学习领会《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》感悟心得8篇专题资料.docx

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1、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见感悟心得(共8篇)目录篇一、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见感悟心得2篇二、弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设心得体会5篇三、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会9篇四、学习遵循关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发言稿12篇五、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见涵养高尚师德师风心得体会15篇六、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会17篇七

2、、2024年第4()个教师节“大力弘扬教育家精神,加快建设教育强国”心得体会19篇八、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会21篇一、学习领会关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见感悟心得近日,中共中央、国务院发布的关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见(以下简称意见),指出要加强教师队伍建设党建引领。这一意见无疑是推动教育事业高质量发展的一项重要举措。各级党委和政府要注重加强教师队伍建设党建引领,吹好政治建设之“清风”、支部建设之“东风”、工作建设之“金风”,铸就新时代教师队伍的坚强堡垒。党建赋能“

3、师建”之“基点”,且吹政治建设之“清风”。意见中提出把党的政治建设摆在首位,牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权。将党的政治建设摆在首位,是加强教师队伍建设的重要任务。习近平总书记强调,“政治上的坚定、党性上的坚定都离不开理论上的坚定。”理论坚定是政治坚定的基础。要加强教师政治教育,引导教师要把政治信仰作为修身立业的“定盘星”,用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”;学习党的创新理论,推动思想政治教育创新发展。要持续抓好“四史”学习教育,引导教师深刻地理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”,将培育和

4、弘扬社会主义核心价值观融入教育教学全过程。党的二十大报告提出“办好人民满意的教育”,指出“为谁培养人是教育的根本问题要引导教师坚守”为党育人、为国育才”的初心使命,把学科使命与家国命运和时代使命结合起来,做到心有大我、至诚报国。党建赋能“师建”之“起点”,且吹支部建设之“东风”。“支部不强,等于房子没梁。”习近平总书记指出:“要把党支部建设作为最重要的基本建设。在各类基层单位中合理设置党支部,不断扩大党的组织和工作覆盖J教师党支部书记是教师队伍中的“领头雁”“风向标”“压舱石”,素质和能力直接影响着党支部的战斗力和凝聚力。正如意见提出,选优配强教师党支部书记,强化教师党支部书记“双带头人要杜绝

5、“外行书记”,牵住主体责任“牛鼻子”,注重选拔政治素质好、业务能力强、群众基础扎实的优秀教师担任党支部书记。同时,聚焦对象特点、岗位特点实行“精分类”“精定位”精开方”式培训与指导,实现党务和业务同向发力、联动提升。要加强党员教育管理,落实好“三会一课”、主题党日等党的组织生活制度,增强党组织凝聚力。要拓宽党员队伍来源、优化党员队伍结构,在高层次人才、优秀青年教师、少先队辅导员和海外留学归国教师中优先发展党员,为党组织注入新的活力和动力。党建赋能“师建”之“原点”,且吹工作建设之“金风”围绕中心抓党建、抓好党建促发展。“基层党组织要推动党建与教学科研等业务工作深度融合,完善融合发展机制,强化党

6、建引领、服务中心大局,提供可推广、可复制的有益经验。要强化党建赋能教师的职业发展,探索“党建+学术”“党建+交流”“党建+成才”等联动交流平台,多维度提升教师教育教学水平;强化党建创新实践,创建“党建+思政教育模式”,将党建与思政类课程有机融合,引导教师将党史党建、革命文化、优秀传统文化等融入课程教学,开展具有党建、思政元素的社会实践教学,做到“业务工作开展到哪里、党建工作就延伸到哪里近年来,以教育家精神引领激励,涌现出于漪、高铭暄、卫兴华等“人民教育家”,“时代楷模”钟扬、张玉滚、卢永根等杰出代表,弘扬了尊师重教的社会风尚。各级党委和政府要突出正向激励,在职称评审、考核评优、职务晋升等方面向

7、优秀教师、党员教师倾斜,充分调动教师干事创业、教书育人的积极性。篇二、弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设心得体会日前,中共中央国务院关丁一弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教如队伍建设的意见(以下简称意见)发布。近些年,教育部会同相关部门,大力支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教,加强优秀教师培养上开展的工作情况。在实施时师范生公费教育方面,从2007年起,国家依托6所部属师范大学,实施师范生免费教育,学生免缴学费、住宿费,而且还享受生活补助,毕业后如果到中小学任教,还能做到“有编有岗”。到2018年,免费计划改为公费教育,履约服务期限由原来的10年调整为6

8、年。2017年以来,通过公费师范生政策共招收了16.7万名优秀学生。在国家前范生公费教育的引领下,全国有28个省都实施了地方的如范生公费教育政策,应该说这项政策吸引了一大批优秀青年学子从教。2024年,教育部又出台了“本硕衔接”政策,将公费师范生的培养必次由本科提升至研究生.在实施教师定向培养方面,2021年,国家启动了“优师计划”,主要是依托部属和范大学和一些高水平地方师范院校,为全国832个脱贫县和中西部陆地边境县每年定向培养1万名左右的本科层次的师范生.,从源头上提升欠发达地区的教师水平项目实施4年来,已经招收”4.5万人,有力提升了这些地区教师的整体素质。另外,还有许多高校也设了专门的

9、培养计划,为欠发达地区培养优秀教师.在实施“国优计划”方面,从2023年起,教育部启动该计划,重点支持批“双一流”高校还有高水平大学,为中小学培养研究生层次高素质教册。首批试点包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学等这些国内高水平大学,首批3()所高校吸引了63(X)名学生来报考,录取了1636人,都是硕士或博士,以理工科为主。2024年,教白部进一步扩大了实施“国优计划”的范用,新增了13所院校,其中包括2所香港的高校。下一步,教白部还将会同有关部门,进一步拓宽优秀教师培养条道,扩大实施“国优计划”,大力推动高水平大学开展教师教育,持续提高师范教育的办学水平,不断扩大优秀教师培养能力

10、。同时,维续实施好师范牛.公费教育、“优师计划”“国优计划”等重要专项,支持各地结合本地实际探索更多培养优秀教师新模式,为教育强国建设培养更多具有深厚教育情怀、知识功底扎实、教书育人能力突出的优秀教师,来服务支撑教育强国速设。近年来,教白部会同相关部门在加强中小学教师培训上主要开展了以下几个方面的工作:第一,完善培训体系。根据教师专业发展不同阶段需求,推动各地建立完善教师梯次递进发展体系,殂立起中小学教师5年360个学时的全员培训制度,形成了高等院校、市县教师发展机构、优质中小学校、专业机构等协同联动的教师培训体系,为教师专业发展提供了坚强支撑。第二,强化示范引领。通过实施“国培计划”、新时代

11、中小学名册名校长培养计划、学科领军教师培训等示范性国家级培训项目,引领各地创新培训模式,改进培训内容,优化培训管理,组织而脑量培训,加强国家、省、市、县、校五级骨干教师队伍建设。第三,聚焦重点群体.在区域上,优先支持中西部地区、边境地区、民族地区、乡村学校的教师培训。在学科领域上,向音体美劳、科学教育和心理健康教育,包括足球教育等紧缺薄弱学科教和倾斜。开展全国中小学党组织书记校长政治能力和治理能力提升培训。组织骨干教师校长赴新加坡、芬兰等教育发达国家开展研修.第四,推进数字赋能。加强国家智慈教育公共服务平台“教师研修”板块的建设和应用,常态化开展教加研修,据统计,到目前为止累计参训教师超过61

12、00万人次,建立225个线上名师名校长工作室,带动近10万名骨干教师学习研修。开展人工智能助推教师队伍建设试点,在103个省市县校探索人工智能等新技术助力教师发展的新模式和新路径。下一步,教育部将会同相关部门重点从以下儿方面加强中小学教师培训。完善教师培训体系,健全国家、省、市、县、校分级研训体系,夯实教师全员培训基础。加强中小学学科领军教师培训,为基础教育教学改革培育一批带头人。推进数字赋能教如发展行动,推进新技术与教师发展深度敬合,持续提升广大教师的数字素养,提升育人水平。推动培训国际化,统筹做好“引进来”和“走出去”两篇文章,推进教育人才交流互访,搭建高水平的国际交流合作平台。近年来,一

13、些与教育教学无关的社会事务频繁进入校园,加重了教师负担,国乡响了正常的教育教学佚序。党中央、国务院高度全视,对规范社会事务进校园为基层减负提出明确要求,教育部坚决贯彻中央决策部署,开展了遏制社会事务随意进校园专项行动。主要有以下几方面的内容:第一.制定准入标准。指导各地梳理分析近年来社会事务进校园的基本情况,厘清社会事务与学校教育教学和教师主责主业的关系。到目前为止,各地均结介实际研制准入标准,“入口关”要严格把好。凡是影响学校正常教育教学、宣传不良价值导向以及含有商业行为的活动一律不得进入校园。第二,建立审批报备制度。指导各地加强统筹协调,严控总量,目前全国各省均公布了进校园“白名堆”,通过

14、“叫停一批、规范一批、整合一批、提升一批“,大力压减进校园事项。未列入白名单的事项一律不得进入校园,确需增加的,须严格履行审批报答程序,且不得突破当年计划总一量。第三,规范过程管理。充分尊重教育教学规律,倡导进校园活动与学科教学、校园文化建设等学校教育和管理工作有机融合,避免形式主义增加教加负担,并且要求提升进校园活动质量.下一步,教育部将强化跟踪问效,持续深化整改,适时开展“回头看“,对工作落实不力的地区,加大指导整改力度,对工作成效明显的地区,教育部将进一步强化宣传推广,形成示范引领效应。建立监测、举报、核查等机制,常态化规范社会事务进校园工作,统筹推进精简督隹检杳评比考核事项、规范抽调借

15、用等工作,构建起各部门齐抓共管的格局,建立起减轻教师负担、规范与教学无关的社会事务进校园的长效机制,进一步为广大中小学教师臧负松绑,充分保证教师从事主货主业。篇三、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会在新时代背景下,我国教育事业正站在新的历史起点上,弘扬教育家精神,加强高素质专业化教师队伍建设,成为推动教育现代化、实现教育强国战略的关键。近日,我认真学习了关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见(以下简称意见),深感其对于我国教育事业的重大意义。以下是我对意见的心得体会。一、深刻认识弘扬教育家精神的重要性意见明确提出,教师是立教之本、兴教

16、之源,强国必先强教,强教必先强师。这一论述深刻揭示了教师队伍建设在教育事业发展中的重要地位。弘扬教育家精神,旨在引导广大教师坚定理想信念,陶冶道德情操,涵养育人智慧,秉持勤学笃行,树立弘道追求,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。二、全面加强教师队伍思想政治建设意见强调,要加强教师队伍思想政治建设,坚持党对教育事业的全面领导,贯彻新时代党的教育方针。这一要求对于确保我国教育事业的正确方向具有重要意义。我们要深入开展理想信念教育,加强师德师风建设,引导教师坚定“四个自信”,树立正确的世界观、人生观、价值观。三、着力提高教师专业素养意见提出,要健全中国特色教师教育体系,提高教师

17、学科能力和学科素养,提升教师教书育人能力。这一举措有助于提高教师队伍的整体素质,为提高教育质量提供有力保障。我们要加强师范院校建设,改革师范类专业认证,推动教师学历提升,强化教师培训和研修,为教师专业发展创造良好条件。四、优化教师管理和资源配置意见强调,要优化教师管理和资源配置,建立符合教育行业特点的教师招聘制度,深化职称制度改革,强化教师待遇保障。这些措施有助于激发教师队伍的活力,促进教师合理流动,为提高教育质量创造有利条件。我们要认真贯彻落实这些政策,为教师提供更好的发展环境。五、弘扬尊师重教社会风尚意见提出,要厚植尊师重教文化,加大教师荣誉表彰力度,创新开展教师宣传工作。这些举措有助于提

18、高教师的社会地位,激发教师的工作热情,营造尊师重教的良好氛围。我们要深入开展尊师重教活动,讲好中国教育家故事,传播中国教育声音,提升教师职业的吸引力。六、加强党对教师队伍建设的领导意见明确,各级党委和政府要高度重视教师队伍建设,形成齐抓共管的工作格局。这一要求对于确保教师队伍建设各项任务落到实处具有重要意义。我们要加强党对教师队伍建设的领导,健全工作机制,强化工作保障,为教师队伍建设提供有力支持。意见对于加强新时代高素质专业化教师队伍建设具有重要指导意义。我们要深入学习领会意见精神,坚决贯彻落实各项政策措施,努力推动我国教育事业高质量发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。以下是我对意见

19、的几点具体体会:1 .要以教育家精神引领教师队伍要设。我们要深入挖掘教育家精神的内涵,将其融入教师培养、发展、评价等全过程,引导广大教师坚定理想信念,树立正确的教育观、学生观、教师观。2 .要加强教师队伍思想政治建设。我们要深入开展理想信念教育,加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习,增强教师对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。3 .提高教师专业素养。我们要加强师范教育,提高教师学科能力和学科素养,提升教师教书育人能力,为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。要优化教师管理和资源配置。我们要深化教师管理制度改革,优化教师队伍结

20、构,提高教师待遇,为教师提供良好的发展环境。4 .要弘扬尊师重教社会风尚。我们要深入开展尊师重教活动,讲好中国教育家故事,传播中国教育声音,提升教师职业的吸引力。5 .要加强党对教师队伍建设的领导。我们要充分发挥党组织的领导核心作用,加强党同人民群众的联系,为教师队伍建设提供有力支持。在今后的工作中,我将认真贯彻落实意见精神,为推动我国教育事业高质量发展贡献自己的一份力量。篇四、学习遵循关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见发言稿日前,中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见(以下简称意见)正式发布,这份纲领性文件为新时代教师队伍建设确立了奋

21、斗目标,提供了行动指南。意见发布正值我国第40个教师节前夕,回望来时路,一代又一代教师不忘初心、怀揣仁心、满怀雄心,谱写了我国教育事业的辉煌篇章。新时代,我们更应让中国特有的教育家精神成为每一位教师的“心之所向”,为教育高质量发展贡献力量,为强国建设、民族复兴提供强有力的人才支撑。以修身守初心,让教师心中有大我意见将“加强教师队伍思想政治建设涵养高尚师德师风”置于开篇位置,强调了教师在立德树人中的关键作用。我们在日常实际工作中,必须引导教师修身立德,守住教育初心,以“大我之心”肩负起教书育人的神圣使命。首先,要强化思想淬炼,深入开展理想信念教育。理想信念是师者之魂。回想笔者刚刚从教的那段时光,

22、面对轰轰烈烈的改革发展浪潮,在多种多样的机会、形形色色的诱惑之下,身边不少教师选择了脱离教育战线“下海”经商,而坚守下来的教师,不为别的,为的正是心中的理想信念。不论在任何时候,理想信念都是一个人内心的“定海神针”。因此,我们霎积极开展形式多样、内容丰富的学习与活动,综合运用理论研究、榜样引领、调研实践等多种手响。我们要将文件要求落到实处、将教育家精神融入日常,让教育家精神成为每位教师的“心之所向”,真正创造教书育人新气象。篇五、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见涵养高尚师德师风心得体会“国将兴,必贵师而重傅。”日前,中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质

23、专业化教师队伍建设的意见(以下简称意见)发布。意见就涵养高尚师德师风进行专篇论述,强调要坚持师德师风第一标准、引导教师自律自强、加强师德师风培养、坚持师德违规“零容忍”,为师德师风建设指明方向。教师队伍是教育强国的第一资源,是科技强国的关键支撑,是人才强国的重要保障。党的十八大以来,习近平总书记始终心系广大教师,对教师队伍建设作出了一系列重要指示批示。从2014年考察北京师范大学时提出“四有”好老师标准,到2016年在北京市八一学校提出“四个引路人”,再到要求“四个相统一”“六要”,直至提出教师要做“大先生”,希望全国广大教师以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神每年教师节,教师们总能收到来自总书

24、记亲切的问候和关怀。人民教师,无上光荣,教师工作的极端重要性,已受到广大公众和整个社会的认可。教师工作应当始终围绕立德树人这一核心展开,而涵养师德师风始终是教师队伍建设的关键内容。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐,不断提高道德修养,提升人格品质,并把正确的道德观传授给学生。党的二十届三中全会提出,提升教师教书育人能力,健全师德师风建设长效机制。深入实施科教兴国战略,需要涵养广大教师的仁爱之心,充分激发广大教师的积极

25、性、主动性、创造性,培养造就高素质专业化的教师队伍。为切实加强师德师风建设,教育部先后印发新时代高校教师职业行为十项准则新时代中小学教师职业行为十项准则新时代幼儿园教师职业行为十项准则,明确新时代教师职业规范,针对主要问题、突出问题划定基本底线,是深化师德师风建设的关键之举。经过近年来的不懦努力,师德师风问题上“严”的态势已基本形成,对于教师惩戒权的边界也基本确立,清朗文明的新型师生关系逐步形成,教师作为一种职业所需要的底线得以更加清晰明确。要达到“教师必须是道德高尚的人群”的要求,并符合我们国家自古以来对于师道尊严、经师人师的职业期待,除了教师职业行为层面的“底线约束”,还需要精神层面的“高

26、线引领意见的发布,就是在机制建设上“取法乎上”的具体呈现,为教师职业划定了精神追求的高标。意见开设专篇论述“涵养高尚师德师风”,“涵养”既是师德师风建设的路径和方式,也是师德师风建设的方向和目标。这要求我们在师德师风建设中注重引领和培育,而这也是一个不断修习和精心呵护的过程。孟子说:“故苟得其养,无物不长;苟失其养,无物不消。”这告诫我们要涵养“四端”,扩充正气。教师是人类历史上最古老的职业之一,也是最伟大、最神圣的职业之一。因此,涵养高尚师德师风当大力弘扬和践行教育家精神,引领广大教师在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等方面严格要求自己,在爱心、耐心、责任心、廉耻心

27、等方面锤炼自己,让自己成为言为士则、行为世范的楷模。“加强师德师风培养”专节中特别指出要“做到知行合一”,这也是师德师风建设最朴素同时也是最高标的境界。教师不只是职业,更是事业,甚至是生命。涵养高尚师德师风是中国优秀历史文化对教师的内在要求,是加快推进教育强国建设的精神力量。正所谓:“人必其自爱也,而后人爱诸;人必其自敬也,而后人敬诸。“人无精神不立,师无精神不尊。我们相信也期待,广大教育工作者在中国特有的教育家精神指引下,把全部精力和满腔热情献给教育事业,在教书育人的工作中不断创造新业绩,为强国建设、民族复兴伟业贡献师者的强大力量。篇六、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队

28、伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会近日,中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见正式发布,其中明确提出维护教师教育惩戒权,这一举措引发了社会各界的广泛关注。作为一名教育工作者,我深感此举对于加强教师队伍建设、提高教育质量具有重要意义。在此,我就如何学习贯彻这一意见,谈谈自己的心得体会。一、正确理解教育惩戒权的内涵教育惩戒权是教师履行教育职责、维护教育秩序的重要手段。然而,在实际操作中,教育惩戒权往往被误解。一方面,部分教师因为担心侵权、投诉,对学生的出格行为不敢管、管不了;另一方面,个别教师将教育惩戒权视为“惩罚权”,简单粗暴地对待学生,导致学生身心健康受损

29、,家校关系紧张。为了更好地维护教师教育惩戒权,我们首先要正确理解其内涵。教育惩戒权并非单纯的惩罚权,而是教师依据教育规律和学生身心特点,采取适当措施,引导学生树立正确价值观、养成良好行为习惯的权力。这种权力旨在教育学生,而非惩罚学生。二、加强教师教育培训,提高教育惩戒能力维护教师教育惩戒权,需要加强教师教育培训I,提高教师的教育惩戒能力。一方面,要通过培训让教师掌握教育惩戒的基本原则和方法,使他们在面对学生问题时,能够运用专业素养和教育智慧,采取恰当的措施;另一方面,要教育教师树立正确的教育观念,充分认识到教育惩戒权是为了学生健康成长,而非为了满足教师的权威欲望。在此基础上,教师还应注重自我修

30、养,提升自己的综合素质。只有具备较高教育素养和良好职业道德的教师,才能在教育惩戒过程中做到严慈相济,既关爱学生,又维护教育秩序。三、建立健全家校共育机制,形成教育合力维护教师教育惩戒权,需要建立健全家校共育机制,形成教育合力。家长和学校是学生成长的两个重要环境,只有家校双方共同努力,才能更好地教育学生。一方面,学校要加强对家长的宣传教育,让家长认识到教育惩戒权的重要性,理解并支持教师履行教育职责;另一方面,家长要积极参与学校教育,与教师共同关注学生的成长,共同解决学生问题。四、依法维护教师权益,营造良好教育环境维护教师教育惩戒权,还需要依法维护教师权益,营造良好教育环境。对于侵害教师权益的行为

31、,要依法严肃处理,让教师在履行教育职责时,能够无忧无虑地教育学生。学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见,我们要深刻理解教育惩戒权的内涵,加强教师教育培训,建立健全家校共育机制,依法维护教师权益,为我国教育事业的发展贡献力量。篇七、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神,加快建设教育强国”心得体会作为一名“给学生心灵埋下真善美种子,引导学生扣好人生第一粒扪子”的小学教师,我们要以教育家为榜样,大力弘扬教育家精神,牢记为党育人、为国育才的初心使命,树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,激扬奋发有为的精气神,将“小我”融入“大我”,积极修为,切实承担好铸魂育人的

32、时代重任,为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗。作为教师,要以身示范,不断学习。要自觉坚守精神家园、坚守人格底线,带头弘扬社会主义道德和中华传统美德以自己的模范行为影响和带动学生。不断学习专业技术知识,学习更多的知识来不断完善自己。在学习中适应社会的发展,了解学生们的需求,变换自己的教学方式,通过不断学习来寻找适合的教育教学方法,提升学生兴趣,培养好习惯,育好少年。作为教师,要爱岗敬业,志存高远。在业务钻研上有孜孜以求之志,在教育教学上有与时俱进之志,争做“良师”。在课题研究上有勇攀高峰之志,在人才培养上有培英育杰之志,争做“名师”。在教育理论上有集之大成之志,在学术

33、领域有创一家之言之志,争做“大师”。既然选择了这份职业,就应该毫不犹豫的热爱它,作为一名教育工作者必须要有高度的责任心和积极的工作态度,要以服务于人民群众的胸怀进行工作,勤恳踏实,忘我的投入,不计较个人得失,对未知的事情和工作始终保持好奇,要有敢于突破自己的勇气,进行不断学习,对工作中的不足加以改进,从细化到提升再从中找出亮点,不断完善提高自己。作为教师,要终身学习,开阔视野。终身学习是时代对我们提出的新要求,我们要充分利用业余时间,多学习知识并努力阅读专业书籍,丰富自己的知识,开阔眼界,以更好胜任教师工作,在砥砺前行中胸怀梦想,满怀希望,不忘初心,让我们不惧未来,迎难而上。路漫漫其修远兮。我

34、们要始终保持“坐不住、等不起、慢不得”的紧迫感和责任感,拿出“知难而进、逆流而上”的勇气和魄力,不断越激流、跨险滩、闯难关、攀高峰,以“再出发、再奋进、再超越”之态,以“人一之、我十之”的拼抢劲头,以“狭路相逢勇者胜”的气概,以时不我待的精神,为建设教育强市贡献更大力量。让我们坚定树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负,让生命与使命同行!篇八、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会近口发布的中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见,在加强教师权益保障方面明确维护教师教育惩戒权,支持教师积极管教。教育惩戒权走个

35、有争议的老话题,虽然在此前相关文件中亦有所明确,但在现实执行中往往出现偏差:一边是面对学生出格行为,教师不敢管甚至管不了:一边是个别教师简单把教育惩戒权理解为“惩罚权”,使孩子身心健康受到伤害,家校关系受到影响。这次发布的意见,明确“依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行,构成犯罪的,依法追究刑事责任”,这有利于让教师理直气壮行使惩戒权,免除其更多后顾之忧。教育的意义在于塑造,塑造个体的人格和未来,也塑造社会的观念和文化。面对学生扰乱课堂秩序、打架斗殴、辱骂同学等失范行为,一个“不敢管”的教师,很难在学生人格塑造上发挥作用。学生的服从不只是迫于教师的惩戒权,更多应该被看成是服从于教育规则和

36、教学秩序。赋予教师教育惩戒权既是育人需要,也是维护课堂教学秩序的需要。著名教育家有美纽斯用“学校没有纪律便如磨房里没有水”来说明学校纪律的重要性:复旦大学教授钱文忠也曾呼吁“避免以爱的名义对孩子让步”“对学生要有惩戒”。美国、英国、日本等发达国家的教育部门,在限制任意惩戒的基础上,都明确了学校和教师的教育惩戒权。可以说,教育惩戒权是现代教育实践总结出的共性经验,正所谓一一有“戒尺”才能“成方圆”。当然,能否把“戒尺”还给教师,不仅在于是否明确了教师的教育惩戒权,还在于整体的教育生态。家长能否对教育惩戒权的使用有足够的包容、理解,学校能否理直气壮支持教师行使教育惩戒权,教师能否正确理解和使用惩戒

37、权、避免惩戒权异化为“惩罚权”?只有社会整体趋向于支持和包容,教育惩戒权的边界和适用场景不断清晰,教师才能更好地拿起“戒尺”。教育是培养人的工作,也被认为是世界各种运动形式中最夏杂、最高级、最具创造性的一种运动,需要我们认识规律、遵循规律并能够熟练运用规律。新时代新阶段,中央对加快建设教育强国、加快实现教育高质量发展作出重大部署,对教育工作提出了新的更高的要求。只有精通业务,专业过硬,才能成为真正的教育家。尤其要解放思想,求真务实,勇于创新,努力办出更多的好学校,为我国基础教育高质量发展瞠出新的实践路径。对每一名教师而言,在师德上做出表率,是根本性的要求,也是底线的要求。弘扬和践行教育家精神,必须在师德师风上严于律己,努力做到言为上则、行为世范。许多人在回忆自一的教育经历时都谈到,求学期间学习的很多知识都忘记了,但老师们在人格和道德方面的影响历久弥新,终身受益。

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