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1、2023版教师招聘笔试模拟试题库全考点含答案解析L埃里克森认为（）阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成。A.幼儿园B.小学C.中学D.大学答案及解析1 .C【解析】埃里克森发展理论将个体发展划分为八个阶段，并指出了每个阶段所面临的发展任务，其中12-18岁正是发展自我同一性，确立自我意识和自我角色的时期，该年龄段对应于我国的学制为中学。2 .柯尔伯格认为只按行为后果是否带来需求的满足来判断行为的好坏这一心理特征的个体处于道德发展的（）阶段。A.避罚月艮从取向B相对功利取向C.寻求认可取向D.遵守法规取向答案及解析2.B【解析】柯尔伯格道德发展理论将个体的道德发展划分为三个水平，每个水
2、平有两个阶段，共六个阶段，每个阶段都具有相应的心理特征。其中相对功利取向阶段的心理特征为只按行为后果是否带来需求的满足来判断行为的好坏。3 .国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)提出，()是教育改革发展的战略主题。A.坚持以德为先，推进国民教育协调发展B.坚持以人为本，推进国民教育协调发展C.坚持以德为先，全面实施素质教育D.坚持以人为本，全面实施素质教育答案及解析3.D【解析】坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。4.中小学教师违反职业道德行为处理办法第三条规定，警告期限为()。A.3个月B.6个月C.12个月D.18个月答案及解析4.B【解析】中小学教师违
3、反职业道德行为处理办法第三条规定，本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。5.乌申斯基说：如果你厌恶学生，那么，教育正作刚刚开始时就己经结束了。这强调教师应具备()。A.高尚的师德B.广博的文化素养C.专门的教有素养D,扎实的学科素养答案及解析5.A【解析】乌申斯基这句话说明教师应关爰学生，尊重爱护学生，强调教师应具备高尚的师德。1 .教师除了教给学生知识外，还要教会学生做人，这体现的教师角色是()。A.心灵的培育者B.学
4、生的朋友C教员D.学生的榜样答案及解析1.A【解析】教育是学生心灵的培育者，不但教给学生知识，还教会学生做人的道理。2 .教师必须做到严以律己、为人师表，这是因为教师的劳动具有（）。A创造性B.示范性C.复杂性D.艰巨性答案及解析2.B【解析】教师必须做到严以律己、为人师表，因为教师的劳动具有示范性，教师的思维方式、行为习惯乃至性格特征，都会对学生产生深刻的影响。3.教师面对教学中的突发事件要运用自己的教学机智，这体现了教师劳动的（）。A创造性B.示范性C.复杂性D.长期性答案及解析3 .A【解析】教师劳动的创造性表现之一是教师的教育机智，教育机智是一种对突发性教育情景作出迅速、恰当处理的随机
5、应变能力。4 .下列关于促进学生知识学习的观点描述不准确的是（）。A向学生传授陈述性知识，学生习得的这种知识必须符合奥苏伯尔的良好认知结构特征B,帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识，使之成为顺利完成各种智慧任务的技能C.教会学生习得与应用策略性知识，使之学会学习、记忆和思维的技能,成为自觉的自我学习者和能自我调控的人D.教会学生知识的学习,应以陈述性知识为主，程序性知识和策略性知识为辅答案及解析【解析】陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类知识任务相互制约,相互依存，均应受到重视，不可顾此失彼。5 .奥苏伯尔认为进行有意义学习的基础是认知结构变量中观念的（）。用性B.可辨别性C.稳定性D.清
6、晰程度答案及解析5.A【解析】奥苏伯尔认为认知变量结构的差异导致了个体间学习成绩的差异。其中观念的可利用性认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可利用，这是进行有意义学习的基础。如果个体认知结构中只有一些概括水平低的或不完全适合的概念来同化新知识，新知识就不能有效地固定在原有的认知结构中，遗忘很快发生。1,以（）为代表的经验主义课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程A,奈勒B,杜威C,泰勒D,斯金纳答案及解析1,Bo学生中心主义的课程理论，代表人物：杜威、罗杰斯等。基本观点：(1)学生是课程的核心；(2)学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；(3)学校教
7、学应以活动和问题反思为核心；(4)学生在课程开发中起重要作用。2,()认为，为学生规定一种固定不变的课程是不适当的，因为它没有考虑到学生对知识的态度。如果知识不能引起学习者的感情，就不可能是明确的知识A,后现代主义课程论B,学科中心主义课程论Cz社会改造主义课程论D,存在主义课程论答案及解析2,Do存在主义课程理论代表人物是奈勒。存在主义者认为，教育的主要目的是为每一个具体的个人服务。主张理想的课程应承认个人在经验上的差异，以学生的兴趣作为学习计划与活动的根据。提倡活动性课程，以即时的需要为出发点，学生在分组和个人单独活动中有完全自由。这种课程观念直接影响到后来人本主义课程观的产生。3,经验主
8、义课程论的观点认为，（）是课程的核心A,社会改造B,知识C,教师D,学生答案及解析3,Do经验主义课程论的代表人物是杜威和罗杰斯，认为学生是课程的核心,学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，学校教学应以活动和问题反思为核心，学生在课程开发中起重要作用。4,下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是OA,王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问B,李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管Cz张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性D,赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理答案及解析4zCo把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上,这就是杜威倡导的新教育(或进步教育)，也就是以儿童为中心的教育。选项中C张老师调动每一位学生的积极性,符合杜威学生中心观点，正确。5,有学者说：无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是()A,百科全书式课程理论B,综合课程理论C,实用主义课程理论D,结构主义课程理论答案及解析5,Do结构主义课程理论代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。
