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1、授课题目行为矫正的争论方法授课类型理论课程授课时数2授课方法讲授法、争论法学问目标把握行为矫正实施的过程，包括行为评估的过程和方法、行为矫正打算的制定和实施过程，以及试验设计的方法。卅掘、态度、价值观目标培育学生在接到家长或教如说孩子存在行为问题，是否应当对这个孩子进展行为矫正的推断力量以及怎么开展。力fit目标在学习的过程中，依据现实生活中的案例，如何开展行为矫正以及如何在行为矫正过程中开展争论.或以和难点1 .教学重点：把握行为矫正的实施过程以及忒验设计。2 .教学难点：把握行为矫正争论中的试验设计方法。教斗预备课件PpT、教案、教材作、I1.般以卜问题：1.行为矫正实施的过程2 .什么倒
2、反试验设计？其设计原理是什么？3 .什么是多IR基线设计，有哪几种形式？板干第一编行为矫正的根本理论然F章行为矫正的争论方法一、行为矫正的实施过程二、行为矫正的试膑设计方法教4反思通过学习让学生把握行为矫正的实施过程以及试验设计的方法，通过现实生活中的案例稳固所学学问。教学过程导入：在第一章中我们就提到过，开展行为矫刚要包括搜歌方面，即观看、测量和评估个体当前可观看到的的行为模式，这四个方面的内容实际上也答更了应当如何开展行为矫正这一问点。接下来，我们一起来学习行为矫正的实施过程以及实验设计方法，以及在这个过程中应当留意的问题.一、行为矫正的实施过程在临床实践中，行为矫正通常需要通过三个阶段：
3、一是行为评估阶段，在这个阶段干预者需要对矫正的问题行为进展认真的评估：二是制定行为矫正打算阶段，干预者依据评估阶段所获得的和行为有关的信息来制定适当的行为矫正打算；三是行为矫正实施阶段，干预者依据所制定的打算实施行为矫正。（一）行为评估阶段1.行为评估阶段的任务行为评估是指干预者通过访谈、测验、观看等方式来收集行为当事人的信息，并运用分析、推论、假设等方式对个体的行为性痂进展推断，并对需要矫正的问题行为的根本特点以及环境因素进展具体的测量的过程。（1）行为筛杳筛选并确定需要矫正的问题行为。（2）问题行为的具体评估对所确定的问题行为进展更认其的测量.思考：行为筛查过程中干预者应当考虑哪些问题或因
4、索？对问题行为的缘由进展评估除r进一步获得有关行为发生频率、行为发生时每次所持续的时间以及行为强度方面的资料之外，重点在于对行为发生的过程中各种可能的环境因素进展评估。获得和问题行为发生有关的各种环境因素，确定行为发生的直接诱因和相关因素。2.行为评估的方法在行为评估的过程中，常常用到的评估方法有四种：访淡、直接观看、检核表和标准化测验。（1）访谈法通常是种非直接的评估方式。访谈的对象：生疏学生的人（教师、家长、同伴）或学生自己（有语言表达力量）.这些信息包括： 行为在什么地方消灭？是否和场全部关？ 行为在什么时间消灭？是否有特别的时间段？ 行为发生之前是否有特别的大事？般是什么大事？ 行为消
5、灭之后的结果一般是什么？ 和行为行为的学生个人信息，如认加程度、兴畲水平、运动技能进展水平、家庭条件、父母教养特点目的：推断和问题行为发生有关的直接因索、间接因素(2)行为观看对行为的具体发生状况进展观看。观看记录的内容：行为发生次数、持续时间、行为的强度目的：推断行为的严峻性及行为是否需要干预。选择记录的方法和工具：1)连续记录的含义在整个观看记录阶段中对行为人进展连续的记录并记录下行为的每一次消灭。2)频率及其记录工具3)持续时间及其记录工具观看和记录的留意事项：1)征得同意2)防止“反响”倾向3)保证观看者的信度4)记录要准时5)考虑适当性行为观看通常承受ABC的记录方法，对前奏大事、行
6、为、行为结果即行为整个发生过程进展记录。目的：获得行为发生过程中的各种具体环境资料。其中，A指的是前奏大事(Accidentevent).有时也记录情境大事B指的是行为(Behavior)C则是行为结果(Consequence)前奏、情境大聿A行为(B)结果(C)教肺在讲课小刘离开座位，在教室里走教师批判他小刘P1.到座位教师在跟同伴讲话小刘尖叫了下教师批判了他小刘停顿了尖叫观看重点：前奏大事：教师或其他人是否布置作业任务，是否发出一些指令，做了一些事情行为结果：四周人的反响是否转变了其行为（3）行为检核表目的：快速筛选学生存在的可能问题行为.中文版的阿肯巴克儿童行为量表（CBC1.）康奈氏（
7、ConWrS）行为问卷拉特（Rutter）儿童行为问卷（4）标准化评估工具可能仃美的因素：个体的性格、当时的心情状态、活动所需相关学问技能的把握程度、家庭对个体的期望等等。（二）行为矫正打尊的制定和实施（1）酹定行为干预的目标1）不需要的行为行为应予滴垠.行为应予削减、行为应予限制）2）需要的行为（行为应予加强、行为应予进展、行为应予拓展）（2）确定行为干预的方法和具体步骤（3）选择行为矫正的试验设计方案（4）实施行为矫正打算二、行为矫正的忒验设计方法1.忒验设计的目的是什么确定矫正措施的有效性2 .试验设计的方.法时间：矫正前矫正中矫正后因亲：自变量（措施）、因变贵（效果）3 .如何确定有效性前一后&干预一比照f“倒返试验设计：基线期（八）=干预期（B）t追踪（八）倒反试验的变式：BF-B：A-B-CA-C-B-C;交替试验设计：对可能的行为干预措施进展分析，选择最有可能改善个体行为的措施或几种措施组含
