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1、XX学校课前三分钟特色活动方案一、指导思想为了培养学生口语交际能力、思考能力，达到优化教育教学效果的作用。通过开展课前三分钟活动，提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄。有效地提高学生的学习兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其它教学环节不可替代的作用。为了让学生能充分利用好这三分钟，不至于浪费。为了让学生能充分利用好这三分钟，不至于浪费。使学生的注意力尽早的集中起来，提高学生学习的热情，调节课前气氛，特制定本实施方案。二、领导小组组长：副组长：成员：、语文组、英语组、道法组、历史组教师三、实施细则：L每堂语文、道法、英语、历史课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分钟的演讲。可
2、以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按学号进行，这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。2 .坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后讲三分钟。内容可讲所见所闻所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。3 .多鼓励少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理
3、特点，所以老师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩的语言，一个张扬的动作等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。4 .老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿誉正到小作文本上。做到一周一总评,适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。经过一段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定个有班级个性特色的名字，印发给学生。5 .激励原则。课前三分钟演讲，本身蕴涵着平等观念和价值预设，在富有生成性的
4、开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越。能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。其中声调的抑扬，情感的起伏，情节的波澜，是对其他同学是一次精神上的享受。激发了他们欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使课堂教学充盈着丰富多彩的内涵。四、具体要求L对学生要求：（1）上课铃声响前大约1分钟，应该马上进入教室，不得在操场上或教室外逗留。（2）进入教室后，马上准备好本节课的教学用书、练习本、学具等，并整齐的摆放在桌子的左右上角。（3）有准备有目的地组织开展课前三分钟活动。（4）结束后安静等候老师上课。2,对班主任的要求：（1）召开主题班会，组织宣传，制定并落实好本班课前三分钟活动实施方案
5、。（2）协调其他科任老师会议，使全体老师形成合力，确保课前三分钟活动落到实处。（3）培训好主持人，教给方法。提前一天检查学生准备情况。3.对科任老师要求：（1）上课铃声响前2分钟，应该快速到达任课班级教室。（2）进入教室后，检查学生到校情况，如有学生缺席，应对学生去向进行了解调查并要求班长做好登记。（3）组织学生开展课前三分钟。（4）结束后进行上课。五、演讲参考内容课前三分钟活动内容参考（1）语文：吟诵古诗词、弟子规、三字经、好词佳句或课文、成语接龙、讲故事、说笑话、谈见闻、推荐好书、猜谜语、即兴表演等等。（2）英语：安排学生背诵课文、句子、口语等等。（3）道法学科：懂法小故事、我的一周表现、
6、才艺展示等等。（4）历史学科：历史故事、学习历史的感慨感言等等。六、演讲模式形式模式从一开始，教师就要培养多位同学担任活动的主持人，并把整个活动的程序确定下来。最终形成习惯，整个活动不需老师在场，由主持人组织完成。程序如下：主持人：“课前三分钟”现在开始，有请XXX同学给我们展示，大家欢迎！（掌声）。主讲人：今天，我给大家讲的是。我的演讲到此结束，请大家提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？主持人：课前三分钟到此结束，请大家安静等候老师上课。七、效果呈现L学科老师注意引导学生整理自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿誉正到小作文本上。2 .班主任做到一周一总评，建立班级档案盒，安排演讲学生顺序，收缴学生整理的发言文稿，适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。3 .经过一段时间的积累，班主任把演讲稿装订成册，再由学生商议把册子定个有班级个性特色的名字，印发给学生。学期结束评出演讲3分钟优秀班级3个，优秀学科组织教师6人，优秀演讲者若干名。
