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1、四年级道德与法治上册教学工作总结充实忙碌总让时间过得很快，一学期已结束，回顾本学期四年级道德与法治教学工作，学习新课程标准和教师用书，结合班级学情，开展教研和教学，取得较好成效，具体总结如下：一、教研方面（一）学习课标标准，研读核心素养本学期，科组组织学习义务教育道德与法治课程标准（2022年版）和义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读，通过学习，我对道德与法治核心素养有了进一步认识，主要包括“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”，结合四年级特点，我认为可侧重研读“法治观念”，法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们
2、的共同追求和自觉行为。法治观念主要表现为：1 .宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律。2 .法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。3 .权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利,同时也必须履行宪法和法律规定的义务。4 .守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。5 .生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我
3、保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。(-)参与校本教研，研读教师用书自觉参加教研活动，集体学习和自学相结合，重点是精读教师用书，具有指导意义。从本班学生的生活实际出发设计教学；针对学生实际对教学目标进行再细化；教学以多样且有效的活动为基本形式；要注意引导学生进行自主的道德学习；为对话创造有利条件，让对话成常态；探索法治教育的有效方式，把握法治教育的目标，结合教材内容自然渗透法治教育，将法治教育与儿童的现实生活相结合,在尊重法律知识准确性的基础上,将“法言法语”转化为
4、“童言童语”，注重法治教育与道德教育的融合，将法治知识教育与儿童的行为实践相结合；注重教学与学校整体德育活动的融合。二、教学方面(一)执教探索课，备课下功夫本学期我执教研讨课例正确认识广告，为上好本节课，做了较深入的学习，在备课环节，我分析教材的活动范例，理解强调的重点有什么不同，将本课重点是让学生知道对广告的内容不可全信；对广告应有基本的辨别和判断能力。难点是让学生具有对广告应有基本的辨别和判断能力。在了解本班学生的实际状况，找到学生学习的起点，要针对教学主题，思考本班学生已有的生活经验，主题涉及的学生问题是什么、困惑是什么，精选有关广告的视频制作课件，课堂上引导学生质疑、讨论,教师适时点拨
5、，引导学生提高认识广告的能力；知道广告的种类、呈现方式、特点及其功能，明白商家做广告的目的性；引导学生知道如何理性的识别商业广告的虚假，怎样才能不被商业广告牵着走，较好地实现了教学目标。（二）立足于课堂，做探索实践1 .联系生活创设情境。以学生现实生活为课程内容的主要源泉。创设符合主题，接近生活化的情境，吸引注意力，调动学习热情，活跃学习思维，激发求知欲。例如：第8课网络新世界，创设“你上网做什么”“网络游戏是与非”的问题情境，学生就能畅所欲言,可见越具体、越贴近学习者“经验”，体验的过程就越快捷、越深刻。2 .以学生视角设计教学。改变教学视角，尽可能地站在学生的角度去设计教学策略，让课堂教学
6、更加符合学生的心理特点以及学习规律。例如第6课我的家庭贡献与责任，站在学生的角度让学生谈“我的家庭贡献”、“我也有责任”，老师对学生对家长的吐槽，例如父母的确很啰嗦，只关注孩子做作业、学习成绩等，要对学生表示理解，这节课感觉更走进了孩子们的心，课堂效果良好，的确让我感触很深。三、努力方向经反思，我感觉缺乏对“大单元教学设计”的研究和实践。核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，但这方面我比较欠缺。“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程，有必要在这方面花心思去研究和敢于尝试。与时俱进，明晰努力方向，更有助于自己立足于教研教学的前沿,提早思考与谋划，让道德与法治的教研和教学有亮点有成效。
