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1、人教版八年级下册第一单元教案我的第一本书再塑生命我的第一本书教学目标：1、学问和实力(1)整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。(2)感悟作者的思想感情。2、过程与方法(1)自主阅读，理解字里行间的深意。(2)合作探究重点句子，体会作者的思想感情。3、情感、看法和价值观(1)了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。(2)人不能忘本，要珍惜今日读书的好条件。重点难点1、感悟“第一本书”的深刻意义。2、体会作者的思想感情。教学过程一、导入。由七年级(下)课文华南虎及诗人牛汉导入。现在让我们一起走进牛汉的随卷我的第一本书，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。二、初读课文，整体
2、感知。1.速读课文，勾画字词。(1)注音。酷(kCi)似掺(Chn)脊(jT)背枉GVang)读(2)说明。幽默：好玩或可笑而意味深长。凄惨：凄凉凄惨。奇妙：奥妙神奇。翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和：掺杂混合在一起。温厚：温柔宽厚。知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。2.思索：我的第一本书是一本怎样的书？学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。三、研读课文，思索理解(1)这么一本一般的书，作者为什么要写？而且还是充溢感情的写？(2)围绕我的第一本书，作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？(3)你觉得这些人、事和情中作者重点要表现的是什么人、什么情？体现在
3、哪些事之中？(4)揣摩细微环节，体会读书的不简单，父亲创建条件给我读书的英明；体会我对父亲的崇敬。(5)推摩“人不能忘本”的含义。四、悟读课文，体脸延长(1)阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年头遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体脸，体会文章的思想感情，详细深化地谈谈自己的理解和感受。（2）在你的记忆中，有没有这样让你难忘的人生的一本“书”？你能说一说吗？五、布置作业，品尝语言（理解下列句子的含义）。1 .我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻
4、。（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。）2 .我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。）板书设计：我的第一本书牛汉“从荒寒的大自然间父子之情感应到一点生命最初我的第一本书同学、挚友之情的欢乐和梦幻”人与狗的情趣教后反思：亲情、友情都是学生熟识、并简单产生共鸣的话题，教学时留意结合学生实际，创设情景，引领学生更深化地体会文章感情。再塑生命教学目标1 .理清文章思路，整体把握全文结构。2 .品尝重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的主动看法。教学重
5、点1 .整体感知，梳理重塑生命的历程。2 .结合海伦战胜挫折的经脸谈谈海伦重塑生命胜利的因素。教学难点：结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之宏大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教学方法导学法。以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组探讨等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣，感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华“爱让生命绽放光彩！”教学过程一、导入新课播放千手观音。由千手观音导入新课。二、介绍作者海伦凯勒(1880-1968),美国作家、演讲家、教化家、社会活动家。三、生字词1.搓捻Cunin繁衍yn迁徙XT觅食m1小超qI遨游dO技Ey刹那ch穿
6、梭su温煦hu。花团锦簇CU冥思遐想Xid2.困惑：感觉疑难，不知道该怎么力、。冥思遐想：深厚、悠远地思索或想像。恩惠：赐予或受到好处。期期艾艾：形容口吃。美不胜收：形容美妙的东西太多，一时来不及观赏。多指美景及艺术品。企盼：盼望。油然而生：很自然地产生(思想、感情等)四、自主阅读、整体感知1、阅读全文，分组探讨下列问题：你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个精彩的教化艺术家，有爱心、耐性的老师。你认为海伦是一位怎样的学生？是一个好学、聪慧、坚毅、情感丰富、有剧烈的求知欲的学生。找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。“爱是花的香味吗？”爱是给人带来开心而美妙感受的东西。“爱是不是太阳？
7、”爱能给人光和热，能使万物强壮成长。“爱有点儿也不想玩了。”有了爱，你就欢乐，生活就变得美妙。你是怎样理解“再蟹生命”这一题旨的？从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教化下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、欢乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的尊敬和感谢。2、理清文章层次，概括段意：一、莎莉文老师教“我”识字。二、莎莉文老师“我”相识、了解大自然。三、莎莉文老师逐步引导“我”相识“爱”。3、课后练习五、拓展性
8、学习：要求：试列举古今中外那些付出艰辛努力而胜利的残疾人的事迹（由学生自主发挥，老师补充）：A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的：B、贝多芬谙写命运交响曲；C、民间艺人阿炳奏响二泉映月：D、司马迁身受宫刑，完成史记；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才：G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法：I、埃及第一任教化部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。六、课文小结：本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文趣群的教化艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去钦佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、酷爱生活的精神品行所感动。同时，文章文卷美丽，充溢诗情画意，很值得我们好好品读。板书设计：再塑生命理解、关爱、教化莎莉文老师“我”井房漫步（光明的使者、精彩走进、体脸自然（好学敏思、坚韧不拔的教化艺术家）说明“爱”酷爱生命）无比的尊敬、感谢教后反思：结合文章内容，创设情景，让学生绽开想象去体会健康的宝贵、生命的美妙，以加深对课文理解，受到更多的教化
