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1、一、了解学生的日常学习习惯，阅读状况简洁的练习范例一：、阅读为中华之嘏起而读书正值周来和同学瞻前顾后时，突然发觉巡警如门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们连忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴楼的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原希望中国的巡警H能给她掾腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里,谁乂敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。1、联系上下文，写一写下列词语的意思。吵嚷：衣衫槛褛：撑腰：2、细致
2、读短文，从哪些地方你感受到了“中华不振”？从中我明白了就叫中华不振”。3、看到这一幕，在场的周恩来是怎么想的？当你读到这一幕时，你是怎么想的1.二、记叙文阅读答题技巧与套路1、语段阅读题答题总原则：（1）先读题后读文。读题时留意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文,使阅读具有明确的目标C（2）、读文时，要留意整体把握文章的主要内容和中心愿思。（3）、打算答题时，必需再次细读题目,找准“题眼”。（4）,答题时，详细题目涉与到相关段落，要对这些段落反第研读；如涉与全篇，则要再读全文。2、文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声3、分段的方法：以写事为主的文章：.按事情发生发展的
3、先后时间分析：.按事情发生发展的地点转换分析：.按事情发展的阶段分析。（找各个事务：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）以写人为主的文章：按人物成长的阶段分析；按人物所在的不同地点分析；按表现人物不同性格特征的不同条件分析：按人物感情的改变分析。4、记叙的依次与作用：（1）峡叙（按事情发展先后依次）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避开叙述的平板单调，增加文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、村托作用,丰富形象，突出中心。5、修辞方法与作用比方语言生动
4、、形象。拟人使详细事物人格化，语言生动形象，亲切好玩。夸张突出事物特征，引起联想。反问加强语气排比增加语气，充分抒情。设问提示人们思索，突出某些内容。答题模式比方：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、好玩夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气概，加强了语气）设问：引起读者村-对象-特性的留意和思索6、句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）1 .（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文：2 .（过渡句）在文中，作用多是承上启下；3 .（中心句）在文末，作用多是总
5、结全文。7、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：方法：1.拆分法2.换词法3.必需结合文中环境8、给文段加标题的方法：（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。（2）、语言要求简练，一般在6个字左右。9、学会概括段意、层意。概括段意、层意可采纳卜.列方法：抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。10、词语的比较（选词填空）：（1）、比较词义，尤其是意思相近的词，肯定要细致辨别两个词在程度、适用范围、感情色调的方面的
6、区分。（2）、选好之后应当将相关句子多读几遍，反梵体会。11、重点句理解的方法：（1）结合文中的人物行为谈理解；（2）结合生活谈理解（可以是学过的课文、看过的故事）12、创新题：（1）学问积累型：考在与选文有关的语言学问、文化学问。（2）感悟启示型：考我对选文的感受、启发、体会等。（留意：答题紧扣选文的中心和材料,并联系白身、家庭、社会的实际。）（3）补充类（联想描述）：结合选文某一内容绽开丰富的联想，写出相关内容或依据详细语境绽开想象进行描述。（4）观赏评析类：对选文某一内容或形式（写作特点）做评析或鉴赏，发表自己的看法。（5）质疑献策类：针对选文相关问题提出对策或质疑。（6）仿写创建类：仿
7、造选文中的句子或修辞手法另写句子。三、巩固练习田野上的白发刘益善母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到伤心。父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任出，上中学的小弟还要人照看，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。惊奇，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意.朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪耀，时常有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。到了田边，我像被人使了定身法一般，呆
8、立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田城上蹒跚地转悠，田坡角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈爱的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃.母亲一见，立即又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的惊奇，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有方法，大家只好日夜在田边守着。母亲告知我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她也经在出边守了三个昼夜了。母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着用坡蹒明而行。我跟在她后面，
9、心里沉沉的。母亲,您该休息了，把出退了吧！您劳作了一辈子，莫非不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平常我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田域上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清晰,夜风吹着，母亲的白发在田野上漂流，漂流，漂流出我一脸泪花，漂流出我乂一段回忆。父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着哀思，半夜里起来拔好秧，运到水田里。-早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤寂的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐
10、匀整，像块绿色的地淡。母亲是高超的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。我赶回家帮母亲插秧，到出边时，一块大田，母亲已插完一大半。她，太累了，体力不支，己不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样舍命！母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲己瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈爱的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上颈项上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里漂流起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家
11、，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前漂流，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大出的秧，哭了母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的音丝变白发，是岁月的辛苦所染。母亲的白发,装饰着家乡的田野,暖和了我的心灵。啊，母亲的白发哟，还在田野上漂流么！1 .简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。2 .母亲的白发，让“我”“感到伤心”文中叙述了哪两件让“我”伤心的事？3 .结合语境，对下列句子作简耍赏析。（1）随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀整，像块绿色的地淡。（2）她太累了，体力不支，己不是弯腰在田里移动，而是
12、双膝跪在泥水里，艰难地爬行。4 .下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是（）.段中“后来洞头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发，突出母亲头发花白的特征，切合母亲农妇的身份。B.段中“空旷的田野上有灯火闪耀，时常有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则为后文的情节发展作了铺垫。C.段中“在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句，既写出了老鼠的猖嫌,又侧面表现出母亲的辛苦。D.11段中以母亲的白发哟，还在田野上漂流么！”一句结束全文，言有尽而意无穷，含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。5.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。四、课堂总结五、课后练习：1、大母
13、鸡我酷爱养鸡，家里养六只母鸡，其中一只大母鸡又大又肥，全身披者黄羽毛，头上有一顶红色的小冠子，其神气。大母鸡吃刁横又新道。有次，我拿了把米来喂它们，大母鸡首先在我面前咕咕地叫,似乎在对我说：“小主子，快来喂我吧！真把我饿死了。”我对它说：“就你贪（Idnnin）吃！”我把米放进食槽里，大母鸡就张开它的大物膀扑向食槽，还特地找大颗的米吃，其他的母鸡吃得咕咕直叫，只好吃它刨出来的碎米，有一只黄母鸡不服气，就鄢静地来到食槽，和大母鸡抢着吃，刚抢一口，头部就被大母鸡狠狠地啄了一下，吓得那只黄母鸡抓紧躲到一边去了。其他母鸡再也不敢抢食槽里的食八只得乖乖地吃大母鸡创出来的碎米。大母鸡还宠爱打盹（dCind
14、M）,它打盹时还很讲究，先用爪（ZhUdzho）子“刷、刷”地在地上扒（bGp6）个坑，然后就蹲下来眯上眼睛，把头插进它那大翅（Ch1.c1.）膀下一动也不动，你走过去，它也不怕，还是打自己的吨。我们全家人都宠爱这只大母鸡，因为它每天下一个蛋，比其他鸡下得多。它下蛋时先吃得饱饱的，然后就安平稔稳地卧在窝里，突然它浑身哆嗦起来，忽然它的羽毛竖了起来，样子忐忑担心，不一会儿，它就站起来。我走近一看，鸡窝里已经有一个蛋了，一拿起来，热乎乎的，我把蛋取走后，抓紧抓一把米喂它。大母鸡一边吃一边“叫咯”地叫，好象在说：“我下蛋了！我下蛋了！”1、联系上下文，说明词语。忐忑担心：酷爱：2、选择文中正确的读音
15、。3、这篇短文共有个白然段，每个白然段的主要内容是.表达了“我”对大母鸡的之情。2、阅读短文，按文后的要求做.草地，迷漫的草地，莅盖在一片阴沉沉的雨雾里。分不清哪儿是“路”，哪儿是泥潭。-支铁般的队伍，正在这一片奇妙的土地上行进着。（）突然，他那消瘦的脸上，出现出严峻的神情。（）那匹小马，他让假伤化脓的战士骑了。（）不远处，又有两名战士正倒在“路”旁。（）断炊了，在他的干粮袋里，也只剩下几小块青棵饼。（）此刻，他迈着艰难的步履走若。“好同志，不能倒下！”他奔过去，弯下身子，拍一拍战士的启膀0百长，走走不动了J战士喘着气，望着眼前这位魁梧的中年人,轻声说，“两天没吃了他听着,眉梢颤抖了一下，静默
16、地从干粮袋里掏出那几小块青棵饼，分塞给战士：“吃吧！不吃，就走不出草地了。”当他的身影慢慢消融在雨中时，一个战士捧着青棵饼，眼窝里闪着泪花，问：“他是谁呀？”“不知道另一个战士说。进入草地第七天了。晚上，部队打算宿营了。红军首长喝了一大碗苦涩的野菜汤，借着马灯微黄的光，打开一张军事地图。警里员走近他的身边，递给他一个纸包：“司令员，一个战士留下的，临终时说，肯定要交给首长。”他轻轻打开纸包，啊！那是几块青棵饼。（1）从文中找出合适的词语作为本文的题目，写在文前的横线上。（2）文章其次节的五句话依次混乱，请整理一下，把序号写在括号里。（3）比较下面的两个句子，有什么不同？短文中为什么采纳前一种写
17、法？O1.一支钢铁般的队伍，正在这一片奇妙的土地上行进着。2一支队伍正在行进若。（4）文中划线句子最怡当的说明是：A、战士感到死亡越来越严峻地威逼着自己。（）B、得到首长的关切，战士感动了。（）C、危急之中首长把生的希望让给战士。（）（5）按时间依次把全文分成两段，在文中用“II”表示。（6）读/短文，你最想知道什么问题？经过努力，你肯定找到了答案，请回答出来写在下面。（7）文中有许多描写人物动作、神情等的语句，如“艰难的步履”、“严峻的神情”、“魁梧的身材”等，请你按要求再写出三个与以上的词语来。（3分）形容神情的：形容步伐的：形容身材的：（8）读了短文，比照红军官兵的英雄事迹，联系自己的实
18、际，谈谈自己的感受.（2分）【参考答案】.联系上卜文，写一写下列词语的意思。吵嚷：是指人声的喧哗吵闹衣衫褴褛：破烂。衣服破破烂烂。撑腰：比方给于有力的支持.细致读短文，从哪些地方你感受到了“中华不振”？从中我明白了中国人敢怒不敢言就叫“中华不振”。大母鸡I、联系上下文，说明词语。忐忑担心：心神不定。酷爱：特别宠爱、爱好。2、选择文中加粗字的读音，给正确的读音戴朵小花。贪（tdn）盹（diin）爪zhu）扒（bd密（chi）3、这篇短文共有（四）个白然段，每个白然段的主要内容是（大母鸡的外形特点；吃食习惯刁横又霸道：宠爱打盹：大母鸡下蛋了。），表达了“我”对大母鸡的（宠爱）之情。第1题考查考生对
19、人物性格的把握，结合文章对人物动作、外貌、心理、语言的描写，提炼出人物性格特点.答案示例I吃苦耐劳、坚毅、乐观、慈爱.第2题考查考生对文章主要内容的概括实力.答案示例1）母亲深夜敲盆赶鼠；（2）母亲跪在田中插秧.第3题考查对重要语句的品析，解题要结合详细语言环境，并结合修辞手法的作用。答案示例D运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果.或“立起来”运用拟人的手法，写出了秧苗的动态之美，“一行行”、“整齐匀整”突出了母亲插秧技术之高，“嫩绿”突出了秧苗的朝气盎然，“像块绿色的地径”则用比方写出了水田中的秧苗之美，费美了母亲的劳动成果.（2）用“双膝跪在泥水里”、“艰难地爬行”等动作描写，写出母亲插秧的艰难，突出了母亲此时的劳K和体力不支，表现了母亲的坚毅.第4题考查对重要语句的理解和分析，答案选D.第5题考杳文章线索在文中的作用.答案示例“白发”是全文的叙事线索,“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛苦，表达出作者对母亲的心疼,与对母亲的爱和怀念.
