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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程15课劝学课程标准注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。教学内容分析通过学习古代优秀的议论文，领悟其中蕴含的在华民族精神，培养民族教学目标掌握重要的文言实词和文言虚词等实词：劝、就、金、中、疾、致、假、绝、功、强、用等通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、糅（煤）、知（智了解一些文言文特殊句法，如省略句、倒装句等。体会比喻论证以及论证的逻辑性学习目标整体感知文章内容，学习第一、二段内容。学情分析学生比较好学，但是文言基础薄弱，实词虚词积累很不足重点、难点学习第一、二段内容。积累文言常用实词虚词：劝、金、就、中、疾、致、假、绝、于、
2、而等，掌握背诵脉络教与学的媒体选择课文音频，PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号.1一、PPT导入：2二、小组交流【课前完成】内容、小组代表展示学案，检测基础知识。3三、课堂探究：.4四、课堂检测5作业：熟读背诵一、二段。教学活动详情教学活动L【教学过程】一、PPT导入：唐代大书法家颜真卿有一首劝学诗，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。作为学生，你们经常会听到一些劝勉学习的话，今天，就让我们来看看，这位古代的大教育家荀子是怎样去劝勉他人学习的。二、小组交流【课前完成】内容、小组代表展示学案，检测基础知识。文学常识1.荀子（
3、约前313前238）,名况，时称荀卿。战国末期赵国人。我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。他提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。著作有荀子一书。他的散文说理透彻，语言质朴，多排比句，又善用比喻。解题：劝”在本文是“、”的意思。所以题意是“劝勉、鼓励人们勤奋学习作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。活动目标做好背诵准备，学习文言要多读多背解决问
4、题音频课文朗读技术资源音频常规资源多媒体课室活动概述教师活动：设计了几个问题，引导学习合作讨论学生活动：根据文下注释、借助工具书，采用“一一对应，字字落实，直译为主，意译为辅”的方法，翻译文段。教与学的策略自主学习合作探究情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。.反馈评价小组学习探究课有它优越之处，最大的好处就是促进了学生的思维活动，促使学生变被动学习为主动学习，逐步掌握学习方法，培养独立学习的能力。使学生在师生交流和生生交流中迸发出思维的火花。同时，这样的课堂，首先要求教师对文本有一个深入的开挖，在讲课过程中能旁征博引，扩充书本知识。这样也就增加了教材容量，
5、使学生有足够的言语活动和感性的积累。而且这样的探究课堂注重语言的表达和交流。教学活动2：三、课堂探究：1、整体感知课文内容。朗读课文，本文中心句是？荀子想劝我们学什么？明确：本文中心句：学不可以已。从“知明而行无过矣“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”两句可得，荀子想劝我们学习成为一个有道德修养的人2.疏通翻译第1、2自然段的内容。根据文下注释、借助工具书，采用“一一对应，字字落实，直译为主，意译为辅”的方法，翻译第一段。注意划线的词句，有疑问做标记，堂上小组合作交流解决。君子曰：学不可以己（）。青，取之于（）蓝，而青于（）蓝（）冰，水为之，而寒王水。木直生（）绳。糅（）以为轮，其曲中规。虽有
6、槁暴（）,不复挺者，糅（）使之然也。故（）木受绳则直，金就（）砺则利，君子博学而日（）参（）省（）乎己,则知（）明而行无过矣。（）吾尝终日而思矣，不如须臾（短暂）之所学也；吾尝践而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾（强）也,而闻者彰（）。假（借助）舆马者，非利足也，而致（到达）千里；假舟楫者，非能水（游水，用作动词）也，而绝（横渡）江河（长江黄河）,君子生（本性，通“性”）非异也，善假于物也。3、第一二段各用了几个比喻？论述了什么观点？四、课堂检测完成学案【练习与反馈】部分。（1）选出加横线字词解释不正确的一项（C）A、学不可以己B、木直史绳，糅以为轮C
7、、故木受绳则直，金就丽则利D、君子博学而日参皙乎己停止合乎磨砺省察，反省（2）、下列各项中没有通假字的一项是（D）A、木直中绳，糅以为轮B、虽有槁暴，不复挺者C、则知明而行无过矣D、金就砺则利（3）、下列各句中“而”字的用法不同于其他三项的是（B）A、吾尝终日而思矣B、臂非加长也，而见者远C、登高而招D、顺风而呼（4）、下列加横线词语与现代汉语意义相同的一项是（D）A、非能水也，而绝江河B、金就砺则利C、蟹六跪而二螯D、而闻者彭（5）、选出加横线字词的用法和其他项用法不同的一项（A）A、非能水也，而绝江河B、君子博学而旦参省乎己C、上食埃土，下饮黄泉D、廊腰缰回，檐牙高啄作业：熟读背诵一、二段
8、。活动目标许多文言课文的课都适合学习小组合作探究，自己主动去学，对一些如字、词等等基础知识印象会更深刻，也更落实。所以，我觉得可以努力将课堂上成小组合作探究学习这样的模式。解决问题文言词语的落实技术资源PPT常规资源多媒体课室活动概述一、导入：回顾上节课所学内容二、课堂探究三、练习与反馈：四、背诵、默写全文。完成练习册。教与学的策略自主学习合作探究反馈评价课堂的主体是学生，教师的作用是激发学生思考，这些都要通过快速、敏捷的语言表达来完成，这不仅能大大提高学生的表达能力、思维能力。但如何让学生积极参与，热烈发言，对教师来说也是个锻炼。因此，个人认为，探究性的课堂对于师生双方都是一个很大的挑战，也是一个很大的提高。评价量规其它参考书备注
