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1、激素调节教学设计教材分析人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排激素调节”的内容。通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传,计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对
2、学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。综上所述，本章教学具有重要的现实意义。教学目标【知识与能力目标】1、说出外分泌腺和内分戏腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。2.通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。【情感态度价值观目标】1 .激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。2 .通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。教学难点【教学里点】激素、内分泌腺和体液调节的概念。【教学难点】激素的概念和激素的功能。教学过程【导入新课】教师：人体
3、的各种生理活动是否全都通过神经系统来调节的呢？1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起腹液分泌。当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和相脉与身体其它部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。这个结果能说明什么问题呢？学生：这个结果可以说明盐酸剌激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。教师：这个反应是通过什么因素来调节的呢？英国两位生理学家白利斯和斯他林在解释这个结果时设穆：在盐酸的作用下，小肠粘膜可能产生一种化学物质，当其被吸收入血液后，随血液被运送到胰腺,引起胰液分泌。后来他们通过实验证实了这个设想，从而发现了机体内还存在一个通过化学物质的传
4、递以调节体内器官活动的方式。他们把这类化学物质称为激素（引起腺液分般的激素叫促膜液素），这种调节方式即为激素调节。今天这节课我们开始学习有关激素调节的内容。【讲授新课】一、什么是激素教师：激素是如何调节人体各种生理活动的呢？要了解这一问题,首先必须了解什么是激素。教师：激素是内分泌腺的分泌物，下面我们就来详细了解分泌激素的器官一一内分泌腺。教师：在学过的知识中，你知道人体有哪些腺体？学生唾液腺、腋腺、皮脂腺、汗腺等。教师：这些腺体从结构上来说都具有一个共同点。（课件第2页，指出共同的结构特点是有导管。）它们的分泌物通过导管排出腺体外。这类腺体称为外分泌腺。教师：人体内还有另一类腺体（课件笫2页
5、,）o请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？学生：外分泌腺有导管，这类腺体无导管。教师：正确。这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分双腺。内分淡腺的分泌物就是激素。（课件第3页，总结）教师：人体内有哪几种主要的内分泌腺呢？（课件第4页）教师：垂体位于大脑下部，分泌生长激素及一些促激素。促激素可以调节其他内分洪腺的活动。例.如，促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。甲状腺位于颈前部，分泌甲状腺激素。胰岛是散布于胰腺中的一个个小
6、的细胞群，犹如一个个小岛，因此叫胧岛，分泌胰岛素。教师：人体内除了内分泌腺.外，还有一些散在的内分泌细胞，它们共同组成了人体的内分泌系统。在内分泌系统中，你认为哪一种内分泌腺的作用最重要，为什么？（课件第5页）学生：垂体最重要。因为它可以分泌一些生长激素调节调节人体生长发育的重要作用。二、生长激素教师：下面我们来了解生长激素的作用。（课件第6页，指导学生自学）教师：生长激素是由哪一种内分设腺分泌的？学生：垂体。教师：正确。经研究证明，垂体分泌的生长激素有调节人体生长发育的作用。生长激紊分泌过多或过少对人体会有什么影响呢？下面让我们来做一次小小医生。（课件第7页）教师：（课件第8页）患者一：16
7、岁，身高只有58厘米，袖珍女孩，智力正常。这人患了什么病呢？病因是什么？生：侏儒症。幼年时期生长激素分泌不足。教师：（课件第9页）患者二：27岁的土耳其小伙苏尔坦科森，身高2.465米医院诊断生长异常。这人患了什么病呢？病因是什么？学生：巨人症。幼年时期生长激素分泌过多。教师：（课件第10页）患者三：患者的手指尖比手指肿大很多。这人患了什么病呢？病因是什么？学生：指肥大症，成年时期生长激素分泌过多。教师：（课件第12页，总结）在幼年时期生长激素分泌不足，则生长迟缓、身材矮小，但智力正常，叫做侏儒症。在幼年时期生长激素分泌过多，则会发生过度生长，成年后身体特别高大，叫做巨人症。成年后长骨已不能,
8、增长，但过多的生长激素能刺激短骨的生长，造成手掌大、手指粗、鼻高、下颌突出等症状，这种病叫指端肥大症。三、性激素教师：（课件第13页）接下来我们思考这样几个问题：睾丸和卵巢分别分泌什么激素？它的生理功能是什么？男性女性的第二特征主要表现在那些方面？学生：睾丸分泌雄性激素，卵巢分泌雌性激素。教师：很好，我们就把雄性激素和雌性激素统称为性激素。它的功能是促进相应男女生殖器官的生长和发育激发并维持第二性征。男性女性的第二特征主要表现在那些方面？学生：男性的笫二特征：表现为长胡须，喉结突出、声音较低等。女性的第二特征：表现为骨盆宽大、乳腺发达、声音较高等。教师：非常好。四、甲状腺激素教师：出示甲状腺激
9、素对蜡蚪生长发育影响的实验结果。介绍进行这.个实验的方法：选择生长发育状况相似的蝌蚪，平均分为两组，甲组喂正常饲料，乙组喂含甲状腺激素的饲料，进行一段时间的培养。现在要求同学仔细观察这两组蝌蚪的生长发育状,况，比较一下它们有什么不同？学生：乙组蝌蚪已经出现腿，尾缩短。可见乙组蝌蚪比甲组蝌蚪发育得快。教师：这个实验结果能说明什么问题？1学生：甲状腺激素能促进动物的生长发育。教师：正确。刚才介绍的实验方法是研究激素作用的方法之一,在研究中还经常采用摘除和移殖内分泌腺的方法，通过观察后果推断该腺体所分泌激素的正常功能。教师：通过研究发现，甲状腺激素不仅能促进动物的生长发育，而且还具有促进新陈代谢、提
10、高神经系统兴奋性的作用。（课件第17页）教师：若甲状腺分泌功能失调，即甲状腺激素分泌过多或过少，对人体会造成什么影响？下面让我们再来做一次小小医生。教师：（课件第18页）患者三：新陈代谢缓慢，年龄18岁，身高0.83米，智力低下，言语不清，生殖器官发育不全。这人患了什么病呢？病因是什么？生：呆小症。幼年时期甲状腺激素分规不足。（课件第19页）教师：（课件第20页）患者四：食量大而身体逐渐消瘦，心跳加快，性情烦躁易怒，眼球突出。这人患了什么病呢？病因是什么？学生：甲亢。成年时期甲状腺激素分泌过多。（课件第21页）教师：（课件第22页）患者五：食量大而身体逐渐消瘦，心跳加快，性情烦躁易怒，眼球突出
11、。这人患了什么病呢？病因是什么？学生：地方性甲状腺肿大，饮食中缺碘。（课件第23页）教师：（课件笫24页，总结）若甲状腺激素分设过多，患者的新陈代谢过于旺盛，神经系统的兴奋性过高，因此表现出食量大、身体消瘦、呼吸和心跳加快、情绪易激动等症状，同时有甲状腺肿大、眼球突出的症状，这种病症叫甲状腺功能亢进症（简称甲亢）若甲状腺激素分泌过少，患者的新陈代谢过程缓慢、神经系统的兴奋性减弱，因此会出现怕冷、心跳较慢、皮肤干燥、水肿、智力减退等症状，这种病症叫粘液性水肿。在婴、幼儿时期甲状腺激素分送过少，患者长大后会表现出身材矮小、智力低下，生殖器官发育受阻滞等症状,这种病症称为呆小症。教师：甲状腺激素分泌
12、不足造成的身材矮小的呆小症，跟侏儒症有何异同？（课件第25页）学生：相同之处是身材矮小，不同之处是呆小症智力低下而侏儒症智力正常。教师：回答正确。老师这里教给大家一个口诀，帮助大家更容易区分呆小症和侏儒症。（课件第26页）：呆小症，侏儒症，得病原因分得清，甲状腺激素分泌少，得的病叫呆小，生长激素不太足，得的病叫侏儒，两种病人都矮小，智力不同别混淆，智力低下呆小症，侏儒正常记得牢五、旗岛素教师：,腹岛素由哪一种内分泌腺分泌的？学生：胰腺中的胰岛。教师：正确。（课件第27页）腹岛素对人体新陈代谢的主要作用是调节精代谢，即促进血燧合成糖元，加速血糖的分解，降低血糖的浓度。血糖浓度的正常水平为0.1%
13、当饮食中糖类物质增多时，血糖.浓度会升高，在胰岛素的调节作用下，血糖浓度能维持在正常水平。若胰岛素分泌不足，会引起什么现象呢？学生：血糖浓度升高。教师：正确。多余的血糖随尿排出，形成糖尿，这种病症叫辖尿病。（课件第28页）教师：刚才我们介绍了四种激素的作用，从中可以了解到每种激素对人体的作用是不同的，但是笼统地讲，都是调节新陈代谢、生长发育等生理活动的，所以激素是一类生理调节物质。【课堂小结】今天我们学习了激素调节的基本知识。学会了生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素对人体不同的作用，同学们热烈的讨论拓展了我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体跄了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。
