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1、三年级道德与法治下册全册教案第一单元我和我的同伴L学习伴我成长教学目标：1 .能够多角度地了解自己的特点与品质。2 .正视自己的不足，有信心改进自己。3 .能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。教学重点：能够多角度地了解自己的特点与品质。教学难点：正视自己的不足，有信心改进自己。能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。课前准备：课件、多媒体设备。教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。二、活动教学（一）活动一：我有自己的特点1 .看一看：课件出示情景动画视频独一无二的我。观察镜子中、活动中的自己，让学生从自己的外貌特征和兴趣爱好中初
2、步了解自己。2 .说一说：(1)个别学生做示范，老师点评鼓励。(2)玩大转盘，抽学号进行自我介绍。3 .学一学：从他人的看法了解自己。出示第3页“赵兴的调查结果，从父母、老师和同学这些身边重要的人那里获得自我认识。(1)老师示范：我所了解的某某同学。(2)请同学说一位自己熟悉的同学。老师点拨，鼓励评价。4 .想一想：“我是这样的吗？，引导学生回应他人对自己的看法。针对这些看法，学生应给予回应，或是认同，或是部分认同，或是不认同，并说出理由。引导学生思考如何解决他人看法与自我认识不一致的问题。(二)活动二：理想自我，神奇变身1 .看一看：课件出示情境图，引导学生从理想自我的角度更深人地了解自己。
3、2 .说一说：(1)请学生想象自己愿意成为的事物，以及愿意拥有这一事物的特点是什么。(2)结合自己喜欢玩的游戏，说说各自喜欢扮演的角色及角色拥有的特点。学生回答，教师引导学生从自己的想象中，找到想象对象的特点、品质，并通过追问学生想拥有这些特点、品质的原因，将学生与理想自我联系起来，从而增加学生的自我认识。3 .读一读：看教材第5页“阅读角”，描述了一位儿童的内心世界，通过感受故事中主人翁的内心世界，引导学生感受自己丰富、独特的内心世界。4 .讲一讲：（1）引导学生通过回顾自己的秘密，感受自己的内心世界。（2）回顾幼儿阶段是否有过想象玩伴或与自己的玩具“聊天”的经历，使其感受自己丰富、独特的内
4、心世界。提示学生，涉及身心安全的秘密，应向自己信赖的成人讲述，以获得帮助。（三）活动三：阅读课文，加深理解。（四）活动四：完成书本练习，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。2.不一样的你我他教学目标：L认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。2.学会理解、宽容、欣赏他人，与“不同”的人友好相处。教学重点：认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。教学难点：学会理解、宽容、欣赏他人，与“不同”的人友好相处。课前准备：课件、多媒体设备。学生收集几片叶子。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二
5、、活动教学（一）活动一：找找我们的“不同”1.看一看：课件出示第10页情境图。【引导学生在日常生活中关注彼此的不同。“比一比”活动让学生从树叶的各不相同联想到人与人之间的不同。】1 .说一说：让学生先从彼此间的相同处说起，然后话题再过渡到不同之处。2 .比一比：四人小组比较收集的叶子。以从叶片的大小、形状、色泽、脉络等不同角度进行比较。3 .学生汇报，老师点拨。世界上没有叶子是一模一样的，“不同”是自然界的常态。4 .看一看：播放动画视频找“不同”，让学生从性格、兴趣爱好的比较中寻找不同。“展开想象”的活动意在让学生进一步认识到，人与人之间想法、观点也有不同。（二）活动二：与“不同”友好相处1
6、 .看一看：课件出示第12页上的情境图，阅读教材第12页“周同同日记”。【通过对周同同日记”的讨论，让学生认识到想找到和自己完全相同的人交往是不现实的，人要学会和“不同”的人相处。】设问：自己是否也有类似的想法？谈谈对待与自己“不同”的人是怎样的心情与态度？讨论有没有可能完全避开这种“不同”，只与相同的人交往？2 .说一说：学生回答，老师点拨。能找到与自己大致相同的人交朋友，但是找到完全相同的人则不太可能。4 .看一看：课件出示第13页上的情境图，呈现了三个同学提出了一些不愿和某些同学相处的想法。引导学生要换个角度看问题，学会理解和尊重对方，平等待人。L演一演：学生选择，分成“急性子”组和“慢
7、性子”组，让学生互相说一说如何从思想上理解和接纳对方。5 .说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：阅课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：“不同”让生活更精彩11 .看一看：课件出示第14页上的情境图。【旨在让学生掌握具体的同伴交往的方法，如分工合作、互相学习、求同存异等。】设问：自己是如何与“不同”的同学相处的？有什么好的交往方法？L教师可以设计不同的情境，让学生通过角色扮演的方式，表现出自己是如何与“不同”的同学相处的，再由学生总结出具体的交
8、往方法。2 .说一说：学生回答，老师点拨。不必强求每个学生都能很好地和“不同”的同学交往，最主要的是有一种相互宽容、理解的心态。体会和理解被排斥的孤独和难受，学会站在不同的角度看问题,从自己的、别人的经验中进一步学习与“不同”和谐相处的方法。（二）活动二：“不同”让生活更精彩2L看一看：课件出示情境图动画视频“不同”让生活更精彩，加深感悟。【让学生认识到在现实生活中，“不同”在一起创造了很多新的精彩，并进一步引导学生去寻找生活中“不同”和谐共处时给生活带来精彩的事例。】教师引导学生寻找的“不同”既可以是具体的事物，也可以是抽象的思想、情感。设问：请你分享生活中“不同”和谐共处时给生活带来精彩。
9、3 .学生汇报，老师点拨。生活中有许多的“不同”：城市里高低错落的建筑，公园里风姿各异的花朵，歌曲中高低强弱的音符，画作中各色的颜料从不同”的角度来看它们，就能感受到许多的“不同”为世界带来的精彩与美妙。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。4 .我很诚实教学目标：1 .知道诚实就是实话实说，不撒谎、不弄虚作假。2 .懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。3 .懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理,做到不撒谎。教学重点：知道诚实就是实话实说，不撒谎、不弄虚作假。懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。教学难点：懂得在生活中需要
10、克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到不撒谎。活动过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：诚实与说谎1 .看一看：课件呈现第16页情境图，呈现了三幅图，左上图体现的是在对方不知情的情况下做错事、也应主动、诚恳地向对方道歉。右上图表示的是为了掩饰自己的错误而说谎。左下图表示的是不将别人的功劳归功于自己。【引导学生知道什么是诚实行为。】（二）教材解读与教学建议图文说明设问：在这几幅图中，你认为哪些是诚实的行为？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。3 .写一写：在“我心中的诚实行为”写出对诚实行为的理解。（二）活动二：故事明山宾卖牛L看一
11、看：播放故事动画视频明山宾卖牛。【这个故事不但更深层次地体现了诚实的具体行为表现，同时也间接说明，诚实是中华民族的传统美德。】设问：看完故事，请你谈一谈自己的感想吧。4 .说一说：学生汇报，老师点拨。诚实还表现在不对当事人隐瞒事情的真相，哪怕自己个人的利益受到一些损失，也应当实情实报，实话实说。（三）活动三：进一步认识诚实L看一看：课件呈现第18页情境图，小文家没养金鱼，但因虚荣、爱面子，他在同学面前炫耀自己家养了金鱼。设问：为什么要说自己家里养了金鱼？设想接下来会发生什么事?2.说一说：学生汇报，老师点拨。使学生明白小文的说谎是因为虚荣心。当同学知道小文说谎后会怎么看待他，可见说谎会带来不好
12、的后果。有时需要克服虚荣心才能做到诚实。3.看一看：课件呈现第18页情境图，一个是主人公因为胆怯而造假，让表哥代替家长签字。第二个是主人公因好胜心而撒谎。【引导学生分析原因，并提出合理的建议，明白诚实应做到不弄虚作假。】设问：请你分析主人公这样做的原因是什么？回忆在自己的生活中是否也有类似的情况发生？2.说一说：学生汇报，老师点拨。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：让诚实伴随我成长L看一看：课件出示第20页上的情境图。一名中学生
13、不小心撞坏了一辆轿车的后视镜，在车主不在的情况下，他主动留纸条向车主说明情况。【引导学生理解如果自己做了错事，即使当事人不知情，也应当主动向当事人说明情况并承担相应的责任，让学生从另一个角度理解诚实的行为。】设问：张强为什么要留言?他这样做傻不傻？2.说一说：学生汇报，老师点拨。1 .看一看：课件出示第21页上的情境图。第一个是恶意说谎骗人，第二个是善意的谎言。【目的是让学生知道恶意说谎与善意慌言之间的本质区别。】设问：辨析这两种谎言有什么不同？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。第一个说谎是欺骗，是一种恶作剧。第二个说谎是善意的，是为了对方考虑。3 .读一读：读关于诚实的名言，并理解含义。4
14、.看一看：课件播放动画视频我很诚实，加深理解感悟。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。5 .同学相伴教学目标：L体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。6 .初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。教学重点：体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。教学难点：初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。教学准备：教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：同学相伴的快乐1 .看一看：课件出示第20页上的情境图，玩“蒙眼画脸谱”的游戏。【目的是让学生在共同游戏中体会与同伴在一起的快乐，并体会这些快乐离不开
15、同伴的参与。:2 .玩一玩：游戏结束后，思考教材第22页的问题。3 .说一说：学生汇报，老师点拨。在体会共同游戏带来快乐的基础上，进一步体会这些快乐离不开同伴的参与。4 .看一看：课件出示第23页上的情境图，四幅照片分别是学生在校内一同玩耍、集体出游、比赛和学习的情境。【旨在从不同的角度激活学生回忆与同伴在一起的快乐经历。】设问：他们在做什么？是否快乐？如果没有同学的陪伴，我们的生活会是怎样的？5 .说一说：学生汇报，老师点拨。（三）活动三：故事七彩音符看一看：播放动画视频七彩音符，加深理解。（四）活动四：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、
16、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：不让一个人落下L看一看：课件出示第25页“海岛逃生”游戏。旨在让学生在游戏过程中思考如何做到互帮互助，同时体会不让一个人落下的重要性。】2 .知一知：把游戏规则理解清楚，然后再开始游戏。3 .玩一玩：游戏结束后，引导学生分享自己的经验和体会，明确本板块的教学目标。L看一看：课件出示第26页情境图。呈现了三个校园生活中较为常见的同伴被冷落、排斥、忽视的情境。【第一个问题旨在引导学生从旁观者的角度客观地判断事情的对错，解决学生的认识问题。第二个问题旨在引导学生从当事人的角度体会当事人的感受，解决学生
17、的情感问题。第三个问题旨在引导学生探索正确的做法，解决学生的实践问题设问：这三幅图分别呈现了怎样的情境？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。从知、情、行的角度引导学生思考、体会和实践。3 .看一看：课件出示第27页“美文欣赏”中呈现的故事“温情的大雁”。【旨在通过大雁的群体意识，引导学生进一步体会同伴之间要互相帮助，不让一个人落下。】设问：请思考教材第27页两个问题？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。5 .看一看：课件出示动画视频一个都不能少，加深感悟理解。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二单元我在这里长大6 .我的家在这里教学目标：1
18、 .认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。2 .有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。教学重点：帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。教学难点：理解健康游戏得以开展的重要前提。教学准备：让学生留心观察自己居住地的空间环境有哪些明显的特征。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：热爱这里的一草一木【旨在引导学生能借助教材范例简单描述出自己居住地的特点。】1 .看一看：课件出示第28页情境图。两张照片呈现了两种居住地的地理环境，分别是乡村和城市。设问：你的家在哪里？那里都
19、有什么？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。重点引导学生说说居住地的空间环境有哪些明显特征。3 .看一看：课件出示第29页情境图。教材第29页上两张照片呈现在主人公生活的地方，自己最喜欢的场景，以及喜欢的理由。【通过图例激活学生的已有经验，分享自己最喜欢居住地的哪里和喜欢的理由，体会自己在这里成长的足迹和快乐时刻。】设问：你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗?它们都负责什么？除此之外，你还熟悉这里的什么人和事呢?你喜欢自己的小区吗？理由是什么？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生借助教材范例说说自己居住地的人和事，增强学生对居住地职能部门的认识，以及加深对居住地人和事的了解。关注学生对居
20、住小区是否喜欢。5 .看一看：播放动画视频井深情更深。【旨在引导学生带着问题读美文，体会文中在古老水井旁凝聚着的乡情。】带着主持人的提问读“阅读角”，并回答问题。6 .说一说：学生汇报，老师点拨。重在探究浓厚的乡情。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：我能做到什么【旨在通过实践，引导学生对前面所学的观念加深体会。】1 .看一看：播放情境动画视频我能做到什么，呈现了社区有待改进的地方。根据主持人的提问引导学生说一说自己生活的地方有哪
21、些需要改进，以及思考自己能做什么。2 .说一说：学生回答，老师点拨。3 .看一看：课件呈现教材第33页呈现了三幅图，体现了学生能为社区做的事。4 .想一想：从居住地需要改进的地方中，哪些可以亲自动手解决?5 .写一写：完成课本第33页“你会怎么办？”老师点拨，让学生尝试找到解决问题的途径。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。6 .我家的好邻居教学目标：1 .学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。2 .体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。3 .学习处理邻里生活中的小摩擦。教学重点
22、：学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。教学难点：学习处理邻里生活中的小摩擦。教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：邻居家的小伙伴1 .看一看：课件出示第34页情境图，分别呈现了几个学生与邻家小伙伴玩耍的不同情境。四张照片中有两张是城市场景，有两张是农村场景。教材第34页下半部分的设计是考虑到有些学生还不认识邻家小伙伴，引导这些学生大胆去认识邻家小伙伴。【旨在帮助学生打开话题，激活学生已有的相关生活经验。】设问：说一说自己与邻家小伙伴玩耍的经历。可以从学生是如何和邻家小伙伴认识的切入教学，让学生说
23、说自己与邻家小伙伴交往的趣事。2 .说一说：学生回答，老师点拨。3 .看一看：课件播放动画视频串门的学问可真不少设问：如果小伙伴来你家来玩，作为主人，你该怎么做呢？4 .说一说：学生回答，老师点拨。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：邻里间的温暖1 .看一看：课件出示第36页情境图，三张图分别呈现了受到邻居关心和帮助的三个情境。【旨在引导学生结合教材的范例回忆自己类似的生活经历，体会邻里之间互帮互助的温暖。】设问：请你说说邻居帮助你的故事2 .学生回答，老师点拨。
24、过渡语：邻居关心和帮助我们，那我们又是怎样关心和帮助邻居的呢，请看。3 .看一看：课件出示第37页情境图，图文说明三张图分别呈现了学生关心和帮助邻居的三个情境。【旨在引导学生结合教材的范例回忆自己相关的生活经历。】设问：你能为邻里做些什么呢？4 .学生回答，老师点拨。5 .看一看：课件出示第38页“阅读角”，呈现了一个小故事“垃圾不见了”。旨在引导学生体会小孩子也可以为邻里间的健康、和谐生活发挥作用。】设问：这幢楼里的居民扔垃圾的习惯有什么问题？新搬来的小女孩的行为会给这里带来什么变化？6 .说一说：学生回答，老师点拨，续写可能发生的事情。（二）活动二：不给邻居添麻烦1 .看一看：课件播放动画
25、视频邻里之间设问：在你的邻里生活中遇到过什么矛盾？你是如何处理的？2 .学生回答，老师点拨。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获(学到了什么)。四、布置作业，学习延伸学生课外搜集关于家乡风景名胜的导游词、传说或故事。7 .请到我的家乡来教学目标：1 .能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。2 .了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。教学重点：能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。教学难点：了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之
26、情。教学准备：学生课外搜集关于家乡风景名胜的传说或故事。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学(-)活动一：我的家乡在哪里1 .看一看：课件出示第42页情境图，呈现了四幅图，分别是与家乡相关的信息，即家乡的电话区号、简称、风景名胜和城市标志物。旨在引导学生从多角度了解自己的家乡。】2 .猜一猜：图例中几位同学的家乡是哪里？3 .想一想：像这样提问，让大家猜猜你的家乡在哪里？4 .说一说：学生回答，老师点拨。（二）活动二：我是家乡的小导游1 .看一看：课件呈现第44页情境图。【旨在提示学生介绍自己家乡可以从哪些方面做准备。】设
27、问：介绍一下家乡的景点。2 .说一说：学生回答，老师点拨。家乡的景点的特点、简要提提历史。3 .看一看：课件出示教材第45页“阅读角”，这是一篇传说，生动地叙述了“神女峰”的由来。【旨在引导学生搜集关于家乡风景名胜的传说、故事，从故事中了解和体会我们祖先的智慧和认知事物的方式及丰富的想象力。:设问：你能介绍一下家乡的风景名胜的传说或故事吗？4 .说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：观看动画视频L看一看：课件播放视频一方水土养一方人5 .说一说：根据提问回答相关问题。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸让学生搜集、
28、了解家乡有哪些特产，选择感兴趣的特产探究成因。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：家乡的特长真不少1 .看一看：课件出示教材第46页的情境图。两张照片呈现了两个家乡特产，图注简单说明了家乡特产的成因。旨在引导学生根据活动内容和要求自主探究，积极参与展示活动。】2 .说一说：学生介绍搜集、了解家乡有哪些特产，选择感兴趣的特产探究成因。（二）活动二：我是家乡人1 .看一看：课件呈现第47页情境图，四张照片呈现了让人佩服的从事不同工作的家乡人。【一是引导学生探讨四张照片中的家乡人让人敬佩的原因。二是根据学生已有经验，了解自己
29、身边有哪些值得敬佩的家乡人。】设问：赞一赞那些令人敬佩的家乡人，说一说为什么他们值得敬佩？2 .说一说：学生回答，老师点拨。让学生体会很多人都在默默地为家乡作贡献。引导他们用心去发现美。3 .看一看：课件出示教材第48页情境图。正文点明了不同地方的人存在着诸多差异，要互相尊重、互相理解、互相包容。两幅图和图注展示了不同地方的人在生活习惯、性格特征等方面会有所差异。旨在引导学生思考家乡人有什么特别之处。1设问：你觉得家乡人有什么特别的生活习惯?喜欢什么东西或活动?善于做什么事情？4 .说一说：学生回答，老师点拨。5 .看一看：课件出示教材第49页“阅读角”，展示了一位新家乡人阿里木的故事。旨在引
30、导学生去了解还有哪些新家乡人在为家乡作贡献。:设问：阿里木都做了哪些好事?介绍一下你的家乡人吧。6 .说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第三单元我们的公共生活8 .大家的“朋友”教学目标：1 .知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。2 .知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁。3 .初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。教学重点：知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。教学难点：知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁；初步形成爱护
31、公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。教学过程第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：认识我们的“朋友”L看一看：课件出示第50页情境图。插图以拟人化的手法，讲明了公共设施垃圾桶和公园休息椅的作用。“知识窗”是让学生简单了解什么是公共设施，公共设施所包括的范围。设问：什么是公共设施？举几个例子。4 .说一说：学生回答，老师点拨。5 .看一看：课件出示第51页情境图。通过具有农村地区特色的两幅图，体现农村地区的公共设施及其作用。“活动园”是引导学生说一说自己知道和使用过的公共设施。设问：自己看到和使用过的公共
32、设施有哪些？是否正常使用？6 .说一说：学生回答，老师点拨。7 .看一看：动画视频小叮当旅行记，加深理解。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸做书本第53页“我的设计方案”。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：善待我们的“朋友”1 .看一看：课件呈现教材第54页两幅图，以拟人化的表现手法，呈现了人们破坏公共设施的行为。“阅读角”呈现了一个真实的事例,主要说明公共设施遭到破坏而造成的人身伤害。设问1：在生活中看到过哪些被破坏的公共设施？设问2：如
33、果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？2 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生列举自己了解到的一些公共设施被破坏的事例，进一步说明公共设施遭到破坏后，给人们生活带来的不便和危害。（二）活动二：看动画，学知识【告诉学生如果发现公共设施被损坏，可以向有关部门报告情况并拨打电话，以便及时维修。】1 .看一看：课件播放动画视频善待我们的“朋友”。分别出示几个情境，让学生说一说，如果发现公共设施被损坏可以找谁来维修。并提出以下几个问题：(1)室外消防栓坏了可以打哪个电话寻找维修人员。(2)客井盖丢失可以打哪个电话说明情况。(3)路灯坏了可以向哪个部门反映。(4)小区健身器材坏了可以找谁来维修。
34、2 .说一说：学生回答，老师点拨。(三)活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获(学到了什么)。四、布置作业，学习延伸1 .填写课本第59页的表格。2 .通过上网查阅、实地观察等方式了解学校和社会生活中的各种规则，填写课本第60页的内容。9 .生活离不开规则教学目标：1 .知道规则是社会生活有序运行的保障。2 .懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。3 .树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。教学重点：知道规则是社会生活有序运行的保障，懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。教学难点：树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。课前准备：1 .填写课本第
35、59页的表格。2 .通过上网查阅、实地观察等方式了解学校和社会生活中的各种规则，填写课本第60页的内容。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：生活处处有规则11 .看一看：课件出示第58页情境图，呈现了一个游戏活动。【目的是让学生通过游戏活动体会规则的意义。】设问：回忆一下，遵守游戏规则带来的体验？有不遵守游戏规则的不愉快体验，吗？2 .说一说：学生回答，老师点拨。理解有规则的游戏既公平也玩得开心，从而体会到规则的意义。没有规则的游戏会出现不公平和混乱无序的结果，游戏过程不快3 .看一看：展示上节课布
36、置的优秀作业（填写教材第59页的表格），老师点评。4学一学：课件出示第59页情境图，呈现学校、电影院、名胜古迹、花坛的场景。【旨在引导学生寻找学校生活、社会生活中的各种规则。】5 .看一看：展示上节课布置的优秀作业（填写教材第60页的内容），老师点评。（二）活动二：生活处处有规则21 .学一学：课件出示第60页情境图，呈现上下楼梯、马路上行车、上下公交车三个场景。旨在引导学生思考如果没有规则，或者不遵守规则将会出现什么情况。】设问：如果这些地方没有规则，会发生什么情况，会给人们带来哪些伤害？2 .说一说：学生回答，老师点拨。让学生感悟到，生活中有规则且人人都能遵守规则才能让人们产生幸福感和安全
37、感。3 .看一看：播放动画视频惨痛的教训，加深理解和感悟。4 .写一写：做课本第61页内容，老师引导点拨。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：守规则要自觉1 .看一看：课件出示第62页情境图，呈现了两类与遵守规则有关的情境，一是好朋友不守规则来插队，自己该怎样做?二是许多人都不守规则时，自己该怎样做？【引导学生明白，有了规则后最重要的是遵守规则。】设问1：自己在排队时，是否碰到过朋友或亲戚要求插队?你是怎么处理的?如果碰到这种情况
38、，应该怎样做才是遵守了规则？2 .说一说：学生回答，老师点拨。3 .想一想：不远处有过街天桥，但很多人还是选择横穿马路。让学生说一说:如果碰到这种情况，你会怎么做？4 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生明白在遵守规则时一定要克服从众心理，即使在许多人都不守规则时，自己也一定要坚持遵守规则。5 .看一看：课件出示第63页情境图，呈现了乘电梯和用完公厕后的两个情境。当没人监督时，乘电梯时要安静站好，不要打闹、蹦跳。上厕所后要自觉冲水。设问：是否做到了在电梯不打闹、不蹦跳，上完厕所后是否做到了自觉冲水。如果都做到，说一说为什么这样做?6 .议一议：过斑马线时红灯亮了，但没有车通过，该选择立即过马
39、路，还是选择等一等？7 .说一说：学生回答，老师点拨。（二）活动二：看视频谈感想1 .看一看：播放动画视频守规则要自觉设问：看完视频后，谈谈你的感想吧。2 .说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动四：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。10 .爱心的传递者教学目标：1 .体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人。2 .学习关爱他人的方法和智慧。教学重点：体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人。教学难点：学习关爱他人的方法和智慧。教学准备：收集雷锋叔叔哪些乐于助人的故事活动过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰
40、目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：他们都有爱心L看一看：课件出示第64页情境图，呈现四幅图，分别是学生生活中几个常见的关爱他人的情境，这些情境不限于校园生活，也包括校园之外的生活。【旨在引导学生理解既重视关爱他人的事实，也关注关爱他人时双方的感受。】设问：说说自己关爱他人，或者被他人关爱的经历。3 .说一说：学生回答，老师点拨。4 .看一看：课件出示第65页的“阅读角”，呈现了两篇学生默默关爱其他同学的故事。旨在让学生体会生活中还有很多隐藏的关爱。J设问：在你身边有这样乐于关心或帮助别人的同学们？2 .说一说：学生回答，老师点拨。可以从自己身边的爱心故事说起，然后让学生来分
41、享自己的故事，并交流感受。（二）活动二：了解雷锋助人为乐的精神L看一看：课件出示第66页情境图“雨中送母子”，呈现的是雷锋的故事。目的是让学生了解雷锋助人为乐的精神。】设问：你还知道雷锋叔叔的哪些助人为乐的故事？3 .说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生力所能及地行动起来，献出自己的爱心，向雷锋学习。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：善于帮助别人L看一看：课件出示第67页情境图，呈现了两个学生虽然有爱心，却不善于助人的
42、情境。【旨在引导学生体会关爱他人是讲究方法的，并引导学生探索正确的关爱他人的方法。】设问：为什么这两位同学不愿意接受别人的帮助？你认为正确的做法是什么？4 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生以换位思考的方式来体会他人的需求和感受，在此基础上，引导学生探索正确的关爱他人的方法。5 .演一演：学生上讲台表演正确的做法。6 .播放动画视频善于帮助别人，加深理解感悟。（二）活动二：献爱心1 .看一看：课件出示第68页情境图，“相关链接”呈现了一个真实的新闻报道。【旨在引导学生体会关爱他人首先需要了解他人的需要。】2 .议一议：你觉得老奶奶的要求合理吗？如何才能达到老奶奶的要求呢？3 .说一说：学生
43、汇报，老师点拨。关爱他人的智慧，即用心了解他人的需要。4 .学一学：读一读第68页“小贴土”，学习一些关爱他人的方法。（三）活动三：特殊的岗位L看一看：课件出示第69页故事“特殊的岗位”，讲述了一位班主任利用勤工助学志愿者的岗位，既帮助了学生又保护了学生的自尊心的故事。旨在让学生感受助人是需要智慧的。:设问：班主任为什么不把真相告诉方明呢？2.说一说：学生汇报，老师点拨。既帮助了学生又保护了学生的自尊心。（四）活动四：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第四单元多样的交通和通信11.四通八达的交通教学目标：L了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密
44、切关系。2 .认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的出行方式。3 .初步认识我国的交通发展状况，感受人们为交通事业的发展所付出的辛苦劳动。教学重点：了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系。教学难点：认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的出行方式。教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学，探索新知（一）活动一：我的出行体验1 .看一看：课件出示第70页情境图，四幅图片分别呈现水、陆、空多样化的交通方式。【旨在帮助回忆自己的亲身经历，体会现代交通与人们日常生活的关系。:设问：在上学、购物、走亲访友、外
45、出旅游时，你分别会选择哪种出行方式？结合你的亲身体验，说说一次难忘的乘坐某种交通工具的经历。2 .说一说：学生汇报，老师点拨。重点聚焦现代交通的新方式,如地铁、高铁、共享单车等。挖掘学生难忘的出行经历，无论是感受到快速方便还是拥挤难行，真实的感受最重要。（二）活动二：多样的交通方式1 .看一看：课件出示第71页情境图，四张照片分别是乘坐公交、骑自行车、乘地铁和飞机的体验。旨在引导学生回顾出行体验，感受交通不断发展给人们生活带来的种种变化。】提问：结合我们的生活体验，想想交通发展给我们的生活带来了什么？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生思考现代交通方式进入城市和乡村后，给地域经济、文化交
46、流、空间结构带来的种种变化。1 .看一看：播放动画视频交通工具擂台赛，呈现了汽车、自行车、火车、飞机四种常见交通工具的自述，它们都在夸耀自己的优势。旨在引导学生了解四种交通工具各自的特点，为后期选择适当交通工具出行的活动作铺垫。:设问：想一想，交通王国里还有哪些现代交通工具，它们各有什么特点。2 .说一说:学生汇报，老师点拨。交通工具的选择没有优劣之分，合适才是最好的。（三）活动三：设计旅游线路1 .看一看：播放动画视频设计旅游线路设问：以自己家乡为出发点，设计一条旅行线路，合理选择交通工具。2 .说一说：学生汇报，老师点拨。合理选择交通工具。在规划路线时兼顾路程的远近和出行的时间，根据现有经费量力而行等，重在
