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1、不同质土壤渗水性差异探究亳州市第一中学郑真一、使用教材人教版地理高中必修一第五章第二节土壤。二、实验器材土壤样本（砂土、壤土、黏土）、烧杯、计时器、滤纸、塑料透明杯、电子秤等三、实验创新点1 .实验所用土壤样本均来校园内，就地取材.，模拟三种不同质的土壤。从土壤样本的选取，到采集过程，学生积极主动，参与度高。在实验的器材选择上学生也大胆提出自己的看法，协同合作推进实验进行。2 .为了更好的观察实验的效果，本实验在教具的选择上选择了透明塑料杯，在塑料杯底部制作直径两厘米的圆孔，放置滤纸，同时在杯子下方放置同样大小的烧杯，方便观察记录（如图1）。（图1实验装置一）四、实验原理土壤矿物质颗粒按照粒径
2、大小可分为石砾、砂砾、粉砾、黏砾等。不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例，称为土壤质地。砂土成分以砂粒占优势，大孔隙多，毛孔管孔隙少，通气、透水性强。壤土中所含的砂粒、粉粒、黏粒的比例适中，兼有砂土和壤土的优点。黏土成分中黏粒占优势，通气、透水性差，蓄水、保水性能强。五、实验教学目标1 .学生通过动手操作实验、仔细观察实验过程，培养求真务实的科学态度，激发学生主动思考的积极性，培养学生的综合思维和地理实践力。2 .学生通过实验观察不同质地土壤渗水性差异，能够理解土壤保水保肥能力的差异，锻炼地理逻辑思维。3 .学生通过实验，掌握解决问题的基本思路，并能通过实验反映的原理应用到生产生活，培养学生
3、的区域认知能力和人地协调观。六、实验内容设计1 .了解不同质地土壤的粒径差异，学生可以用手研磨感知质地差异。2 .实验探究不同质地土壤渗水性差异。实验模拟三种质地不同的土壤，探究同质量的三种土壤，倒入相同体积的水后下渗的速度，以及下渗量的差异。3 .为了渗入的对土壤下渗的理解，进行了拓展实验探究同质地不同含水量土壤下渗的差异，并对三种土壤进行对比分析。七、实验教学过程环节一、课前实验准备(-)学生准备1.学生充分理解土壤质地的概念，理解不同质地土壤物理性质的差异。2,合作探究，对实验提出大胆设想，了解实验的基本操作流程。3.以小组为单位采集土壤，制作土壤样本。(-)教师准备L指导学生采集土样2
4、.实验操作规范指导，指导学生观察记录实验数据。环节二、实验操作与记录1 .实验流程如下：(1)校园内采集土壤样本，将土壤样本干燥处理；(2)剔除土壤样本中较大的颗粒物，并将土壤适当研磨；(3)制作可渗透塑料杯，将准备好的透明塑料杯，底部检出直径大约2cm的孔，杯底放置滤纸；(4)使用电子秤，称量三种质地土壤各50g,放置透明杯中；(5)将土样放置在烧杯中；O6)将50InI水分别放入杯中，观察下渗情况。1、实验记录（1）不同质地土壤下渗记录砂士黏土平均颗粒下渗速度下渗时间（2）不同含水量土壤下渗记录砂士（干燥）砂土（5ml）砂土(IOmI)下渗速度下渗时间填土干燥壤土黏土10ml）下渗速度下渗
5、时间环节三、合作交流，得出结论学生合作探究，根据实验现象及原理，充分发挥集体智慧，积极思考,总结得出结论。1 .通过实验探究得出不同质地土壤的渗水性不同。砂土渗水性强，壤土适中，黏土土渗水性弱。2 .砂土的透气性好，保肥保水能力弱；黏土透气性差，保水保肥能力强；壤土适中，对农业生产最有利。3 .在此次实验中相同质地的土壤含水量不同，下渗表现早晚以及下渗时间、下渗量存在差异。八、实验反思与评价1 .不断改进实验。为了在课堂上能更好的观察实验过程，在器材选取过程中以透明材质为主。实验选择50ml水，也经过多次实验选择得出，50ml水下渗的时间适中。2 .实验中为了避免其他因素干扰，使实验更精确，本实验将采集的土壤，自然晾干，并适当研磨，以免土壤含及大土块对实验数据的影响。3 .本实验可操作性强，实验观察效果明显，通过实验观察学生分析、归纳、逻辑思维能力都得到一定提升。4 .实验充分调动学生积极性，气氛活跃，今后将会使实验课更多的走进课堂，注重以生为本，让更多的学生在实践中检验真理,体会地理学习的乐趣。
