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1、加速度教学设计【教学目标】一、学问与技能：1 .知道加速度是描述物体速度改变快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。2 .理解加速度概念，区分速度、速度改变量和速度改变率.3 .了解加速度的矢量性，会依据速度和加速度的关系推断运动性质，二、过程与方法1.通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学探讨中的应用。2.通过生活实例的分析说明，体现探讨物体运动时加速度的意义。三、情感看法和价值观1 .利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探究的精神。2 .领悟人类探究U级规律中严逆的科学看法，理解加速度概念的建立对人类相识世界的意义，培育学生区分事物的实力及学生的抽象思维
2、实力.3 .培育合作沟通的思想，能主动与他人合作,勇r发熊自己的主见，劳丁放弃自己的错误观点.【教学重点难点】重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的推断难点：理解加速度的概念，树立改变的思想【教学过程】教学过程老师活动学生活动创设目的红习旧知红习提问第一章学习的位移、时间、速度的相关物理班的学问。回顾渐忘的学问，巩固基础.巩固前面学习的学问点，为下面内容做铺垫。导入新课IJ1.J多媒体播放视炖：E机、汽车、摩托车三者在同一长赛道同一起跑城同时后动加速动身.褰道前段摩托车启动最快.嵬在第一位，汽车在其次位，飞机在第三位：赛道中段飞机和汽车超越摩托车,汽车跑在第一位，飞机在其次位：赛道后段，飞机
3、超越汽车，飞机跑在第一位，汽车其次位，摩托车远在后面，至此三者位置各自越拉越远.2.提向：D为何短距愍竟霹1 .仔细视察视频,觇察三者运动速度区分。2 .主动思索并回答、探讨.用好玩而熟识的视频吸引学生留意力，激发学生的学习爱好,巧设悬fet引导学生思索.摩托车会K?中班离竟赛会ft7长距离竞赛,战斗机会与“飞机的速度最快”冲突吗？2）起先三者做什么运动？3）改变状况相网吗？新课教学加速度的概念一般的小型轿车和旅客列车，速度都能达到30m/“但是，它们起步后达到这样的速度所衡的时间是不一样的，例如一辆小汽车在20s内逑度达到了30m/S.而一列火车达到这个速度大约要用500s,谁的速度“增加”
4、得比较快？它们的速度平均IS各增加多少？1.加速度的定义：速度的改变与所用时间的比价2,加速度的定义式：a=3vW3.加速度的单位：ms2（米的二次方秒）加速度的矢量性运用多媒体演示视频：播放汽车在比线上做加速运动和减速运动的动画，引导学生推导：在直线运动中,假如速度增加，加速度方向与速度方向相同：假如速度然小，加速度的方向与速度的方向相反.老师指导学生运用新学的加速度学问分析此SS,在计算结果中出现了负号,让学生思索探讨负号的意义区分加速度、速度、速度改变*老师提问：问题h”上海t悬浮列车的最高速度可达430kmh,它的加速度肯定很大这一说法对吗？为什么？问题2：运载火商在点火后的短时间内，
5、速侬的改变很小，它的加速度肯定很小吗？老帅指导学生归纳总结并回答问相互探讨分析数据。跟随老师的思维，仔细听老师讲解,学习老师分析问题的思维过程和方法技巧。通过分析典型事例的表格数据,提诲学生类比概括总结分析问题的通过分析典型事例的表格数据，提高学生类比概括总结分析问即的实力,动画展示比文字更加形象生动，简洁吸引学生，让学生愉悦的学堂气氛中学习初理，理斛直线运动中加速度方向与速度方向的关系。题探究。老酊指导学生归纳总结并回答问题探究。1.加速度与速度的区分：速度大，加速度不肯定大：加速度大,速度不肯定大.2 .加速收与速度改变量的区分，速度改变量大，加速度不普定大。3 .加速度为零，速度Ur以不
6、为零：速度为零,加速度可以不为零.课堂小结老师回顾一下本节课的学问点内容.向同学做精燎的归纳解折，突出本节课的Hi点内容，引导同学回Wi重要学问点,做好课后复习打算跟随老师思路回顾本节课所学学问，学习归纳总结方法，然炼归纳总结学问的相关实力，加深理解学问体系,并做好相应的笔记,便利课后复习巩固。老师适时的对所学学问进行小结帮助学生形成系统的理论相识。布置作业1 .课后查阅然爱好的汽车型号相关性能指标，用本节课内容对其进行分析，评比出姆一类车的性能G好.2 .完成本节课练习册的章节习区.预习新知，复习旧知。仔细完成作业。运用物理学问说明生活实例，增加理论学间的好用性,调动了同学学习物理的主动性：
7、2.通过习题的训练，巩固学生新学问.加深学生对本节学问的理解和熬炼学生习题练习实力.激励学生将理论学问运用于生活，同时培冉学生的创新实力.加速度说课稿我选用的教材是全日制一般中学课程标准试验教科书（物理1必修）人教社出版。今H我们学习本书第一章运动的描述第日节（速度改变快慢的描述一加速度）。（一）说教材1 .教学目标1）学问与技能；理解加速度是用来描述物体速度改变快慢的物理价；了斛和速度的定义式和单位；了解加速度的矢景性，会依据速四与加速度方向的关系，推断运动性质：理解加速度的概念,区分速度速度改变量速慢变化率三者的关系.能在生活中精确的运用加速度的概念.2）过程与方法：通过加速度概念的建立过
8、理和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学探讨中的应用；能用VT图像计蚱加速度的大小,体会数学在物理中的重要性.3）情感看法价值观：通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较向应的实力：培百学生区分裂物的实力及学生的抽象思域实力。2 .地位作用及学问结构本章节（加速度）是力学中的重要概念,也是高一年级物理深程中比较雄怖的概念之一.井口起着承前启后的乘要作用-把运动学和动力学联系在了一起.在学生的生活阅历中.与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难，为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程,让学生探讨它们速度改变的快慢以埴加学生的感性相识.教材还展示飞机的起飞过程,
9、在详细的事例中.要求学生了解“速度大”“速度改变大”和“速度改变快慢”含义的不同.同时，播放三种交通工具竞赛的祝婉，通过旁批提示学生留意“物体运动的快慢”与“运动速慢改变快慢”的不同。JIJv-t图像描述运动速度改变，可以在观和形象地相识速度的改变规律。比如图线是斜线，说明速度改变是匀称的，即加速度是恒定的.这对理解平均加速度9瞬时加速度的关系也是很有利的.学生通过教材设置的“思索与探讨”和“科学闲逛”栏目的内容，在图像中相识改变率,可以加深对加速度的相识，并进步对图像M以理解。3 .教学重点与难点1）理点：速度的改变量,改变率的联系及区分：加速改的概念及物理意义.2）难点:对加速对的理解.（
10、一）说教具幻灯图片，多媒体视频课件，资料图片等。（三）说方法1.教学方法及理目1作用1）启发式教学一有助于培H学生的思维钥象实力.2）探究式教学-有助于调动学生的主动主动性.3）类比法-一有利于学生理解鳄（复习日学阿.巩冏新学问，加深理解.易于与收.4）讲授法-一同演学生科学严谨的学习方法.2学习方法及理由作用（四）说程序1.过程框架刚好间安排1）新课导入（5分怦）前面，我们网学过描述运动快慢的物理量（速度），知道了速度的矢J性（有大小有方向，并且我们知道H常生活中物体的速度常常是改变的，比如说,我们课本中“思索与探讨”提到的（一般小型箱车和旅客列乍的加逑启动问题）。又比如相顿演示不同交通工具
11、，Ti.请大家针对材料提出的问跑，战开探讨.为了描述速度“改变”的快慢.我们物理学引入了新的物理量加速度，这也就是本节课我们要学习探讨的课即，（2）出示教学目标4分钟I.理斛驾驭加速度的概念及物理.旗义。I1.、知道加速度的公式和单位初步理解式中各Ift间的关系.能应用解决一些简洁同跑.H1.能埋解速度大小速度改变大小加速度大小之间的关系.新课教学（10分钟I,概念的引入比值定义加速度（类比速度公式（a=4vAt）单位（米堤二次方秒）II.加速度矢盘性的探讨（加速度方向与速度方向的关系）a的方向与Av的方向一样特别运动探讨：直线运动（加速/战速速度与加速度方向的关系.（4）互动探究（10分钟I,思索与探讨II.说一说U1.科学闲逛M留意旁批V.举例说明，阿膻解决（三）课堂总结回顾（2分钟）本节课我们主要学习了一个新的物理概念（加速度）.知道它是矢I也是描述速度改变快慢的物理好，（6）课堂练习及作业提示（8分钟）I.探讨：总结学问点II.作业：课后习题2.Hi点突出，越点突陂，疑点化斛.（通过：讲解.探讨.举例.比较.互动,练习等深化）
