会画谁、在哪里、干什么？小组讨论一下！”学生讨论，请一组的同学起来说一说。活动四：合作探究有了这么好的创意，就请你赶快挥动鼠标把它们画下来吧！学生操作，教师指导，辅导时重点是多个图案插入时注意通过调整大小、位置获得“遮挡”、“疏密”“近大远小”等空间效果。鼓励学生运用以前学过的工具来
46、丰富画面。引导学有余力的学生同过小组合作来完成一组连环故事画。活动五：欣赏、评述小组内先互相欣赏，推荐最好的介绍给大家。教师引导学生从“图案的大小、疏密，故事环境的创设、故事情节设计”等方面进行评价。“神秘的海底”真值得留恋，但是游览的时间到了，请你赶快回到座位上坐好，我们的潜水艇要上升了一一（操作课件使电脑屏幕出现潜水艇缓缓上升的画面）潜水艇浮出水面了，下船喽，让我们跟可爱的大海说再见吧！（引导学生出教室）教学反思：新的美术课程标准要求教师要尽可能尝试利用计算机和网络美术教学，引导学生利用计弊机制作出生动的美术作品，并进行交流。信息技术在本次教学和学习中具有非常大的优势。让学生以“海底的故事”为主题来画故事画，学生的学习与欣赏都需要在信息技术条件下，利用金山画王这个工具软件完成。学生对学习的兴趣、发现、探索等活动都依赖于信息技术。不但能引起学生极大的兴趣，而且利用软件的快捷性可以将以往需要花费很长时间才能完成的绘画过程，在很短的时间里完成，可以让学生将更多的精力放到故事编写、画面的组织
