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1、信管专业学科建设发展规划教学科研太原工业学院经济与管理系信息管理与信息系统专业发展规划1、指导思想我校信息管理与信息系统专业人才培养的指导思想应是重基础、宽口径、讲实用,计算机及信息类课程与管理类课程并重,教学过程中强调运用计算机进行定量分析、辅助决策与优化管理,着重培养学生的操作能力和综合运用所学知识分析和解决实际问题的基本能力。根据信息管理与信息系统专业建设要求和企业信息化建设的任务,信息化人才应是具有扎实的数学、经济理论和计算机基础知识及技能,具有经济分析和企业生产经营管理能力、具有信息系统规划、设计和信息资源获取、利用能力的高级专门人才。其担负的任务是:企业计算机信息系统的规划、设计与
2、开发;信息资源的开发、利用和管理;根据信息技术和企业发展要求对企业流程进行再设计等。考虑到信息管理与信息系统专业办学基础和条件上的差异性,在人才培养模式上结合自身历史和特点,相应地突出A身领域已有的学科优势,提出如下三点课程体系建设的指导思想：(1)根据社会对信管专业的期望,学生应从事“数据库管理二”信息资源管理、信息分析二“竞争情报”等信息技术应用的相关工作,这些工作构成了企业信息管理工作的核心内容。为此,信息管理与信息系统专业课程设置上要和管理、计算机应用、软件工程、网络安全等知识与技术相结合,注重理论与实践相结合,办有我校特色的信息管理专业。(2)培养的学生必须掌握管理学科的基本理论知识
3、,掌握计算机、信息处理方面的基本原理和熟练的软件开发能力,同时具有扎实的外语基础。(3)教学形式上要采取多种模式,除r正常的课堂教学外,应组织学生到有关企业和管理部门进行社会实践和实习,培养学生掌握知识和灵活运用的能力。2、建设目标信息管理与信息系统专业主要培养具备现代经济学和管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想和信息系统的分析设计方法,以及信息管理等方面的知识与应用能力的高级专门人才。本专业为国民经济信息化服务的信息管理和信息系统理论、方法与技术及其应用的高层次人才培养教育工作。本专业结合般工商企业的特色,培养具有扎实的管理学理论基础、熟练掌握计算机技术知识,有较强的计
4、算机和网络应用能力、有较强的信息系统分析和设计方法以及信息管理等方面的知识和能力的高级管理人才。信息管理与信息系统专业的特色为基于现代管理的理论和方法、系统科学的理论和方法与信息技术三者的有机结合,培养学生具有信息资源管理和信息系统、电子商务系统、电子政务系统、安全信息化的建设与管理工作的能力,以及各类应用软件的开发能力。信息管理与信息系统专业是在全球信息化日益发展的情况下,应中国经济建设的需要而设立的一个现代化管理和计算机科学与技术相互渗透的综合专业.该专业适应而宽广,可服务于国民经济的各个部门,为其培养既懂经济与管理,又掌握信息技术应用的复合型高级人才.学生毕业后可以在企业和政府部门从事信
5、息化工作,也可以在咨询公司从事与信息技术相关的管理咨询或管理信息系统的分析与设计工作.适应社会主义现代化建设需要,德智体美等全面发展,掌握本学科扎实的基本理论,有一定自然科学基础和工程科学技术知识背景,实践能力和创造能力强的复合型人才.二、人才培养目标与培养模式1、人才培养目标本专业培养具有现代管理学、经济学理论基础和计算机科学与技术知识及应用能力,系统掌握计算机信息管理的基础理论及方法、信息系统分析与设计方法,知识面宽、能力强、素质高,适应企事业单位信息化建设与信息化管理需要,熟悉常见erp系统的各业务模块,能解决信息资源开发、利用利管理、信息系统分析设计实际问题的应用技术型管理人才.毕业后
6、既能在各级政府部门、工商企业、金融机构、科研单位等从事从事信息系统分析设计、管理评价,软件开发和教学等工作的高级计算机技术人才.（1）创新型人才培养与考试改革相结合为深化人才培养模式,对从考试内容、考试形式进行探讨,丰富考核形式,将课程考核贯穿到课程教学的全过程.对一些课程实行了课程论文、专题发言和讨论、课堂测试和期末考试四种不同形式的考核方式，考核内容符合课程教学大纲.（2）创新型人才培养与研究型学习相结合1）从理论学习到社会实践通过教师在教学过程中布置一些研究案例,由同学们分小组进行调研收集资料、研究学习、成果汇报,使学生在实践中不断的加强理论学习,为培养创新型思想打下了良好的基础.2）从
7、被动学习到主动学习学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者.学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用,把自己置尸主体地位,教师应在教学中引导学生明确以下几个问题.第一,要明确学习的目的.当今时代是信息时代,做任何事情都要学习,所谓活到老学到老,只有把学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,把学习真正作为自己生活的一个组成部分,才能真正增强自己的主体意识.第二,要正确认识自己在学习中的作用.学习是获取知识的过程.知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在定的情境即社会文化背景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料获得的.学生们必须认识到只有通过自己的努力,方可获得良好的
8、学习效果.第三,要善于自我激励学习动机.要激发学习动力,就是要增强自信感,要让自己觉得有能力完成学习任务,认为自己的能力可以提高.在动力形成过程中增强对自己能力的自信,有了自信才会有行动上的突破.因此,要在学习过程中看到自己的成功,并让自己在各种不同的学习中有可能获得这种机会,从而体验和认识自己的能力.第四,要善于自我调动学习的主动性.学生要自觉地确立学习目标,制定学习计划,总结学习方法,建立认知结构.从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对学习知识和技能.3）从研究型学习到创新能力的提高指导大学生搞科研,培养大学生创新意识是信息管理专业创新型人才的个特点.经过
9、了教学一科研T研究型学习,从理论到实践,培养了学生的创新意识,通过撰写论文提高了创新能力,为培养创新型人才打下良好的基础.加强现有师资的培养,特别重视青年教师的培养教育.鼓励青年教师在职攻读博士学位.建立教师选拔与培养制度,通过“派出去、请进来,让教师与国内外名校有联系、与名师有沟通,提高教师学术及教学水平,培养学术与专业骨干,逐步提高教师的职称结构.四、课程与教材建设1、课程建设课程分为三个课程段:公共基础课、专业基础课、专业方向课:建设好专业基础课、专业方向课的五个学科课程群：(1)数据库技术课程群数据库原理及设计、数据库应用开发、大型数据库管理与维护(2)计算机基础课程群操作系统、数据结
10、构、计算机网络、cc+等.(3)计算机软件设计课程群信息系统分析与设计、网站规划与开发等.(4)管理学课程群管理学原理、运筹学、经济学、基础会计学、市场营销学、管理统计等.2、建设措施（1）讨论课程群的教学目标与要求,包括基础知识与技能；（2）课程落实到人,通过进修等措施提高备课质量,提前准备讲稿并检查：（3）根据学科课程群的教学目标与要求编写课程教学大纲：（4）集体讨论各课的教学大纲；（5）教学内容与教学方法讨论；（6）选定教材；（7）开展教学内容与教学方法的研究；（8）定期召开教学总结与交流会.按照信息管理与信息系统专业教学计划的要求制定课程教学大纲,确定选用教材和自编教材.编写部分实验教
11、材、实验大纲、实验项目,完成本专业核心课程的习题库、案例库、试卷库的研制工作，制作本专业学院平台课和专业核心课及部分选修课程的电子教案.五、实验与实践教学信息管理与信息系统专业的实践教学体系主要包括课堂实践与社会实践两大方面,其具体内容包括:实验教学、案例教学、社会调查、参观考察、经验介绍、专业实习、论文写作和毕业设计等内容.首先,为了改善信息管理与信息系统专业的实验条件,加强实验教学,完善信息管理与信息系统专业实验教学计划,购买相关的软件和硬件,编写出相应的实验指导教材、实验大纲,精选实验项目,努力使本专业中的绝大多数课程均能开出配套实验的课程.其次,紧密结合国际管理教育的主流,积极探索在信
12、息管理与信息系统专业教育中引入案例教学方法,组织本专业教师编写与理论课程教学配套的信息管理案例教材.第三,积极开展情境教学,建立信息管理与信息系统专业实体模拟教学环境或网上虚拟教学环境,使学生学习时能取得身临其境的效果.第四,积极拓展信息管理与信息系统专业教师的研究领域,争取各类科研课题,带动本专业学生开展多种形式的社会调查活动,主要调查政府机关和企事业单位的信息管理现状及存在的主要问题,并鼓励、帮助学生写出各种调查报告.第五,在进行课程学习的同时,选择一些信息管理工作比较有成效的社会组织,组织学生前去参观考察,培养学生对信息管理的感性认识.第六,逐步聘请在信息管理第线工作的信息管理专家或信息
13、管理工作卓有成效的政府机关、企事业单位领导给信息管理与信息系统专业做经验介绍.第七.系统地开展信息管理专业实习是学生了解整个信息管理流程的基础,也是将所学理论与实践相结合的初步尝试.第八,为r提高本专业学生综合运用所学知识发现、分析和解决问题的能力,引导并鼓励学生撰写课程论文、学年论文,进一步提高毕业论文的质量.六、教学改革与教学管理（1）加强信息系统应用类课程的教学研究由于反映企业各项工作的运行状况的指标、管理与决策问题一般分布在各相应的管理课程中,各种定量方法分散在各应用数学课程中,利用信息技术,把两者较好地结合,以某企业为例授以学生信息系统分析方法和技术,培养学生信息系统应用分析能力,对
14、信息系统应用类课程的教师来说是个挑战.在这些原有实践教学的基础上,我专业更要加强校企交流,扩大实验教学合作途径,并加强与国内高校同行的交流与合作,培育我院实验操作教学研究的有效途径.（2）加强基本教学建设,完善教学管理规章制度和文件遵循国家的教育方针,政策和法规,全面贯彻学校教学管理的要求,坚持从教学实际出发的原则,紧密结合专业教学规律,特点,认真研究校内外院系教学管理方面的成果,充分挖掘学院多年积累和探索形成的教学管理经验和成果,结合学院近年来在教育,教学改革方面进行的大量实践和探索,对其运行机制进行科学分析,研究,固化形成规章制度,推进院系教学管理工作的规范化,制度化建设.(3)控制教学运
15、行质量,加强教学运行过程的检查和评估通过期初,期中教学检查,对各教学环节的准备工作和运行情况给予检查指导,学期末成立考试工作领导小组,对学院的考试工作给予监督检查；坚持院领导和督导教师听课制,院党政领导联系各系制度,青年教师首次上课试讲制,导师制,教学信息反馈制度,建立有效的教学质量保障体系.通过以上制度的实施,有效控制住影响教学质量的各主要关键点,在保证严格执行教学过程管理的同时,及时地获取各种教学信息,确保教学管理和监控工作能贯穿于各教学环节中,充分发挥教学管理的作用,有效促进教学质量的提高.(4)加强毕业学生质量跟踪调查在毕业时对每年应届毕业生的就业情况进行调查统计,或者每隔半年或一年后进行多次统计,跟踪调查本专业就业情况,及时统计本专业就业率,就业行业,就业工资,就业稳定度等信息,作为招生,教学研究,毕业实习环节等的实际依据,有针对性的提高学生的就业率和专业对口度.七、科学研究进一步加强老师们科研意识,加强组织和领导,变散兵游勇为集团作战,变随意性为计划性,变盲目性为目的性,确立较为稳定的科研方向,抓好立项工作,尽可能争取高层次立项.加大科研成果奖励力度,树立搞好科研光荣,搞好科研有利的思想.加强学术交流工作,派出一定数量的教师外出进修或参加学术会议,通过请进来走出去,扩大信息沟通量,不断提高办学水平.
