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1、学前教育专业体育课程中思政教育的渗透研究摘要：学前教育专业既要针对学生展开专业课程教学工作、指导工作，又要正确引导本卡业学生的综合发展。本文围绕学前教育专业体育课程，进一步解读了新时期的思政教育彩式，在探讨学前教育专业体育教学思政教育的也要性基础上,进一步分析体育课程中潜透思政教育内容的现状,最后提出了几点在体育课棍中有效渗透思政内容的迂议，希里能为本专业教学带来参考。关键词：学前教育：体育课程：思政教育：现状；渗透方法近几年，党与国家高度重视思政教育，学前教育领域也应积极响应上级号召，要创新传统工作方式，枳极融入思想政治教育。因此，各大院校学前教育专业教师应枳极响应上级号召，聘“立第树人”原
2、则贯彻到底，把思想政治工作融入学前教育全过程，以便能真正实现全面育人的目标，助力我国学前教育事业长足发展。需要注意的是。在针对学前教育专业如何渗透思政教育这问题展开研究之际，要保障思想政治教育工作与专业教育课程间有机融合，这样才能确保思想政治教育工作与专业课程同步发展，最终在体育教育时，展现协同育人优势。一、新教育形势下的思政教育概述思政教育，主要就是指在社会发展以及群体发展过程中，通过应用特殊政治观点及思想观念，针对相关成员进行有目标的教育及指导，以确保具体成员在发展过程中,养成优良的思想品德意识。思政教育以“人”为主要数育对象，在针对人教育过程中，改造人的主观世界，让其形成正确发展观念。在
3、学前教育专业体行课屋中融入思想元素，可通过多角度引导学生.帮助学生创建完整的价值在体系，提高该专业学生爱国意识及贡任意识,通过的合思政教育及学前教育专业体育课程，还能引领相关学生形成正确的价值观念，统一个人思想及集体思想.防止学生.自由主义价值观受不良思潮影晌，抵制西方极端个人主义思想，吸收我国传统优秀的儒家思想及传统文化精髓，为学生未来发展奠定优良基础。川二、学前教育专业体育课程中渗透思政教育的原则在学前教育专业体育课程中渗透思政教育内容，契合课程思政建设要求，既能革新传统体育课堂，乂能实现立德树人目标，培养更多优痂的学前教育专业人才。然而，在课程思政建设理念卜.，将思政理念融入至学前教育专
4、业体育课堂，需要坚守固定原则，主要如下所示。(一)主体性原则思政教育的本质任务，在丁为学生而服务。思政理念在学前教育专业体育教学中的渗透，要以学生体5佥为主，结合学生实际状况，深入挖掘思政元素。在体育教学之际，潜移默化漆透思政内容，进而实现润物无声育人的目标.（二）适应性原则最近几年，在提出课程思政理念后，进一步明确了思政教育方向，开拓了思政教育新路径。学前教仔专业体自教学实践中，有效渗透思政理念，对学前教育专业学生群体成长及未来专业发展，均具有一定意义.在渗透思政教育内容时，凸显适应性。结合本专业学生年龄特点、认知水平以及接受能力，持续探索思政内容1。（三）差异性原则在传统学前教育专业体白教
5、学过程中，无论是教师，亦或者是学生，关于思政教育的关注度并不离，而教和通常采用“I刀切”教学模式，影响教学成果.课程思政建设过程中，要重视遵循差异化原则，了解及包容学生个体特点，注重因材施教”，这样才能凸显学前教育专业体育课堂思政教育价值。三学前教育专业体育课程教学现状分析（一）教学目标不科学结合学前教育专业体育教学情况进行分析，教师在教学过程中，更关注学生是否掌握各项动作技巧以及学生身体素质是否仃所改进。关于学生身心健康以及意志品质等，无法使用指标进行量化考量”。关于德育目标的认知并不充分，这恰恰是学前教白专业体育课程融入思政教育的难点，若想促进二者深度触合，则要重点解决这一问题。01（二）
6、体育教学组织方法单调学校学前教育专业展开体育课程教学工作之际，除了要向本专业学生讲解基础的体育知识，还需要针对幼儿体育内容进行动作教学，并融入游戏教学以及保健知识等相关理论，这些均属于学前教育专业学生需要掌握的基础体育技能，也是一名幼儿教肺必备的基本素养。但是，目前大多学校针对学前教育专业学生进行体育教学时，仅仅以其中的几项为主，并未面面俱到，普遍选择运动保健知识以及幼儿体育游戏教学内容，这便导致学前教育专业体育课程教学缺少全面性。在学前教育专业学生毕业进入工作岗位后，由于不具备全面性幼儿体育教学知识,难以在教学过程中促进幼儿全面发展。（三）学前教育专业体育教学实践有所欠缺学校学前教育专业学生
7、欠缺实践经验，即使学校已为本专业学生设置了教学时间课程，但由于与关于体育教学实践的课时较少，学生普遍针对幼儿生活以及幼儿教育等方面展开实践训练，很少有时间与充足的精力针对体育锻炼方面的教学和指导工作进行实践匚在教学实践过程中，学前教育专业学生无法直接参加幼儿教育活动中，通常以“观幼儿察”为主，导致本专业体育课程教学实践止步了表面形式.当学前教育专业学生完成在校学习任务后，幼儿教师及幼儿园并未为学生制定针对性评价，导致学生无法认清自己在专业体育课程学习时是否存在不足，直接影响其体育教学能力的发展。（四）学前教育专业体育教师思政素养待提升思政教育内容及理念在学前教育专业体育课程中的融入，关键因素在
8、F体育教师。教师在学前教育专业体育课程思政教学时发挥主导作用，但目前些体育教师并未全面掌握时代脉搏,未曾紧跟时代前沿，依旧使用传统教学理念及思路执行体育教学工作。Et1.于体育教师并未在思想层面深刻认知思政教育内涵，导致思政教白相关内容和理念在体育专业课程教学时的渗透效果不理想。四、学前教育专业体育课程中融入思政教育的相关实践-）树立先进体育教学目标在全新的课程思政背景K,若想将学前教育专业体育课程和思政教育内容加以融合，首要任务就是树立较为先进的教育目标。在教学活动进行时，目标通常会指引教学行为。因此，教酊要结合课程思政相关要求，成新梳理本专业教学H标，以促进体育课程与思政教育加以融合。通过
9、体育教学，提而学生思想认知水平，进而实现高质人才培养目标。只仃明确各环节教学目标,才能保证体育教学工作顺利落实，切实在学生掌握体育知识和技巧基础上，加强学生思想道优水准。（二）应用多元化教学组织方式1 .结合体育项目教学渗透思政教育学前教育专业体育课程通常会安排群体体育项目，在这一类群体体育项目中,便可以有效地渗透思政教育内容。在体育课程教学时，展开特定项目，比如足球教育、排球教育，均需要与团队中的其他成员共同配合，齐心协力完成任务目标,才能收获胜利果实。在大多体育项目比赛现场，均可以发现众多运动健儿，经过团结协作以及奋发直前，才摘得了桂冠。如今，随着新媒体技术在我国各教白领域的应用频率有所见
10、长，学前教育专业进行体育课程教学时，便可以应用新型教学设备，适当地为本专业学生展示与体育项目有关的比赛录像，并播放相关视频,以确保学前教育专业学生能在观看体育比赛视频中，感受体育健儿的合作精神二例如，在讲解排球项目之际，便可以通过大屏幕为学生展示我国女排在奥运赛场上的拼搏视频片段，通过相关项目，示范具体动作，在项目分组练习过程中，引导两组学生对抗，在固定时间内记分,完成排球比赛任务，通过这种项目式教学,可确保学生亲身参加体育项目，进步感受运动精神，并生成团结合作的意识以及爱国主义精神。只有当学前教育专业学生.内心生成这种精神，才能在日后指导幼儿学习体育知识和技能时，有效地向幼儿渗透思政教育内容
11、，保障我国思政教育一代一代传承.2 .结合体育竞赛渗透思政教育在学前教育体育课程相关的各种体育竞赛中，“运动会”以及“体质检测项目”最引人关注，展开体质检测和运动会一类的体育竞赛，既能全面吸引学牛.参加，又能在竞赛过程中有效锻炼学生身体，促使学生养成健康体魄，而且还能进一步培养学生参加竞赛的公平意识体育竞赛具有严格的竞赛规则以及竞赛流程，参加体育竞赛的学前教育专业学生，要保持公正态度、公平态度，切记不可出现任何徇私舞弊现象，而且在比赛过程中，要全面遵循竞赛规则和机制,在这一过程中负贵担任裁判角色的学生，切记不可因个人人情世故而包庇不良竞赛行为，要聘公平原则贯彻到底。学前教育专业经常组织体育竞赛
12、活动，可帮助学生养成优乩的规则意识，并培养学生自我约束能力，这恰恰属下有效渗透思收教育的契机，所以学前教育专业教师应把握这机遇，有效教学生渗透思政教育内容，促使学前教育专业学生在体育竞赛中升华思想道德水平。（三）强化体育教学实践活动学前教育专业体育课程在教学场地和教学方法等方面受到一定限制.究其原因，主要是受传统教学思维的影响，学前教育专业教育学人员认为体育课程只能在体育课上课时间和固定的室外场地中进行教学。新背景下,学前教育专业体育课程教学教师应突破固有思维，结合各种各样的校园活动，延伸体育课程，并在体日活动内渗透思政教育1.值得注谥的一点是，在组织体自运动活动时，需要精准设置分数，并针对赛
13、事前几名队伍给予适当奖励，从而鼓励所有参与的学生，并增强其积极性.通过体育活动设置紧张的团队竞争机制以及体育规则，融入趣味性关卡内容，可进一步激活学前教育专业学生体育竞争意识、拼搏意识以及和团队成员的合作意识，进而促使该专业学生在体育活动中感受思想政治教育内容，帮助其在专业学习及未来职业发展路上勇往无前。(四)提高学前教育专业体育教师思政素养学前教育专业教师在执教体育课程时，若想高效港透思想政治教育内容，前提还在于提高体育教师个人政治素养。伴随今时代日渐发展，学前教育专业体育课程教学内容应紧跟时代潮流，需要专业教师调节教学方法，选择效率高、质量高的教学方式。体白教师在学前教育专业体育课程教学及
14、发展时，属于联系体育知识和学前教育专业学生的亚要人员。体向.教师教学方法，直接关乎学前教自专业体育课程教学质量以及思想政治渗透效果，所以，就要求各大学校重视培养学前教育专业体育教师，保障相关体育教师完善自身道德水平以及更新体育知识体系，坚持在学生.面前以身作则，为学前教育专业学生发挥优良的榜样作用。通过改善学前教育专业体目课程教师思政素养，能间接增强体育课程品质，更有益于提高思政教育在学前教育专业体育课程中的渗透效果工除此之外，在提升学前教育专业体育教如思政素养的同时，要保障体育教和能积极创新体育教学方法，通过有效应用谈话技巧以及情感教育等方式，指导学前教育专业学生学好体育技能，融入多元化教学
15、模式，比如小组合作以及角色体验各种形式，以保障学前教育专业学生在情景教学时，能够感受思政教育内容，在角色体验过程中加道德情感，为思政教育目标的落实带来更多可能性。结束语综上所述,在学前教育专业体育课程教学时渗透思政教育，需要相关体育教师把握体育项目，不断延伸体育课程授课内容和授课方法，通过举行各种各样的体育竞赛，有效渗透思想政治教育内容。此外，要重视加强所有学前教育专业体育课程授课教加思政水平，发挥体育教师优良教育作用，全面创新体育课程,高效渗透思政知识，助益学前教育专业学生不断增强自身专业技能及道德修养。，才文或：1宋杉波.Si物学前玳方专业深包思效,改革探完以学讲技育学课柜为例J.现代职业
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