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1、九年级上册美术教案第一课齐白石徐悲鸿学习目标：1、能自主收集两位美术家的生平与经典代表作等资料。2、能用简洁的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析、评述.表达自己的感受。3、能主动探究美术家与美术作品之间的关系，学习美术家继承优秀传统和勇于创新的精神。学习重点：了解齐白石、徐悲鸿的生平与其艺术特色。学习难点：用较为专业的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析、评述，有条理地表达自己的感受。教学环节：课前打算：教具打算：师：图片、范画、文字资料等，生：上网或到图书馆收集有关齐白石、徐悲鸿的作品图片、文字资料，以小组合作的形式,完成前置作业。课堂导入：师：1、提问：你心目中的美术家应当是什么样子
2、的？展示齐白石、徐悲鸿的照片。2、板书课题：齐白石徐悲鸿。生：学生回答。说一说对这两位大师的简洁相识（时代、代表作、艺术主见等）.可分小组派代表发言。课堂发展：1、欣赏组画：齐白石与徐悲鸿的经典作品欣赏。2、重点分析：齐白石的作品祖国万岁和徐悲鸿的作品奔马图片对比。供应简明的表格让学生填写比较报告想一想：两幅画在题材和意境的表达上有什么不同？与传统绘画相比，他们分别有哪些创新？3、简洁小结。4、视察分析：引导学生从作品的内容、形式、情感与技法等方面探讨徐悲鸿的田横五百土。提问：你知道这幅画创作的时代背景吗？它体现了作者怎样的情感？5、我们向美术家齐白石、徐悲鸿学到了什么？生：视察,感受,对比.
3、探讨，共享感受，填写报告。展示与评价：展示：学生分小组展示并评论自己最宠爱的一幅大师作品。评价：评比出本节课的最佳评论者，看谁描述得最清晰、最精确、最精彩。课后延长：在中国现代美术史上，还有哪些美术家通过对国外艺术的学习、汲取，形成了自己独特的艺术风格？第2课达芬奇毕加索学习目标：1、能够了解两位大师的生平与代表作特色。2、能赏析比较传统油画与现代油画的异同。3、能主动探究时代与文化背景对艺术作品产生的深远影响，与两位大师创新的轨迹。学习重点：达芬奇和毕加索的艺术生平与其代表作特色。学习难点：如何读懂毕加索的艺术作品。教学环节：课前打算：师：收集两位大师的代表作品挂图、作品资料和视频资料等。生
4、：课前布置作业，分组收集两位大师的不同资料。课堂导入：1、提问导入：达芬奇和毕加索的图片导入。提问：你相识这两位美术家吗？他们的艺术特征有何不同,我们应当向他们学些什么呢？2、板书课题：达芬奇毕加索。课堂发展：I、欣赏感受：达芬奇和毕加索代表作品欣赏。2、重点分析：达芬奇作品蒙娜丽莎与毕加索作品哭泣的女人图片对比。供应简明的表格让学生填写比较报告,想一想：为什么同样是女人像,表现出来的完全不一样？你更宠爱哪种表现风格？为什么？3、欣赏分析：通过宗教故事引导学生从构图、色调、内容、人物表格等角度分析探讨最终的晚餐h4、创设情境：视频播放：“二战”视频片断,毕加索作品格尔尼卡欣赏，以悲怆奏鸣曲为背
5、景音乐，并加入马嘶叫的声音、母亲呼喊女儿的声音等。5、我们向达芬奇、毕加索学到了什么？展示与评价：展示：分小组展示自己最宠爱的一幅大师作品。评价：评比出本节课的最佳评论者，看谁描述得最清晰、最精确、最精彩。课后延长：以小组合作的方式,选取本单元介绍的两件美术作品作为欣赏内容,撰写一份简明的欣赏比较报告，比较项目可任选一两个，如构图、构思、题材、人物形象、表现手法等，看看有什么特点，有何异同。第3课名画中的人像学习目标：I、能驾驭人物五官比例、头部与面部特征，学会基本的写生方法。2、能欣赏名家人像画作品，懂得形神兼备的特点。3、能主动探究画家怎样在肖像画中表达人物的情感和特性特征。学习重点：驾驭
6、人物头像的基本比例和写生方法。学习难点：形与“神”的关系.教学环节课前打算：师：电脑课件、中外优秀肖像画、头部比例图、头像写生步骤图。生：通过上网等途经收集肖像画图片资料。课堂导入：I、设问导入：世界上有没有长相相同的人？请同桌相互看看彼此的长相有什么不同。2、嬉戏导入：猜猜这是谁？给出几个不同名人的肖像漫画（可以是学生比较感爱好的偶像），让学生说出他们的名字。3、板书课题：名画中的人像,课堂发展:I、故事激趣：凡高的一生。展示凡高不同时期的自画像.并简短地阐述凡高的艺术故事-提问：从凡高的自画像可以看出凡高是一个什么样特性的人？2、欣赏名作，感受形神兼备（可多列举几幅不同表情的人像名作）。用
7、对比的方法欣赏作品，探讨分析细微环节表现在人像画中的作用。提问：你能推断出这些人物的身份、性格特征吗？用喜、怒、哀、乐等表情照片来提示五官改变对人物表情的影响.3、活动激趣：在活动中视察、了解头部五官比例与面部特征。总结三庭五眼，并向学生简洁总结介绍不同的脸型。4、方法示意：头像写生步骤与不同表现形式的学生作品展示。提问：你比较宠爱哪一种表现形式？从这张脸由具象到抽象的改变过程中，你看到了哪些改变？5、创作体验：可以以小组写生的方式，引导学生细致视察人像，抓住特征加以表现。展示与评价：作业展示：哪位学生画的人像能生动地刻画出人物特征？能够表现出人物的年龄、特性与气质？哪位学生能大胆采纳非具象的
8、表现手法？画面的线条改变与细微环节描绘是否生动美观？课后延长：展示作品，接着评述活动。请其他老师来参观学生们的人像作业，猜猜画的是谁。第4课独具魅力的面具学习目标：1、能驾驭面具的特征和制作方法。2、能主动动脑，大胆创新.运用夸张、变形的方法制作面具。3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文学问。学习重点：面具的设计制作方法。学习难点：面具造型的创意设计。教学环节：课前打算：师：收集中外面具艺术的图文与视频资料。生：查找面具资料,打算工具材料。课堂导入：I、视频导入：社火表演等。提问：你知道面具的起源吗？现代面具的作用是什么？可以在哪些场合运用面具？2、板书课题：独具魅力的面具
9、。课堂发展：I、欣赏探究：展示各个地区不同风格的面具,让学生感受、分析其不同的风格特点和造型特色.并总结面具变形、夸张的共同特点。视察感受：通过对不同面具的外形特点和用途来进行分析探讨。思索：为什么不同地区的面具差异这么大？面具对现代艺术有何影响？O总结面具的特点。（夸张、变形、象征性强）2、思索总结：如何创建出具有魅力的面具？分组探讨探究：工具材料的运用。面具的造型。面具的纹饰（点、线、面）、色调。3、表现创建：主题探讨。小组探讨自己宠爱的主题。面具制作。通过想象,利用自己带来的材料制作一个有创意的面具，工具材料不限。老师可先展示自己的作品或现场示范。展示与评价：组织学生共享与展示自己的作业
10、。课后延长：可在班上举办一个小型面具展或戴面具的扮装舞会。第5课魅力无穷的传统陶瓷学习目标：1、能从用料、釉色、温度、质地精细、敲击后发出的声音等方面.了解区分陶器和瓷器的方法。2、能从造型、纹饰、材质等方面进行分析，了解不同时代、不同地区陶瓷的工艺特色。3、能通过对异彩分呈的中国陶瓷的欣赏，感受中国传统陶瓷的魅力，体会到中国传统文化的博大精深。学习重点：学会欣赏经典陶器、瓷济，应从造型、纹饰、材质等方面进行分析.同时考虑到不同时代、不同地区的工艺特点。学习难点：陶器和瓷器的区分。教学环节：课前打算：师：收集中国古代陶瓷学问：打印彩陶、瓷器图片：打算陶器、瓷器实物若干件。生：完成学案作业，并搜
11、集相关资料。课堂导入：I、新闻激趣：中国买家以5.5亿无在伦敦拍下清乾隆多色釉镂空吉庆有鱼转心瓶，刷新中国瓷器拍卖纪录”（拍卖背后的一些故事）。提问：陶瓷原委有着怎样的艺术价值和保藏价值，可以拍出这么高的天价？探讨分析这件瓷器.2、板书课题：魅力无穷的传统陶瓷。课堂发展：I、分析比较：一陶”和“瓷”的异同。请学生们视察老师带来的陶器和瓷器。供应简明的表格让学生填写比较报告。2、分类小嬉戏：给学生若干张陶瓷图片，请他们视察并做分类嬉戏：哪些是陶器？哪些是瓷?请分类。0请把这些图片按年头依次进行排列3、视察探究：请各小组成员视察探究课前发放的彩陶图片，思索探讨：彩陶的造型。O彩陶的纹饰。彩陶的工艺
12、。4、思索：彩陶的纹饰主要有哪些？它们和当时人们的生活有什么联系呢小结：新石器时代彩陶的特征。5、视察感受：青花鱼藻纹罐鲜红釉葵花式洗青花黄彩花果纹盘粉彩开光花鸟双连瓶。造型的特点。纹饰的特点。工艺的特点。要求：要结合朝代特征和地区的不同去体会隐藏在作品背后的文化背景，小结：主要代表时期陶瓷的特征。6、活学活用：再次展示“课堂导入”中提到的.清乾隆多色釉镂空吉庆有余转心瓶，请学生们用这节课所学到的学问进行鉴赏。7、课堂拓展：用连线的方式把宋代五大名窑与相应的瓷器图片连接起来。8、归纳、小结。展示与评价：评比最佳表现小组：是否主动参加探讨，能否大胆发表自己的见解；对陶艺学问的了解程度与语言表达实
13、力。课后延长：思索：为什么中国古代瓷器工艺要以澄澈明丽、幽雅安静的青色为主要色调呢？请学生们上网查找资料写一份探讨报告。第6课特性张扬的现代陶艺学习目标：1、能将点、线、面、体等要素组合,用各种陶艺造型手法，创作陶艺作品。2、能从构思、空间感、体量感、装饰性、特性化等角度，分析一件陶艺作品。3、能欣赏经典陶艺作品，充分发挥想象,理解陶艺语言。学习重点：通过对现代陶艺作品的欣赏和探究，能用常见的陶艺造型手法创作，塑造色调、造型独特的作品。学习难点：怎样赏析不同风格的陶艺作品C教学环节：课前打算：师：1、查找资料了解虚与实太空安排号黄河长江珠江夕照等作品。2、学生优秀作品图例和实物。3、陶泥。生：
14、上网收集有关现代陶艺的资料或去图书馆查找图例。课堂导入：I、图片导入：展示一组传统陶瓷作品与设计独特的现代陶艺作品对比图C提问：你更宠爱哪一类陶艺作品.为什么？讲解：介绍现代陶艺的特点，引导学生相识陶艺作品有其主题与观念。2、板书课题：特性张扬的现代陶艺。课堂发展：I、视察探究：给出几种陶艺造型方法的图示，请学生视察归类：泥丸成型法。盘泥条成型法。泥板成型法。拉坯成型法。2、连线小嬉戏：给学生若干不同的陶艺装饰技巧图片和名称，请他们做连线嬉戏：压印肌理法。0刻画法装饰。粘贴画装饰。堆塑法装饰，O镂空法装饰。份彩绘法装饰。釉饰法。裂纹种。3、老师演示：运用陶艺造型技巧和装饰技巧，演示陶艺作品的制
15、作步骤，并加以解说。4、分组创作：组织学生分组作业，辅导学生构思与创作“特性张扬的现代陶艺“作品。分发学案，协助学生从多角度进行创作。5、互动沟通：组织学生开展“小小陶艺展览会“。请学生将作品与学案一起展示出来。展示与评价：评比最佳作品：1、作品主题是否明确？2、作品造型是否新奇独特？3、作品运用了哪些陶艺造型技巧和装饰技巧？课后延长：组织学生对自己的作品进行评析，主要介绍设计方法和作品的创意。第7课装饰与生活学习目标：I、相识装饰与生活的亲密关系。2、相识装饰艺术的特点。3、感受装饰艺术的美感。4、学会初步的装饰设计与制作。学习重点：了解装饰图案在生活中的广泛应用，器形与图案的有效组合。学习
16、难点：有创意地把装饰图案运用于生活用品的设计中。数学环节：课前打算：师：课件PPT、示范作品、剪刀、胶水、美工刀、彩笔。生：画笔、纸盘、剪刀、胶水。课堂导入：I、图片导入：展示一组室内图，一张有装饰和一张没有装饰的图片做对比。提问：什么叫装饰？假如没有装饰生活会变得怎么样呢？2、板书课题：装饰与生活。课堂发展：1、生活中从来不缺少装饰纹样，请你来找找它们（发觉生活中的装饰纹样之美）。归纳：装饰图案广泛运用于各种领域，如器具、服装、建筑、环境艺术等。图案设计的灵感来自于自然风景、民俗风情等。2、图片分析：视察课本中的实例。提问：装饰造型艺术的特点是什么？装饰在生活中有何作用？（美化环境、提高审美
17、实力、调整心情等。）学生探讨：装饰画常用的表现手法是什么？（提炼概括、去繁为简、净化提纯，使形象更典型、更精练，主题更突出，性格更显明。）3、装饰如何在生活中应用？老师介绍设计制作的步骤，并简洁示范。构思、立意、拟定主题。绘制草图;J选用材料进行制作。调整完成。4、指导学生进行作业练习。展示与评价：I、作品展示。2、老师总结、点评。3、学生自评、互评。课后延长：组织学生举办作业展览。第8课剪纸与应用学习目标：I、能驾驭基本的剪纸艺术语言，学习剪纸基本技法。2、能运用剪纸技法创作出可装饰生活的剪纸艺术作品。3、能通过对剪纸基本学问的学习，体验剪纸所带来的乐趣，感受我国传统文化所散发的独特魅力。学
18、习重点：驾驭基本的剪纸艺术语言，学习剪纸基本技法。学习难点：如何引导学生运用传统的剪纸技法与现代审美意识相结合进行剪纸创作。教:学环节：课前打算：师：1、传统剪纸作品与现代剪纸作品若干幅。3、用于剪纸创作的工具材料。生：用于剪纸创作的工具材料。课堂导入：I、视频导入：中国的剪纸动画（如动画片猪八戒吃西瓜）。2、板书课题：剪纸与应用。欣赏分析：从传统走向现代。课堂发展：I、运用图例：展示传统剪纸作品，通过欣赏，使学生体会到：什么是剪纸？剪纸艺术历史悠久,是我国最为流行的民间艺术之一。0剪纸有什么特点？（具有单纯、明快、朴实、乡土气息浓郁等特点.）2、学生探讨：假如你是剪纸高手，你会把剪纸怎么运用
19、到生活中呢？（过渡：传统剪纸作品以象征、寓意的表现手法表达祝愿祥瑞的主题，现代剪纸则趋向于以创意剪纸来装扮生活。）3、老师讲解：剪纸的应用（如芬兰设计师用中国民间剪纸图案装饰的椅子）。在日常生活中，剪纸应用广泛.如窗花、挂帘花、工艺品装饰等，不但应用于家庭，还应用于建筑、商店、公园、舞台等公共场所。4、表现创建：老师出示一个小水瓶.学生以个人或者小组合作的形式，用剪纸来装饰水瓶。5、老师示范创作步骤Q起稿。0剪制。修正。展示与评价：I、学生自评：1我在剪纸中运用了哪些剪纸纹样？2我运用了哪种剪纸方法？3你对自己的作品感到满足吗？2、互评：评一评你身边同学的优秀作业。课堂导入：图片导入：展示一组
20、布艺灯具和线材灯具的对比图。提问：两组灯具带给你们怎么样的感受？板书课题：奇妙的线材造型。课堂发展：I、运用图例：通过视察图片先引导学生说邮线材的种类分为硬质线材（木条、竹条、棉签等）和软质线材（纸条、铁丝、吸管、电线等）。硬线材是具有肯定刚性的线材。粗线有力度感，细线有纤秀感：直线具静态感，而曲线具动态感。0软线材构成的立体，较为灵巧却有较强的惊慌感。软线材造型常常须要依靠硬线材作为框架。2、老师演示：打算一件实物样品，根据步骤图对不同材料的运用方法加以解说，如软质线材可以采纳编、绕、缠、折、叠等，硬质线材则采纳弯、绕、粘等方法，并对难点进行实物示范。3、学生探讨：老师出示一组构思奇妙的果盘
21、设计。提问：你能受到什么启发？（通过视察图片先引导学生说出线材的构成方法与组合特点。）圆形重复的交织构成。圆形与直线的交织构成。放射式直线的立体构成。旋转式曲线的立体构成。教学环节：课前打算：师：1、设计学生进行搜集、记录的学案，组织学生分成4组收集图片：造型新奇的家具。功能多样的家具。6色调美丽的家具。材料质感丰富的家具。3、打算好家具设计的方法图例、家具模型制作的方法图例。生：1、小组合作，在家具商场或网络、书刊搜集、视察、记录新奇美观的家具产品。3、细致填写“富有创意的家具”学案Io课堂导入工I、图片导入：用优秀家具设计图片导入课题（如课本图片螺旋书架）。2、板书课题：富有创意的家具。课
22、堂发足I、分组展示：请各组学生代表展示搜集到的精彩家具图片，并解说。小结：现代家具的新形态、新功能、新材料、新的成型技术，2、嬉戏激趣：请学生们用一分钟时间，将一线A4纸，变成立体造型。3、视察归纳：给出不同的家具设计图例,请学生们指出它们分别用了哪种方法：化平面为立体的设计法。仿生造型设计法。类比造型设计法。逆反思维求新法。小结：家具设计的4种思维方法。4、老师演示：演示纸张立体成形的方法,并综合运用以制作家具模型：折叠（直线折、曲线折）、卷曲、切挖、插接、编织、粘贴、镂空、围合、纸浆。5、课堂实践：组织学生进行课堂作业，分发学案2.请学生们运用家具设计的方法构思、起稿，运用纸张立体成形的方
23、法，制作一线自己的“新书桌”模型。展示与评价：开展“我们的书桌”小型展览会.评比你最宠爱的创意书桌。老师评价，并组织学生互评：1哪一件作品造型最富有创意？2哪一件家具设计最符合它的主题？3哪一件作品最美？课后延长：让学生回家仿照自己家里的家具制作模型，或创意设计家里用得上的家具。第12课现代人居环境学习目标：1、能用简短的语言，对人居环境个例进行评析。2、能从人居环境与生活、生活与环保的角度，对人居环境个例进行分析C3、能从环保的角度动身，尝试设计美妙、宜人的人居环境.学习重点：理解人居环境与生活、生活与环保的关系。学习难点：利用人居环境学问去表达自己对美妙人居环境的理解.教学环节：课前打算：
24、师；收集有关现代人居环境的图片和文字资料。生：预习课文。课堂导入：I、设疑导入：给出一组优秀的人居图片和人满为患的人居环境图片，请学生选择自己宠爱的人居环境图，并谈谈理由，指出人居环境问题的重要性。2、板书课题：现代人居环境。课堂发展：I、视察思索：请学生们视察欣赏课文范例流水别型，以与其他好玩、绿色的人居环境个例（如意大利“空中森林”公寓、韩国梨花女子高校建筑等）。提问：图片中的人居环境个例都有什么特点？小结：现代人居环境须要环保理念。2、小组探究：请各组学生思索怎样的人居环境才体现绿色环保？列举在人居环境建设中与环保有关联的事物（节能、绿化、节约用水等）。小结：“绿色”是人居环境建设中的重
25、要理念。不仅仅表示“树木”和绿化”，更重要的是具有“环保”的含义。3、分组实践：组织学生分组作业，探讨、尝试设计一处“环保”的现代人居环境。分发“现代人居环境”学案1.协助学生思索、记录。4、互动沟通：开展“我家小区”现代人居环境设计沟通会，请各组学生代表上台展示、讲解。展示与评价：老师评价并组织学生互评：1、如一组设计的人居环境最具有“环保”理念？2、哪一组的设计最富有创意？3、哪一组的同学代表描述得最清晰、最生动？课后延长：老师设疑：I、怎样的居住环境才能达到美妙宜人的要求？2、在建设美妙的人居环境过程中，我可以做些什么？第13课营造美妙家园学习目标：I、能用简洁的语言，分析人居环境案例。
26、2、能主动思索和设计美妙、宜人的室内环境。3、能运用设计语言，设计和绘制室内平面图和效果图。学习重点：环境平面图和效果图的制作方法。学习难点：如何设计绘制自己家或熟识的地方的平面图、效果图。教学环节：课前算：师：第一课时的教学侧重于“欣赏与探究“。I、收集定内设计相关学问、图片资料。2、室内设计步骤图。3、打算风格各异的平面图、效果图和立体模型教具。生：预习课本。课堂导入：1、图片导入：给出一组优秀室内家居设计和混乱的家居布局对比图（如电视节目“交换空间”前后对比图请学生选择自己宠爱的家居设计，并说明理由。2、板书课题：营造美妙家园。课堂发展：1、视察探究：请学生们视察室内设计图,从光线、通风
27、、密度、布局的角度进行思索探究。小结：室内设计应具有好用性。（光线、通风、密度等。）2、分组探讨：在有限的空间里,如何规划各个房间的布局“组织学生代表发言。分发学案，帮助学生拓展设计思路：进行室内设计效果的草稿构思练习。相互评议草图。细致填写学案。3、展示设计元素的表达方式：室内设计常用图示。4、以“我家新面貌.为题，让学生以好用性为主，在画纸上改造自己家里现有的布局，使其更具有科学性、好用性。展示与评价：老师评价，并组织学生互评；I、哪一位学生的室内设计布局最具科学性、好用性？2、哪一位学生的设计最富有创意？课后延长：老师设疑：I、如何将平面设计作品转换成立体作品或者效果图？2、须要哪些工具材料？
