《四年级下册第八单元《梳理与探究》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册第八单元《梳理与探究》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、四年级下册第八单元梳理与探究教学设计教学目标：1 .认识22个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写20个词语。2 .能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象.感受人物形象。3 .能说出意思相近的词语在具体讲言环境下不同的表达效果，4 .能仿照例句描写一个季节。5 .掌握整写作品的书写要点，做到格式美观。6.积累有关勤学的俗语。教学时间：2课时教学过程：.任务一，回顾课文，总结归纳1 .读一读交流平台，回顾课文内容。交流：童话故事充满若奇妙的想象，里面的人物大都拥仃非凡的能力。在G宝葫芦的秘密3巨人的花园海的女儿3这几篇课文中，最奇妙的地方是什么？2 .同案间、小组内等多
2、种形式的交流后，全班交流。预设1：有了宝葫芦，要什么有什么，太奇妙了。预设2:巨人的花园里一派冬天景缴，但当他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了，不可思议。预设3:巨人的态度变化了,花园里的景象也就跟着变/.预设4:海底深处的宫殿太不可思议了！小结：童话最大的特点是充满奇妙的想，常常会仃意想不到的事情发生,里面的大人物也大都经历奇特，形象鲜明。3,深入交流：童话中往往有着鲜明的人物形象一一王葆、巨人、小人鱼，哪个人物给你留下的印象最深？预设】：王葆是一个普通的学生。他想拥有一个无所不能的宝葫芦，可以看出他有强烈的好奇心，喜欢幻想。预设2:巨人被唤酣后，变得非常和善、无私，懂得尊重孩
3、子。预设3:小人鱼对人类世界的深切渴望给人留下深刻印象。4.总结与拓展：阅读童话时，不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话塑造的真善美的人物形象“在你以前学过或课外读过的童话中，哪些人物给你留下r深刻印象?跟同伴交潦。任务二，辨析询语，体会效果1 .呈现两组句子，读一读，想一想：两组句子中带点的词语分别是什么意思？有什么联系和区别？能不能互换？（见统编版四卜语文课木135页词句段运用第题）要点：两组词语意思都相近，但表达的效果不同。“慰藉”不仅有安慰的意思，更带有一种典雅的韵味。“慰箱”在口语中较少使用，多用于书面，而“安慰”在口语和书面语中都用。“忘怀”不仅含有“忘记”的意思。还含有“怀念、
4、想念”的意思在里边表达的盛情色彩更浓，也一般用于书面语,在口语中较少使用，“忘记”则在口语和书面语中都用。2 .再读句了，思考：这两组句子中的加点词语是否可以互换？要点：两组词是近义词，但表情达意的效果是不同的，应根据语境选择恰当的表达.3,拓展练习：根据语境，选和恰当的词语。丈夫去世多年了，孩子成了也粉种上的安慰慰藉）。故乡的一草一木，都使老人难以（忘怀忘记M4 .再次朗读两组句子，进步体会词语在不同语境中的表达作用。任务三：学习方法，迁移运用1.课件出示书上的三个例子。（见统编版四下语文课本136页词句段运用第二题）5 .指名分别读三句话，想想有什么发现？要点：三句话同样是描写了冬大，表现
5、冬天的特点但采用的方法不同.笫一句：采用拟人的方法描写冬天，将冬天的自然现象当成人来写，如雪用“白色大衣”“腹盖,小草，霜把树枝涂成”银色，北风“裹着发衣”在花园里呼啸着。第二句：抓住紫貂、黑熊、松鼠这三种典型动物的活动来描写冬天。第三句：直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。6 .学过的课文中，描写季节的语句很多，你印深刻的语句是什么？预设：舂河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的潮式，向前流啊。有一千朵桃花，点点汨上河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。要满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱接.闪电越来越亮，击声越来越响.哗,哗，
6、哗，雨下来了。秋秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄包给了侬杏树，黄色的叶子像一把把小扁子；它把红色给了枫树，红色的枫叶像一枚枚邮票；它把金黄色给了田野，田野僮金色的海洋。冬地上的西厚厚的，义松义软，常常没过膝盖。西北风呼呼地利过树植。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头敬散步，看看春天是不是要来临。7 .小练笔:选择-一种表达方法写写自己喜欢的季节.5.交流与分享，共同评价。牝用上收人.比*”+法.t*t5rtt,U工的titQQM位，IJ更的动林的/动友m中*.fr:14-15*sR,*f:12-13A;4“标*恁倬令柘：IOa任务四：日积月累，拓展延伸活动1：制作书
7、签1 .谈话：同学们,大家都很熟悉书签吧？我们课前收集了很多书签，赶紧来分享一下吧！提示：学生展示自己收集的书格，可以随机让学生读读拈签上的文字，对有特色的书签设计引导学生进行点评。2 .说一说：书签有哪些作用？预设：可以作为读书进度的标记：可以作为收藏品3 .书签带来美的享受，也能激励我们学习、生活，想不想制作个书签，再互赠给同学呢?4 .（出示书上的两枚书签）先来看看这两枚书签，在书写上有什么特色？要点1：竖写。要点2:竖写时，自右向左书写。要点3:字距均匀。耍点4:上下对齐。要点5:作者名字写在左下角，名字前用上破折号。5 .发给学生每人张空白书签，学生制作书签。（1）让学生再读读两张书
8、签上的格言，提问：你们知道格言是什么吗？学生交流。（2）追问：你有自己喜欢的格言吗？学生交流。点拨：大家可以把自己喜欢的格言，按照书写要点写到自己的书签上。（3）学生书写书签。6 .进行班级书签展览会，好朋友之间互赠书签.活动2：积累“有关读书学习”的俗语1 .自由朗读,把俗语读正确，读出节奏.2 .初步体会俗语的意思。要点：少年不知助学苦，老来方知读书迟.（少年时不知道要好好学习，到老的时候才后悔自C1.年少时为什么没有勤奋学习。）一日读书一日功，一日不读十日空。（读一天书就有天的收获,但如果有一天没读书就会丢失读书十天的收获。）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。（学习不怕晚，只要努力就会有进步）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（如果你想要雄登知识的山峰，勃奋就是那登顶的唯一路径：如果你想在无边无际的知识海洋里畅游.只有刻苦的学习才能让你到达彼岸。）3 .拓展：你还知道哪些关于学习、读书的俗语？4 .可以把关于学习.读书的俗语写在自己喜欢的书签上，每天提醒自己要多读书，勤学习。
