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青年教师读带班有方：班主任工作思维训练十讲有感以人格教育活动为例，班会课的主题教育活动常常会围绕着“努力学习、珍惜时间、感恩”等主题进行，我们常常围绕“为什么要珍惜时间”和“怎么抓紧时间”、“怎么去改进学习方法”等内容展开。高一的学生，对这些内容已经腻了，这样的班会课能有多少实际效果呢？这其实是典型的缺乏系统性思维的表现。关于珍惜时间的要素有很多：珍惜时间的源动力是上进心，上进心来源于明人生的意义,有自己的人生信念，树立明确的人生目标和学习目标；珍惜时间的绊脚石是拖延症，缺乏意志力、自控力；高效率取决于专注力、任务是否明确、科学的方法、可行的计划和执行力如果我们作为教育者不进行全面思考，仅就事论事,很难真正做到让学生在主题活动中学有所得。
