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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识必看知识点最新版（二）1、单选题对于学生课堂上玩手机，下列较好的教育方式是A:大声喝止，公开批评B:毫不留情，罚站上课C:不闻不问，任其自然D:先暗示制止.课后再教育参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：对于上述情况，较好的处理方式应是先暗示制止，课后再教育。大声喝止，公开批评的教育方式较为粗暴，可能伤害到学生的自尊心。毫不留情、罚站上课的教育方式属于体罚学生，不符合相关法律法规。不闻不问，任其自然的教育方式对学生不负责任。2、判断题教育直接指向人们的思想观念与社会的意识形态，带有明显的政治性和阶级性。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo3、判断题苛勒的
2、完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：这两种学说并不是互相排斥的。尝试一错误说往往是顿悟的前奏，顿悟则是练习到某种程度时出现的结果。4、简答题阅读下列材料，并回答问题。一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据!”（1）班主任的做法对不对？为什么？（2）教师在教育教学工作中应该怎样做？参考答案：参考解析：【参考答案】（1）班主任的做法不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武
3、断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，又不能以理服人，同时也会产生负面影响：如果指认错误,有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。（2）教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不只值这一点钱。在此过程中要注意：（1）言语要动情，用情来打动学生的心；（2）若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；（3）丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；（4）别在意查得出查不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样
4、，还不如查不出来。当然，对学生说“不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西”。这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感。教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，形成消极影响；（5）会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。第二：利用好主题班会，把“失窃事件”告诉全班同学让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解.而后让每位同学按移情的方式写两篇文
5、章：一篇题目是“假如我的财产失窃了”，内容要求涉及四个方面。（1）失窃给我的生活带来的影响；（2）给我的学习带来的影响；（3）我目前的感受；（4）假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗？说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”，也要求写出四点。（1）拿别人钱物的动机；（2）拿别人钱物的过程；（3）现在的感受，猜想别人会怎么看“我”；（4）打算怎么办？老师在布置这些任务时，不能使用“小偷”这个字眼。同学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈话，交流感受，着重设计谈话过程。总之，研究孩子偷窃的原因，只有找出原因，因势利导。采取最恰当的方法和手段才能予以纠正，同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，
6、记住不要抓住问题不放。5、判断题学习策略具有通用性。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：学习策的特点是主观能动性、有效性、过程性和通用性。6、判断题教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的普通教育学。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美纽斯的大教学论。7、填空题首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者个第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是，O参考答案：培根康德本题解释：【答案】培根、康德8、多选题下列属于非正式评价的是A:测验B:问卷C:观察D:谈话参考答案：CD本题解释：【答案】CD解析：测验、问卷和布置作业都是学生在相同的情况
7、下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，属于正式评价。而非正式评价是指针对个别学生的评价。评价的资料大多是采用非正式方式收集的。9、简答题师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？参考答案：第一，要处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神；第二，要处理好与学生的关系。这意味着教师对学生要有爱心：第三，要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。10、单选题美国耶鲁大学的心理学家试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于20世纪80年代提出了智力的三元理论。A:瑟斯顿B:斯皮尔曼C:吉尔福特D:斯滕伯格参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：美
8、国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格1985年提出了智力的三元理论，他认为智力是复杂而多层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。美国心理学家瑟斯顿，第一个指出了百分比等级或标准分应该取代智力年龄和智商,他还发明了智力测量的比例量表。瑟斯顿的另一个贡献是他对因素分析的研究，提出“单一结构”原理。英国心理学家斯皮尔曼1904年提出智力二因素论，认为心智活动包括普通与特殊两种因素。美国心理学家吉尔福特在对创造力进行详尽的因素分析基础上，提出了“智力三维结构”模型。Ik单选题关于我国的全面发展教育，下列说法不正确的是A:实施全面发展教
9、育是我国教育目的的基本要求B:我国的全面发展教育可简述为德智体美劳全面发展C:素质教育的根本目标是培养全面发展的人D:马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：我国教育目的的基本要求是培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。12、单选题决定教育事业发展规模和速度的是oA:科学技术B:政治经济制度C:文化D:生产力参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：在教育事业发展规模和速度上，生产力水平起着决定的作用。13、判断题上课是教师教学工作的起始环节。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：备课是教师教学工作的起始环节。14、单选题认知
10、主义学习理论的主要贡献在于重视人在学习活动中的主体价值。充分肯定了学习者的主观能动性和:创造性B:积极性C:思维性D:学习性参考答案：A本题解释：参考答案：Ao15、单选题学习策略是学习者制定的学习计划，由:意识和能力构成B:规则和技能构成C:认知策略构成D:经验和方法构成参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：学习策由规则和技能构成。16、判断题搬运工和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间差别小得多。他们之间的鸿沟是分工造成的。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”17、简答题下
11、面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗？”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢？”（1）
12、你是否赞成小李的教学观?结合教育理论相关知识进行分析。（6分）（2）小张上课的问题在哪里?请从教学方法的角度进行分析。（6分）参考答案：参考解析：（1）我不赞成小李的教学观。在教学过程中教师主导与学生主体相结合。小李仅仅关注学生，以学生发言、表演为主，缺乏教师主导作用的发挥，这样的教学缺乏深刻性。上好一堂课除了气氛热烈，还应做到目标明确、重点突出、内容正确、方法得当，这样才能使学生明确一堂课的任务和重难点，使学生TM周每节淳受驯的尾*口（2）小张上课的问看信没有注意到学生的差异。教师的教育对象是具有主观能动性、具有情感的人。特级教师所教的学生和小张所教的学生是不同的。这就决定了在教学过程中应该
13、根据学生的不同情况选择不同的教学方式。教学过程是师生互动、相互提高的动态过程，没有固定的模式。小张在教学中遵照特级教师的教学模式，对教学过程中出现的具体问题束手无策。所以在教学中要充分了解学生的实际情况，有针对性地选择教学方法，运用启发式教学，和学生进行互动，在互动过程中不断调整教学方法，最后形成自己的教学风格。18、多选题幼儿园课程的种类可以分为oA:公开的幼儿园课程B:隐蔽的幼儿园课程C:地方的幼儿园课程D:相对的幼儿园课程参考答案：AB本题解释：参考答案：A,Bo参考解析：幼儿园课程种类繁多，依据不同的标准可以分为不同的类别。如果从隐蔽性和显露性两个维度出发，对幼儿园课程加以划分，则可以
14、分为隐蔽课程和公开课程两大类。.19、单选题下列选项中属于问题解决的是oA:无目的的幻想B:穿衣等自动化的操作C:散步D:发明创造参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作。故选Do20、填空题1965年联合国教科文组织正式采纳了法国人保罗朗格朗提出的思想，这个思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。参考答案：终身教育本题解释：参考解析：终身教育。解析：1965年，联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗？朗格朗提出的“终身教育”思想。随着学会生存的流行，这一思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。21、简答题教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教
15、师讲授如下：连接AC,因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？参考答案：参考解析：第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置
16、于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性的缺失。第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质
17、疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。22、单选题班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是A:建立学生档案B:班主任工作总结C:班主任工作计划D:操行评定参考答案：D本题解释：【答案】D。解析：操行评定，是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定主要由班主任负责。23、单选题吉尔福特认为，创造性思维的主要特点是oA:流畅性、变通性、独创性B:敏感性、变通性、独创性C:流畅性、洞察性、独创性D:敏感性、变
18、通性、洞察性参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：吉尔福特认为，创造性思维的主要特点是流畅性、变通性、独创性。24、单选题教师在学生回答时总是过分强调“标准”“准确”,易使学生的学习发生一A:非实质性联系B：非人为性联系C:逻辑联系D:客观联系参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：A解析过分强调“标准”“准确”,易使学生的学习发生非实质性联系。25、单选题在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了OA:正例B:反例C:提供变式D:科学地进行比较参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：在实际的教学过程中，为了便于学生概括出
19、共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。26、判断题孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”可见，早期家庭教育是学校教育的基础。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：“少成若天性，习惯如自然”的意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固.反映了早期家庭教育是学校教育的基础。27、简答题简述教师应具备那些教育能力？参考答案：（1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力（2）组织学生活动的能力（3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智（4）板书能力（5）运用现代化教学手段的能力（6）对教学效果进行评价和反馈的能力。28、判断题教师是既定课程的阐述者和传递者，学生
20、是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。本题解释：参考答案：错。参考解析：这是传统教学的观点。新课改的教学观强调：教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。29、单选题学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数等属于A:思维的抽象过程B:思维的具体化过程C：思维的分类过程D:思维的概括过程参考答案：C本题解释：【出题思路】本题考查考生对思维的过程的辨析。【参考答案】C【名师点睛】思维的过程在考试中
21、是较偏的一个考点，但也需要考生备考过程中多投入注意。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。抽象是在人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程。概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合。具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。分类是思想上按照事物的异同，把它们区分为不同种类的思维过程。本题中根据一定标准把事物分成不同类别，是属于思维的分类过程。30、填空题幼儿园教育是的重要组成部分，是我国和的奠基阶段。本题解释：参考解析：基
22、础教育学校教育终身教育31、填空题班杜拉认为学习动机的两个基木成分是和参考答案：学习需要学习期待本题解释：【答案】学习需要、学习期待32、填空题科学工作者可以通过观察动物活动异常现象，对地震灾害进行预测。这是因为人的思维具有的特征。参考答案：间接性本题解释：参考解析：【答案】间接性33、判断题智力成果是指人们在智力活动中所创造的精神财富。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析:34、简答题阅读下列材料，并回答问题。刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去，原来是一张小纸!展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话我忍不住笑了，这些中学生，
23、真是人小鬼大!我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷地望着，十四五岁，真是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”，“听毛主席的话，做一个好学生！”轰的一片笑声！当然学生也不怎么相信的，但谁都没有再追问。这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写划划，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一
24、个小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前一一“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。”这是一则什么案例？师生关系有哪些表现形式？师生关系有哪些类型。教师如何改善师生关系？参考答案：参考解析：(1)这是一个优秀教师处理学生关系的案例。(2)师生关系的内容的表现形式包括：教育关系：师生在教育内容的教学上构成教育关系，即授受关系。师生问的教育关系主要体现在以下几个方面：从教育的地位来说，教师是传授者，学生是接受者；教育的目的是学生主体性的形成；促进学生的自主发展应该注重对学生的引导。道德关系：道德关系是
25、指在教学活动的相互交往过程中，师生间的相互尊重、关心、帮助、合作的关系。师生间的道德关系主要体现在以下几个方面：学生与教师在人格上的平等：学生与教师是一种朋友式的友好帮助关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系。(3)师生关系的类型：以年轻一代成长为目标的社会关系以直接促进学生发展为目的的教育关系以维持和发展教育关系为目的的心理关系(4)如何建立和发展良好的师生关系：提高教师自身的素质教师高尚的品德、深刻而丰富的知识、高超的教育教学能力为学生提供高效而优质的服务，必然会赢得学生的尊重和爱戴。要树立正确的学生观要求教师既把学生当作教育的对象，又把学生看作学习的主人，既要耐心细致地做好各项指导工
26、作，又要充分调动学生的主动性积极性，尊重学生，理解学生，热爱学生。要发扬教育民主教师要以平等的态度对待学生，要尊重学生的理念。以讨论、协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，营造一个轻松、民主的教学氛围。正确处理师生矛盾教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，妥善地处理问题解决问题，使师生之间少一点矛盾，多一分谅解。35、单选题“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是:许慎B:孔子C:朱熹D:韩愈参考答案：A本题解释：【出题思路】本题考查考生对“教育”概念发展的了解。【参考答案】A【名师点睛】“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”
27、出自东汉许慎的说文解字。“教”，就是上面做示范，下面来模仿；“育”，就是培养后代让他们多做好事。可以看成对“教育”这个词的字源解释。36、单选题学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法辱一A:演示法B:练习法C:实验法D:实习作业法本题解释：参考答案：Co参考解析：C解析实验法包括实验室实验法和自然实验法。实验室实验法是指在实验室内利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。故本题选Co37、判断题教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。这两者是既对立，又互补的关系。参考答案：错误本题解释：【答案】N0解析：教育在重视人的全面发展以外，也
28、应当促进学生的个性发展。这两者是相互依存、互为表里的关系。38、多选题教育民主化向纵深发展的表现是A:教育普及化的开始B:“教育机会均等”口号的提出C:教育法制化的形成D:教育形式多样化E:教育民主化的质量和水平不断提高参考答案：ABCE本题解释：【答案】ABCEo解析：教育形式的多样化不是教育民主化的表现。39、单选题学前教育对社会的期望功能不包括oA:经济功能B:社会功能C:文化功能D:家庭功能本题解释：参考答案：Bo参考解析：学前教育对社会的期望功能包括：经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社会功能，本题选择B项。40、简答题简述小学教育在义务教育中的地位。参考答案：参考解析：
29、小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面。(1)普及性。小学教育的普及性主要表现在两个方面：一是国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能接受九年义务教育；二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责，爱护、关心、教育每一个学生，平等、公正地对待每一个学生。(2)基础性。小学教育是各级各类教育的基础。小学教育在义务教育中的基础性地位是不容忽视的。国家实施义务教育，不仅是生产力发展的客观要求，而且是现代社会对每个公民素质的基本要求。义务教育是基础教育而非专业教育，其内容应包括国家每一个社会成员必须具有的基础知识和基本技能，包括相应的价值观念和情感态度。小学教育的基
30、础性地位决定了其在完成这一教育任务过程中的重要作用。(3)强制性。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量,这就是义务教育的强制性，义务教育的实施，使小学教育具有强制性的特征。41、单选题“童言无忌”从心理学角度看是oA:超常的表现B:父母教育不当所致C:符合儿童年龄特征的表现D:儿童心理发展之后的表现参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。42、单选题用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为oA:感性知识B:理性知识C:程序性知识D:陈述性知识参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则
31、，即解决问题的方法。43、判断题最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的教育心理学。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：最早以“教育心理学”命名的著作是卡普捷列夫的教育心理学。44、判断题国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，伴随着近代欧美民族国家的出现而产生，在19世纪达到高潮。其代表人物为法国的孔多塞、爱尔维修，德国的费希特，美国的杰斐逊等人。45、多选题构成教育活动最基本的因素有:受教育者B:教育者C:教育环境D:教育措施参考答案：ABD本题解释：【答案】ABDo解析：略。46、判断题智
32、力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。参考答案：错误本题解释：【出题思路】本题考查智力对学习的影响。【参考答案】错误【名师点睛】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。智力与学习存在着密切联系。它影响着学习的速度、数量和质量，但是它不能影响学习的发生。影响学习是否发生，以及发生情况好坏的是非智力因素。比如说学习动机、学习兴趣、个体的情绪状态等。这道题有一定难度，较难区分，最主要的原因就在于题干的大部分表述都是正确的，只有一个词的描述错误。判断题是难度较大的一种题目，考生在做题时，一定要读清关键词，有任何一个关键词是错误的，整道题就可以判错。47、多选题素质教育是以培
33、养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，以下关于创新精神表述正确的是OA:创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力B:培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征C:创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应D:重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo48、判断题知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：强调了知识经验在人们知觉事物中的重要性。49、单选题根据67岁幼儿记忆发展的特点，此时期应着重培养Kr节意识记、意义识
34、记和形象记忆B:有意识记、机械识记和形象记忆C:有意识只记、形象记忆和词语识记D:有意识记、意义识记和词语识记参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：。【命题立意】考查67岁幼儿记忆发展的特点。【错因分析】对67岁幼儿记忆发展的特点理解有误。50、单选题心理学家皮亚杰认为，儿童认知发展的前运算阶段处于岁。A:02B:27C:7-11D:11-15参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：瑞士心理学家皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个阶段。每一阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应新环境的新方式。这四个阶段分别是：感知运算阶段（02岁）；前运算阶段（27岁）；具体运算阶段（7-11岁）；形式运算阶段（11岁以上）。故选B。
