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1、九年级下册第四单元检测题设计者：陈英君单位：黄安镇初级中学审核人：一、语基达标训练1.给画线字注音或根据拼音写汉字。（4分）读书时不可存心造里（）作者，不可尽信书上所言，亦不可只为xUnzhangzhAiji（）,而应推敲细思O书有可浅尝者，有可吞食者,少数则须jUjui（）消化。换言之，有只须读其部分赤，有只须大体涉猎者，少数则须全读.读时须全神贯注，zTzibujuan（）.2.下面加点词语使用正确的一项是（）（3分）A.现实生活中，我们不必为平凡而X像单便，因为平凡也是一种美丽。B.读书读到会心处，我们常常召像下笨地感叹：“太妙了！这正是我想说而说不出的话啊！”C.重要的书必须反任阅读，
2、每读一次都会觉得开卷有苗。D.温州面临东海，江河纵横，海产品栩栩如生。3 .选出下列句子中有语病的一项（）（3分）A.甲骨文通过了陕介国教科文组织委员会评审，成功入选世界记忆名录。B.为了提高准确度，北京第四次全市范围古树名木资源调查首次实现GPS定位全覆彘。C中国企业要走出国门，就必须了解当地市场，适应和熟知当地法律与文化。D.在“足球进校园”活动如火如荼的形势下，孝感市中小学建立了162个校园足球队。4 .下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.山水画的意境一文阐述了山水画意境理论产生的过程，画家对意境的追求以及达成这种意境的重要途径。B. 6无言之美一文中作者第一段引用狂
3、仑语入题，从孔子教育方面主张的“无言”之教开始，以赞同的态度自然引出对文学创作的“无言的意蕴”的论述。C. 6驱遣我们的想象首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述f驱造想象的重耍作用.D.淡读出一文按照读书的方法、目的和作用三个层次结构全篇，在运用论证方法时，主要采用道理论证和举例论证。二、语用能力提升5 .经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不可或缺。请根据要求，完成相关题目.（12分）（1）下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能，（每点不超过六个字N4分）今
4、天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜自，月是故乡明”，流淌一份乡崎：送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，就这样融入我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抱弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传然文化的典范性文本，正是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡架比.校多的人和受濡染比较少的人，其气质是我然不同的。当很多人都发生气质的变化时，一个时代的社会风气就会随之发生变化。（2）阅读下面“如何阅读名著”的短文，联系全文，将空缺处的内容补耳完整，注意语
5、意连贯。（8分）阅读名著以自读为主，学握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考：一、不妨先读前言、后记和目录。这样就对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有了初步的了解，犹如.二、略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容：,二者结合，收获更多。三、。可以抄名言、耳摘要、作批注、写心得等，养成“不动名事不读书”的艮好习惯。此外,在阅柒过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，来.三、课文内容回顾6 .将下列句子组成语段，排列正确的一项是（）但是这句话也并不是永远是真的，因为奥古斯都大帝与泰特斯都是精神崇高、志向远大的人，然而也是当时最美的男子.无疑地，才镌如果是在一个容貌虽
6、不娇丽，然而形体娴雅、气概庄严的身体内，那是最好的。因此，那些很美的人多是容颜可观而无大志的。才德，有如宝石，最好是用素净的东西锄嵌。同时，很美的人多半不见得在别的方面有多大的才德，好像造物主在它的工作中但求无过，不求十分优越似的。他们所研求的也多半是容颜而不是才谯。A.B.（DC.平淡，也是种享受。乌台下欺，远走黄州。月夜不眠,闲庭信步。”但少闲人”虽道出了苏轼被贬的无奈，也透射出一代文毅面对人生挫折时的旷达平淡.平淡，也是一种享受。欧阳修虽遭贬谪，却静心面对平淡生活，与民同乐。没有悲叹，没有灰心丧气，只把林壑山峰的秀阑、朝三暮四时的变化收入眼底，只把负者的歌声、宴酣的乐趣收入心中，享受“不在酒”的平淡之乐。我，也享受平淡。曾经享受为了考试成绩彻夜难眠的紧张，曾经享受为了超越对手拼命前进的疲惫.现在的我，依旧彻夜难眠，依旧拼命前进，但我享受的不是紧张或疲惫，而是做到好好的臼己时的问心无愧与波澜不惊，是挑灯夜故时捧书默念的平淡。古人享受古人的平淡.我也享受我的平淡。干我而言，内心的充实能带给我平淡“知识与生活的充实感如同清水，冲淡辛领!的兴奋刺激，兑出一碗明净的平淡。平淡,也是种享受,来自于心灵的充实。
