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1、工程造价毕业设计开题报告范文一、选题的目的、意义和研究现状(i)选题的目的和意义工程项目造价的确定与控制是工程建设项目管理的重要组成部分。它能够在工程建设项目的全过程(投资决策、设计、招投标、施工阶段)中采取有效措施,将工程项目建设发生的全部费用控制在批准的限额内,并随时纠正发生的偏差,以保证投资估算、设计概预算和竣工决算等管理目标的实现,达到合理使用人力、物力、财力，获得最大投资效益的目的。工程项目投货的控制涉及多个方面,其基本控制原理包括:全过程、全方位的控制;不同投资主体的控制;合理设置控制目标;以主动控制为主、技术与经济相结合的控制。在投资决策阶段,工程造价的确定与控制可以进行多方案的
2、技术经济比较,择优确定最佳建设方案,建立科学决策体系,合理确定投资估算,客观、认真地作好项目评价,从而有助于避免由于依据不足、方法不当、盲目决策造成的失误。在设计阶段,工程造价的确定与控制可以优化设计方案,在设计中加强技术经济分析,推行限额设计,推广标准化设计,从而主动地影响工程投资,实现设计产品技术先进、稳妥可靠、经济合理的目的。在施工阶段,工程造价的确定与控制可以把工程项日投及控制在承包合同价或投资估算内,并力求在规定的工期内生产出质量好、造价低的建设（或建筑）产品。总之,工程造价的确定与控制对工程质量、安全方面的控制,以及整个工程项目的管理都具有重要意义,对我的综合应用能力也是一次检验,
3、因此我选择了安阳区中心区六号地块嘉宝锦园A幢工程工程量清单及工程报价这个题目。（二）研究现状改革开放以来,我国的工程建设标准定额和工程造价管理工作以逐步适应社会主义市场经济为目标,进行了一系列的改革,并取得了较好的成果。20世纪50年代起,我国借鉴前苏联经验.逐步建立起适应当时计划经济需要的概预算定额制度。人工、材料、机械等价格均由国家统一规定,传统的概预算定额作为建设工程造价定价依据,对我国加强计划管理,减少投资浪费,多、快、好、省地建设国家起到了积极的作用。进入90年代,我国逐步由计划经济向市场经济过渡,经济发展水平不断提高,经济结构也日益复杂,原有的计价方式已不能满足市场经济发展的需要。
4、为此,我国对建设工程造价定价办法进行了系列的改革,如调整工程价格的费用项目,修订有关的费用、利润、税金计算标准.取费改按工程类别计取等等。例如现在实行的工程量清单计价，它改变了以工程预算定额为计价依据的计价模式，适应了工程招标投标和由市场竞争形成工程造价的需要，推进了我国工程造价事业的发展。它计价简单、真实,由于是直接利用与工程量清单相配套的“企业清单定额”，减掉了采用传统定额的中间转化环节，有效降低r工程量清单计价的难度和社会成本，由于无论是在消耗量方面还是在人材机价格方面都和企业甚至是目标项目的具体状况高度一致，因此“企业清单定额”这种立体动态的特征能够真实反映企业的个别成本，这显然较利用
5、反映社会平均成本的定额来计价更真实。当然其中也存在这一些问题，由于目前建筑市场不够完善，特别是投资体制的原因以及投资代理人行为的不规范，一些采用工程量清单计价方式投标的项目，“中标价”并不是一定是真正的市场竞争价。不过随着市.场经济不断发展完善，相信清单计价将成为建筑市场的主要计价方式。再例如广联达等工程造价软件的发展也是工程造价管理重要的研究成果，它以建设工程项目招投标为起点，围绕项目招投标和全过程造价管理，它可以为项目各个参与方提供计价和招投标管理的软件产品、专业咨询及服务，逐步帮您实现自己的“企业定额”，提高在未来竞争中的核心竞争力，是面向未来建筑行业技术发展方向的新一代工程造价管理工具
6、。相信随着工程造价管理软件开始被大量的使用，专门从事工程造价管理软件开发研究工作的软件公司的继续发展，21世纪的工程造价管理将更多的依靠电脑技术和网络技术，未来的工程造价管理必将成为信息化管理。所有这些改革，使建设工程造价逐步反映出其内在的商品属性,但随着社会主义市场经济的不断发展，建设工程造价定价方法仍存在许多问题，也说明仍需要进行深化改革。多年来，传统的概预算额一直作为建设工程造价确定的依据，由于其是国家主管部门进行编制、管理，企业实际并无定价的自主权，建设工程造价的确定过程，不过是一种特殊计划程序的执行过程，按照现行的确定方法确定的建设工程造价实质上仍然是一种计划价格，与市场经济的要求相
7、距甚远，随着改革的深化和开放程度越来越高，现行的建设工程造价确定方法越来越显示出很多弊端。1、建设工程造价难以反映价值规律的客观要求价值规律要求按社会必要劳动时间确定商品的价值量，其倾向表现是成本加盈利的价格，建设工程造价也不例外。由于国家主管部门统编制的概预算定额所反映的既不是现实的各个施工企业具体的劳动生产率，也不可能是生产某种具体工程所需的社会必要劳动消耗，工程造价水平不能反映社会必要劳动水平。因为生产某种商品所需的社会必要劳动时间是不可能人为规定的，必须通过生产条件互不相同的生产者之间的竞争形成。因此，依据国家统的编制的概算定额确定的建设工程造价，是不能反映价值规律的客观要求的。2、建
8、设工程造价难以反映市场的供求关系现行定价方法规定,建设工程造价计算必须以建筑安装工程概预算定额所规定的基本倾向指标进行。而工程概预凫定额是由国家主管部门统一编制的，由于工程概预算定额的编制、研究、修改不能及时反映市场的变化，不能反映供求关系的变化，虽然各地区都设置了各种相关的调差系数，但“系数”从测定到执行仍远远滞后于市场的变化速度，不利于接收市场的调节，从而使现行的建设工程造价定价方法难以反映市场的供求关系，不能合理的确定建设工程造价。3、建设工程造价难以体现竞争原则按照公平、公开、公正的原则实行市场竞争，是培育、健全和发展市场的关键，而市场竞争必然要围绕价格这个核心进行，这就势必要求建设工
9、程造价必须体现竞争原则，必须将各竞争企业的优劣明显地显示出来，。但现行的建设工程造价定价方法，要求生产条件、所有制、级别不同的各竞争企业都必须按照相同的计算方法、计价依据来确定某一建设工程的造价，各竞争企业所作出的价格水平相差无几，无法反映企业的实力，毫无差异的价格是难以体现竞争原则的。4、建设工程造价难以体现优质优价原则建设工程是一种特殊的商品，其质量也有高低之分，目前的定额只规定了种单价，不符合按质论价的商品交换原则，影响承包商提高质量的积极性，难以体现优质优价原则。5、不利于形成统一、开放、有序的建筑市场现行的建设工程造价计价方法，各省、各行业都编制了自己的工程概预算定额。由于历史和习惯
10、的原I大I,计算规则各不相同，分部分项工程名称、内容也各不相同，给建设工程造价计价带来了一定的难度，不利于形成统一、开放、有序的建筑市场。综上所述，建设工程造价确定方法改革应符合社会主义市场经济的发展，逐步与国际接轨。随着社会主义市场经济体制的日益完善，我国建设行业体制改革的进一步深化，建设工程造价确定方法的改革已迫在眉睫。建设工程造价应该实现由企业根据市场情况和自身条件自主定价，只有这样，才能使建设工程造价反映价值规律的客观要求，才能反映市场的供求关系，才能体现竞争原则。但由于我国还处在社会主义市场经济的初级阶段，相应的许多法律、法规还不健全，整个建设市场还不能在充分的市场竞争中形成。基于当
11、前的实际情况，解决建设工程造价确定方法存在的问题，首先可从以下几个方面进行：1、统一全国建设工程分部分项名称、内容、计量单位、计算规则，使工程量的计算有一个统一的标准，有利于全国大市场的形成，使工程量计和清晰明了，减少承发包方计价的纠纷。2、全面实行定额的量价分离，把国家发布量价合的概预算定额制度，改为国家发布工程消耗量定额，单价随行就市，变指令性、指导性价格为发布市场信息价格，从而使不断变化的价格同相对稳定的实物消耗量相分离。3、定额消耗量应划分为由国家规定的法令性强制执行的实体性消耗及企业根据自身条件结合国家规定自主制定的措施性消耗两部分，以利于施工企业展开竞争。4、在统一工程分部分项名称
12、、计量单位、计和规则的基础上,推行实物工程量的综合价格计价法。按现行的定额计价方式，工程的各分项子目造价不能直接反映，必须重新计算取费后才能知道，模糊了各分部分项工程的造价与总造价的关系。实行按直接费加综合费用的直接确定分部分项工程造价的综合计价方法，有利于投资控制和分包、设计变更等价款的计价工作，也有利于同国际惯例接轨。5、建立全国性的工程造价信息网络，及时发布各种人工、材料、机械设备的市场价格，及时发布各类建设工程的市场成交价格,对建设工程造价的计价起指导作用。小学课题研究开题报告范文小学课题研究开题报告范文发布时间:2015-05-26来源:报告网浏览:47、课题研究的背景及意义()课题
13、研究的背景根据心理学的研究,小学低年级学生的语言能力发展有很大的可塑性,低年级正是小学生锻炼、发展说话能力的关键期.所以,我们要抓住儿童大脑发育的关键期,通过练习,才能使学生准确、流利、得体地表达自己的意图,使学生在语文课堂上有效地“说”,使学生在学习中得到语言能力的训练,为更好地学习语文打好坚实的基础.说话能力是语文学科能力培养的一个主要的组成部分.新课标中,说话占有重要的部分.可以通过大量的丰富多彩的语文实践,提高原有的口语语感来培养书面的语感.(二)课题研究的意义(1)、通过课题的实施研究,提高我校教师的教育教学研究水平和口语交际训练的能力.(2)、通过本课题的研究,使学生具有日常口语交
14、际的基本能力，在各种交际活动中,学会文明地进行沟通和社会交往,发展合作精神.(3)、本课题的实施有利于促进学生自主发展,有助于构建新型的师生关系,有助于建立开放的课程体系.(4)、通过本课题的研究实施,可以促进我校学科教学研究的深入发展,利于推动全校各学科教学科研的发展.二、课题研究的预期目标本课题组把本阶段的实验目标确定为:培养学生敢说的胆识,督促学生养成良好的听说态度和语言习惯,从而达到提高学生口语交际能力,全面发展的最终目的.1、想说:创设口语交际环境,让每一个学生都有说话的机会,都有说话的内容,都有说的兴趣,都有想说的欲望,主动枳极地参与口语交际.2、敢说:学生有了想说的欲望,还要引导
15、学生把自己所想到的勇敢地表达出来,这就需要加强各种训练,有意识地锻炼学生口语交际的胆识,让学生掌握口语交际的基本技巧,提高口语交际的信心,同时指导学生参加实践活动,感受口语交际的快乐.3、良好的听说态度和语言习惯:要求说话完整、通顺,不重复；要求交际时积极主动,态度大方,即表情、手势和姿态等自然,不拘束,有礼貌、有耐心;要求随时纠正学生的汉语语调等.4、通过本课题的学习研究,促进自己积极参与语文课堂教学改革的实践,进一步提升自己教育教学理念,不断更新教育教学方法,做个科研型教师.5、通过本课题的研究,探索提高学生口语交际能力的途径和方法,初步构建农村小学U语交际教学模式,全面提高学生U语交际能
16、力.三、课题研究的内容我们的研究课题如何提高低年级学生的口语交际能力主要有五个方面内容：1、从小学儿童.心理年龄特征看小学生口语交际能力的培养.在本课题的研究中,我们将深入研究如何调动学生交际的主动性、积极性,养成学生开口大胆地说话的习惯.小学阶段儿童仍属于社会中的弱势群体,他们的心理水平还很不成熟.课标中的12年级学生口语交际能力培养的阶段目标中有一点强调:“让学生有表达的自信,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见.”因此如何根据小学儿童.的心理年龄特征培养他们的自信,激发他们说话的兴趣理属当然成为本课题研究的最基本内容.2、阅读能力、思维水平的提高与培养小学生口语交际能力之间的关系.
17、自古以来“读说”就是相辅相成的,阅读能力提高,知识面广，视野开阔,学生口语表达的内容也就越丰富!而理性水平的训练有助于培养孩子口语表达的条理性与层次性.因此可以说这两者与小学生口语交际能力的提高有密切联系.3、小学生口语交际能力培养的活动化、实践化研究.开展丰富的课外活动,寓教于乐,提高交际能力.口语交际能力的培养最重要落实到实践当中,本课题将设计多种活动方案,深入到学生学习生活当中,调查研究活动对学生口语交际能力培养的重要性.同时我们也将推出一组新方案即如何让学生与社会对话,实践在H常生活中,从而使学生口语交际能力有质的提高,有根本、显著的体现.4 .活动课为主的课堂教学模式,增加语言交流的
18、机会.教师要充分利用教学资源,采用听、说、唱、游戏、边沿等方式,增加口语交流机会,鼓励学生大胆开口,积极参与.5 .示范考杳评估.重视形成性评价,以学生平时参与各种口语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要评价依据;重视阶段性评价,按学生口语掌握程度举行等级评价,重视终极性评价,进行期中、期末考试,并向家长汇报.评价与学生评优挂钩.总结以上内容,第一项是我们课题研究的基点;而第二项将会为课题研究提供操作依据,它是理性的分析;第三项则是课题研究的具体操作,我们也将会在这一项目的研究中获得最终的成果.四、课题名称的界定和解读“口语交际是双方运用口头言语,传递信息,交流思想和感情的一种活动.是
19、一个言语信息的吸收、分析、加工、组合、输出的过程.口语交际能比较明显地反映一个人在思想认识、生活经验、知识基础、语言技巧以及习惯态度等方面的情形.低年级正是小学生锻炼、发展写话能力的关键期.所以,我们要抓住儿童大脑发育的关键期,通过练习,才能使学生准确、流利、得体地表达自己的意图.针对儿童渴求知识的特点,我们将营造一个在相对宽松、相对自由的氛围,让学生在其中进行口语交际活动,不但让学生在相互的说、练、演的过程中,感受到别人的关爱,同时也学会了去关爱别人.语文的外延和生活的外延是相等的.本课题中所涉及的口语交际实践就是让学生的语文学习知识能够在生活实际中得到运用,加以实践的方式.让学生学习的语文
20、知识在生活中印证其实用性.五、课题研究的步骤和举措本课题研究时间为:2013年9月一2014年6月.（一）课题准备阶段（2013年11月）1、确定研究方案.2、开展有关理论的学习,查阅、收集有关口语交际训练的研究成果信息.3、对各年级学生口语交际水平做现状调查,对学生进行民意测验,个别访谈等,初步进行文献法研究.（二）课题实施阶段（2013年12月2014年6月）依据课题的总体构思,具体进行实质性操作与实施,在实施过程中不断完善课题研究方案,调整研究策略等.1、修改教案,在口语交际教学中,确定开展班级实施的计划.2、每两个月进行一次口语交际水平的测试、调查,并作好分析.3、总结前半年的实验情况
21、,调整研究方案,重视课堂结构的调整.4、及时召开学生座谈会,必要时进行一些看图说话、编故事、小小演讲会等比赛,从多方面分析证实.（三）课题总结鉴定阶段（2014年4-6月）1、搜集资料.搜集资料是课题实验的重要环节,通过对实验资料的搜集、整理、分析、归类、比较,总结口语交际教学的方法,通过测验效果,揭示口语交际的教学规律,分析存在的问题等.2、撰写课题报告.3、总结口语交际教学的新方法.4、汇编口语交际教学的设计方法、口语交际教学的时间安排原则、口语交际教学内容的筛选以及相关教学策略.六、课题成果的预期和呈现1、学生很容易地完成看图写话,而且内容很丰富.2、百分之九十以上的学生愿意与别人进行口
22、语交际,会说普通话,语句连贯,条理清楚,态度大方,有礼貌.具有日常交际的基本能力和良好的口语交际习惯,全面提高了学生的素质.3、整理、总结培养低年级学生口语交际能力的途径、策略,提高我们当前的口语交际能力在小学低年级教学中的实际效果.4、通过课题研究,提高自身的教育理论水平和研究能力,活跃我校口语教学的研究.关于研究生开题报告的写法与技巧开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定毕业论文题目而做的专题书面报告，它是研究生实施毕业论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证论文质量的重要措施，同时也是训练研究生科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动，下面是CN人才网为大家
23、整理的关于研究生开题报告的写法与技巧，欢迎参考1、毕业论文选题的原则毕业论文选题一般要求满足以下原则：开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果,有待进步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题；先进性:硕士毕业论文要有新的见解，博士毕、也论文要做出创造性成果;成果的必要性:所选课题应有需要背景，针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或学术价值；成果的可能性:课题的内容要有科学性，难易程度和工作量要适当，充分考虑到在定时间内获得成果的可能性。以上要求说明，毕业论文题目不是给定的，而是研究出来的，只有在对所研究领域的过去、现在的研究资料等信息进行全面把握、深入分析的
24、基础上，才能够确立满足以上“四性”要求的选题，从而为完成高质量的毕业论文奠定坚实的基础，无论是结合导师已有科研任务的选题，还是自选课题，选题之前的“信息积累”与“发现问题均是研究生所必须经历的过程，尽管导师已完成了以上过程，但导师并不能替代研究生，这就是研究生学习、研究的独立性要求。2、开题报告的内容与撰写要求开题报告的内容一般包括：题目、立论依据（毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状）、研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点）、条件分析（仪器设备、协作单位及分工、人员配置）等。2.1开题报告毕业论文题目题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求：准确、规范
25、。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求一一处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。简洁。要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。2.2开题报告毕业设计立论依据开题报告中要考虑：毕业论文的选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重货料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要,切忌空洞无物的口号。国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但乂不能过于局限。与
26、问题无关则流散无穷;过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。所谓综述的“综”即综合，综合某学科领域在定时期内的研究概况广述“更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点;要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。2.3开题报告毕业设计研究方案开题报告中要考虑:研究的目标。只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向
27、，才能排除研究过程中各种因素的干扰。研究的内容。要根据研究目标来确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。2017年数学小课题研究开题报告范文2017年数学小课题研究开题报告范文数学教学中学生自主学习能力培养的研究篇-：1 .课题研究的目的与意义让教师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。教师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成绩，更有可持续学习发展的本领学会学习。开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。2 .课题研
28、究的具体内容构建新的教师角色，以培养学生的自主学习能力，最终提高教育教学质量为出发点和归宿。1、改变教师传统的教学观念，探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。2、尝试以学生为主体的情境式、任务蛰、问题式的教学方式。从学情出发，以学生年龄特点，已有经验和能力出发，设计教学过程和方法，培养学生自主学习能力。2.研究进程安排：2012年2月至3月：提出课题，并进行可行性认证。2012年4月至2013年1月：学习有关教育理论，收集各类原始材料。提出具体措施，开展有效研究，整理典型案例。2013年2月至20XX年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题
29、研究。20XX年2月至2017年1月：继续开展的课题研究，同时，收集好实验数据和素材，做好课题结题的准备工作。初二数学成绩分化的成因及对策研究篇二：课题研究的背景和意义（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）一、研究背景初二数学成绩两极分化成因：1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学
30、生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。二、研究意义一句流传很广的话：初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。精辟概括了初中三年的学习发展状态。作为初到初三的过渡期，学生的成绩是在初二开始拉开距离的。从摸索的初一阶段进入到初二，掌握了一定的学习方法和学习技巧后，有些同学下子就放松下来，以为初二是初中三年里最轻松的一年，可以更多的丰富课外生活和发展兴趣了。心理上的盲目松懈，导致学生学习失去方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生。初中二年级数学两极分化现象尤为明显。同时它还波及和影响其他一些学科的两极分化，使批学生失去了学习的信心。防止两极分化，全面提高教学质量，是目前研究的重要课题之一。课题名
31、称的界定和解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生对数学学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦练，因而继续保持优异成绩，进入良性学习循环。而有些同学随着难度的加深及兴趣的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成绩一步步地落后掉队。优等生的越学越好,及学困生的越来越差，便形成了学习上的两极分化。两极分化影响着教学计划的实施，不利于数学教学质量的全面提高。我们教学中的难题之一就是要防止学生的两极分化。课题研究的步骤和举措（研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要
32、求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教行科研规范）本课题作为西安市教科所基础教育十二五规划课题2012年度的小课题，研究进程必须遵循西安市基础教育小课题研究管理办法(试行)所规定的研究要求和实践安排。第一阶段(20129)：组建团队，选题申请。依据西安市基础教育科研领导小组办公室所发布的西安市基础教育科研规划课题指南中所列研究范围，我们自愿结合，组成了以杨艳玲，李莎为负责，普珍珍、李海智、杜静、王俊彪参加的小课题研究小组，经小组成员商议和讨论，自主确定了本课题，并有课题负责人填写了西安市基础教育小课题研究立项申请评审表，报送我校教研室申请报送立项。第二阶段(2
33、0129-2012.10)：立项培训，准备开题。参加教研室小课题统一培训，学习西安市小课题管理办法(试行)，认真学习小课题研究的有关文件、书籍，思考、讨论和明确本课题研究的重点和计划，填写西安市小课题实施方案表，准备参加作为基地学校的统一开题仪式，获取专家指导。第三阶段(2012.10.2013.4)：分工协作,实施研究。1 .调查研究：采用谈话和问卷等方法，弄清两极分化的原因，制定防治措施。负责人：李莎2 .行动研究：用最新的理论，针对我校存在的实际情况，修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，探索新的教育行动方式,实现师生双向协调的一致性，确保行动结果的绩效。负责人：李海智王俊彪3 .经
34、验总结：边操作边总结，边反思边调整，课题结束。在此阶段完成结题报告。负责人：杜静曹珍珍杨艳玲第四阶段(2013.4-2013.5)：申请结题，准备答辩。1 .准备结题材料。由杨艳玲负责健全小课题档案袋一式两份，填写西安市基础教育小课题研究结题申请评审表一式三份，并将课题结题报告发到微博里，请求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步意见。2.准备答辩材料。(1)检查结题材料；(2)准备答辩提纲：成果阐述、研究过程、初步成果，后续问题a.自己为什么选择这个课题？b.研究这个课题的意义和目的是什么？c.取得了哪些成果？课题成果的预期和呈现(课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述)通过对学困生心理问题和学习现状的调查研究，及早发现造成数学成绩两极分化的成因、及时总结对策，使学困生树立学习数学的自信心。最终实现学生成材、家长放心、社会满意的和谐目标。阶段成果：通过对某一个具体问题(如两极分化的成因、学困生的转化、防止两极分化对策等)的初步认识，形成课题的研究成果，并形成论文等。(2)最终成果：收集各个阶段的研究成果，汇总。分析、研究，得出最终成果，形成论文等材料。
