幼儿园幼小衔接优秀案例我是整理小达人.docx

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1、幼儿园幼小衔接优秀案例我是整理小达人案例背景:在班级里,每个孩子都有一个属于自己的储物柜。它就像一个“百宝箱”,里面装着各种各样的物品:口罩、帽子、手工作品可是随着一天天的过去,储物柜被孩子们塞得满满当当,里面的物品四处掉落。柜子里的秘密:1 .为什么柜子里面的物品总会掉?张三:因为柜子里的东西太多了。张四:因为平时不整理,就把东西往里面随便一放。张五:柜子里的物品没放整齐。大家发现,原来大家柜子里的物品太多,又比较杂乱,有时候塞不下了。那么每个人的柜子里到底都存放了哪些物品呢?2 .你的柜子里都放了什么?张三:我的柜子里有袋子、衣服。张四:我的柜子里有口罩、舞蹈服装、手工作品。3 .乱七八糟

2、的柜子里会给大家带来什么麻烦?张三:寝室看起来很乱,到处都是乱乱的。张四:柜子里东西太多,别的东西就会放不下了。张五:我们会找不到想要拿的东西,会丢东西。孩子们进行了实地检查,一个个认真地看着自己的柜子,认真做着记录。通过调查,孩子们发现柜子里有两类物品,一类是绘画本、跳绳等学习用品;另一类是手工作品、衣服、口罩等个人物品。原来柜子里可以放许多我们需要用的物品,但是如果柜子里的物品比较多,又不及时整理物品,柜子里就会乱七八糟。整理柜子方法多:1 .怎么整理柜子?你有什么好办法吗?张三:我们可以找个盒子把乱的东西装在里面。张四:把不用的东西带回家里去。张五:每次放东西之前先整理一下再放。小朋友们

3、纷纷开始整理柜子啦!2 .哪种方法更好?张三:把同类的物品放在一起,也可以变得很整齐。张四:当东西太散的时候,使用筐子整理也是个好办法。张五:不需要的东西及时带回家或扔进垃圾桶。教师反思:3-6岁儿童学习发展指南中提出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应引导幼儿通过直接感知,亲身体验和实际操作进行科学学习o幼儿通过整理柜子来分享交流,发现问题,从而解决问题。孩子们在整理与交流中,提高了解决问题、语言表达、人际交往、整理记录水平等。教师反思:3-6岁儿童学习发展指南中提出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应引导幼儿通过直接感知,亲身体验和实际操作进行科学学习。幼儿通过整理柜子来分享交流,

4、发现问题,从而解决问题。孩子们在整理与交流中,提高了解决问题、语言表达、人际交往、整理记录水平等。保持整齐的柜子:柜子整理没多久又乱了,怎么办呢?不久,孩子们发现,之前整齐干净的柜子慢慢又恢复了“乱七八糟”的样子,这是怎么回事呢?孩子们学会了反思,之前大家一起总结的各种各样问题又出现了。怎么办呢?张三:每次放物品之前,提醒自己检查下。张四:还可以请小伙伴提醒。张五:可以找一个专门管柜子的小朋友,像值日生一样。整理小达人的高光时刻:会整理,不仅能够帮助孩子们养成爱整洁的好习惯,同时也让孩子们知道了做事情要学会坚持。只有坚持不懈,才能养成好习惯。当然整理也不仅仅局限于整理自己的柜子。在幼儿园里我们

5、可以这样做:游戏结束后,要把玩具送回家并分类放好。做值日生时,要及时帮忙把物品放整齐。图书区结束后整理书架:起床后,自己要及时将床铺叠好。在家里我们可以这样做:从幼儿园到家庭,孩子们已经把“整理”这种行为内化为习惯,也知道做事情要坚持,只有坚持不懈才能养成良好的习惯。活动感悟:本活动中,孩子们通过共同探索、讨论、交流,对整理物品有了一定的了解,掌握了整理物品的方法,他们发现自己原来是很能干的,增强了自信心与满足感。整理柜子不仅仅是一件简简单单的事,更是孩子自理性、独立性、责任性的体现,更是幼小科学衔接的一项关键经验。好的行为习惯对孩子的发展是潜移默化的,从小培养孩子自己的事情自己做,为以后的人生奠定扎实的基础。

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