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1、大学生心理健康教育工作实施方案加强大学生心理健康教育工作，是新形势下全面贯彻教育方针、实施素质教育的重要举措，是培养全面发展创新人才的迫切需要。为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神,促进当代大学生理想人格的形成和发展，根据有关精神，坚持把立德树人作为根本任务，实现全员育人、全过程育人、全方位育人”，结合我校大学生心理健康教育工作实际情况,特制定本实施办法。一、指导思想遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，把心理健康教育与德育工作紧密相结合，进一步加强和改进我校大学生心理健康教育工作，提高大学生心理调节能力，培养大学生良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，全
2、面推进我校大学生心理健康教育工作科学化、制度化和规范化建设。基本原则(1)坚持心理健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。(2)坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学生的心理健康教育，更要根据不同情况，开展心理辅导和咨询工作。(3)坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康知识，又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高大学生心理健康水平。(4)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的积极性和主动性，增强大学生心理调适能力。(5)坚持解决心理问题与解决实际问题相
3、结合。既要加强大学生心理健康教育，又要为大学生办实事办好事。三、主要任务(1)全面提高各级领导对心理健康教育工作重要性的认识，切实加强领导，把心理健康教育纳入学校人才培养体系。(2)普及心理健康知识，介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发大学生的心理潜能，培养大学生的创新精神。(3)开展并强化心理现象解析，帮助大学生以科学的态度对待心理问题。(4)传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强承受挫折的能力，引导大学生珍爱生命，关心集体，悦纳自己，善待他人。四、体制机制学校成立大学生心理健康教育领导小组，统筹领导全校学生心理健康教
4、育工作。由分管学生工作的校领导担任组长,成员包括组织部、宣传部、教务处、学工处（部）团委、总务处、保卫处、思想政治教育理论教研室、研究生处、藏医系、藏药系、继续教育部、附属医院负责人。（1）在心理健康教育工作领导小组的领导下，形成统筹、分级管理、专业引领、行政保证的心理健康教育领导体制。（2）进一步发挥大学生心理健康教育领导小组职能。每年定期召开1-2次会议研讨心理健康教育工作，解决实际问题；根据工作需要制定心理健康教育的相关文件，提供政策保障；协调各部门开展心理健康教育、心理咨询及危机干预工作；定期听取学校心理健康教育工作汇报；为心理健康教育、心理咨询及危机干预提供人员、物质、经费保障等。（
5、3）“心理之家”四级构建模式。根据我校的学生管理模式和心理危机干预工作现状，建设“大学生心理发展中心（负责学校心理健康教育的计划与组织、宣传与推广、指导与咨询等事务）一一专兼职辅导员（辅导员工作站：负责组织和落实本系（部）学生心理健康教育及相关工作）一一班级心理委员（心理委员工作站）一一宿舍心理信息员”，充分发挥学生骨干、心理委员、宿舍心理信息员等基层力量的作用。构造四级（校级、系（部）、班级、宿舍）、两线（教师线、学生线）组成的工作队伍，旨在通过心理之家的建设，促进学生“自助助人、互助成长”，进一步做好心理危机干预工作。一级建设:校级心理之家（心理教师和心理委员工作站）。依托大学生心理发展中
6、心，建立专兼职的心理健康教师队伍和各系选派的心理委员工作队伍，开展大型心理健康活动。全面规划和领导学生心理危机干预工作，为重大危机事件的处理作出决策。二级建设：系（部）级心理之家（辅导员工作站）。在大学生心理发展中心的统一领导下，与各系（部）负责学生管理工作的领导共建,将各系（部）专职辅导员纳入心理健康教育工作队伍。通过辅导员工作站，成立学生心理危机鉴定与干预小组，实时对学生进行危机评估，协助制订危机事件处理方案，实施危机风险化解。专职辅导员在心理教师的指导下开展工作。三级建设：班级心理之家。由大学生心理发展中心统一领导,各班班长、心理委员具体负责。同时在大学生心理发展中心下设心理委员工作站，
7、充分发挥班级心理委员在学生心理危机干预中自我教育、自我管理和自我服务的作用。四级建设:宿舍心理之家。以寝室为单位,设立寝室心理信息员，在大学生心理发展中心的指导下，通过宿舍之家的建设化解寝室矛盾，增加自我认识水平，促进寝室成员和谐相处,减少危机发生概率，增强危机应对意识。五、队伍建设加强队伍建设，设立大学生心理发展中心（下设心理学教研室），形成一支以校内外专职人员为骨干，兼职人员为补充，聘请社会力量为辅助，专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。按照教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见的通知（教社政20052号）的要求，按照师生比不
8、低于1:4000配备且每校至少配备2名专职心理咨询教师，结合我校实际，保证1名专职教师情况下，从辅导员中培养2-3名兼职心理学教师。聘请校内外医学、心理学和德育方面的专家担任兼职教师和咨询员。加强大学生心理健康教育和心理咨询教师的选拔、配备、培养和管理。从事大学生心理健康教育的教师，特别是直接从事心理咨询服务的教师，应具有相关学历和专业资质。专职心理健康教育人员原则上纳入学生思想政治教育队伍系列并评聘相应的职称。专兼职教师开展心理辅导和咨询活动应计算相应工作量。加强对心理健康教育和心理咨询教师的培训工作。保证相关人员每年接受不低于20学时或至少1次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开
9、的学术会议，结合我校实际，委派我校心理教师到援藏学校接受心理学相关培训。适时安排从事大学生心理咨询的教师接受专业督导，支持相关教师结合实际开展科学研究，鼓励相关人员取得职业资格证书。挖掘、总结我校藏医药经典著作中关于心理健康教育的内容，强化大学生心理健康教育全员参与意识，加强专业教师、管理干部、后勤服务人员对学生健康教育责任。学校要把心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。对作为大学生心理健康教育中重要力量的辅导员、班主任、研究生导师和学生宿舍管理员等后勤服务人员，每年至少组织一次心理健康教育专题培训。六、心理健康教育和心理咨询体系建设（一）教学体系建设发挥课堂教学在大学生心理健康教育工
10、作中的主渠道作用，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。依据普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求（教思政厅（2011）5号）和高等学校学生心理健康教育指导纲要（教党2018）41号）文件精神，将我校大学生心理健康教育课程纳入教学计划和培养方案，并作为公共必修课设置2个学分，32-36个学时。充分考虑学生的心理发展规律和特点，科学规范大学生心理健康教育课程的教学内容，切实改进教育教学方法。制定专门的教学大纲或教学基本要求，通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果。寓心理健康教育于思想政治工作和“两课”教学过程中，积极引导广大同学树立积极健康的世界观、人生观、价值观。
11、（二）服务体系建设L充分利用“5.25心理健康”主题宣传月平台，不断创新活动载体，多渠道、多形式地开展贴近学生需求的心理健康教育活动。2,充分调动学生的积极性、创造性，开展符合学生特点的心理健康教育活动，通过心理情景剧、心理沙龙、知识竞赛、心理美文美图征集等形式，营造积极、健康的校园文化氛围。3,认真做好新生心理普测工作，加强心理危机预防与干预体系建设。普测追踪，摸底建档。新生（本科生、专科生）入学后，由大学生心理发展中心统一规划、组织新生心理健康普测。以心理普查为基础，建立筛查、干预、追踪、监控一体化的防御体系；定期对在校学生进行心理筛查，建立“心理危机干预学生信息库”，做好特殊个案研究。心
12、理普查及心理咨询结果及时统计、及时反馈，对可能形成严重心理问题的学生主动约请，并做好跟踪、回访工作。（四）心理危机预防与干预体系建设L完善学生心理危机预防与干预体系，积极开展预防性心理健康教育。充分考虑学生个体、原生家庭、学校和社会等因素，从危机评估、危机即时干预、危机后干预的全程角度，建构多层次、全方位的心理危机预防与干预体系。完善宿舍、班级、系（部）、学校四级心理防护网络，形成早预防、早发现、早评估、早干预的心理危机干预体系。2 .健全并执行好心理危机预防与干预各项机制。完善班级心理委员和宿舍心理信息员制度、心理异常学生及时报告制度、重点关注学生定期谈话制度等，完善从学生骨干、辅导员、到系
13、（部）、学校的快速危机反应机制，完善从心理发展中心到专业精神卫生机构的快速危机干预通道，加强对精神疾病学生康复及康复后的关注跟踪。3 .建立宿舍、班级、系（部）、学校心理危机四级预警系统。学生发生异常情况后，宿舍心理信息员、班级心理委员等各级学生骨干应及时向辅导员报告并寻求支持。出现危机情况时要立即向大学生心理发展中心报告，并在专家指导下及时对学生进行快捷、有序地干预。心理咨询人员要牢固树立心理危机干预预警意识，如发现处于危机状态需要立即干预的学生，要及时采取相应的干预措施。4 .各系（部）对有较严重心理障碍的学生要予以重点关注，并根据心理状况及时加以疏导和干预。对有严重心理危机的学生，辅导员
14、要及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，并及时按有关规定将学生转介给精神疾病医疗机构进行处理。转介过程应详细记录，做到有据可查。七、保障心理健康教育工作条件L加强心理健康教育工作经费投入，学校按照普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）和高等学校学生心理健康教育指导纲要文件精神，划拨专项工作经费实行专款专用，列入学校一级预算。主要用于购置设备和心理测试软件、人员业务培训、外出学习交流、讲座咨询活动、科学研究和建立心理健康档案等工作。2 .保障心理健康教育的工作用房和场地，打造功能齐全、服务规范、运作高效的咨询服务场所。3 .学校为心理健康教育和咨询中心配备必要的办公设备、常
15、用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类书籍等心理健康教育产品。本方案自发布之日起施行，由大学生心理发展中心负责解释。大学学生心理健康教育工作实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。为全面加强和改进新时代高校学生心理健康教育工作，不断提升心理育人质量，依据高等学校学生心理健康教育指导纲要关于进一步加强和改进新时代高校学生心理健康教育工作的实施意见文件精神，结合我校大学生心理健康教育工作实际，制定本实施方案。一、指导思想坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更
16、好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、基本原则坚持科学性与实效性相结合、普遍性与特殊性相结合、主导性和主体性相结合、发展性与预防性相结合。三、总体目标构建大学生心理健康教育的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教育工作格局，促进大学生健康快乐成长。四、工作体制建设（一）大学生心理健康教育教学体系建设L充分发挥课堂教学主渠道作用。着力建设符合国家人才培养目标、适合学生需要、具有本校特色、广受学生欢迎的课程教学体系，作为心理健康教育主干课程面
17、向新生开设大学生健康教育公共必修课，设置2学分、32学时。面向全体学生开设心理健康教育类选修和辅修课程，实现大学生心理健康教育全覆盖。2 .整合学校资源开展教学研究活动。组织开发建设在线课、慕课、微课，开设朋辈心理辅导课和心理特色工作坊等选修和辅修课程，科学设计心理健康课程，加强课程教学各环节的规范管理和质量控制。3 .丰富教学形式，创新教学手段。采用参与式、互动式、体验式、分享式的教学模式，通过线上线下、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量和效果。举办心理健康教育教学竞赛或展示活动，推动优质教学资源共享。（二）大学生心理健康教育实践活动体系建
18、设L加强心理健康知识普及宣传。面向全体学生举办“525”大学生心理健康教育活动月、1010”世界精神卫生日等形式多样的主题教育活动、文体娱乐活动和心理素质拓展活动，打造特色项目和品牌。4 .创新宣传教育方式。充分利用广播、电视、书刊、动漫、校报、橱窗等宣传形式，广泛运用网站、手机客户端等融媒体平台，大力宣传普及心理健康知识，倡导健康生活方式，提高学生心理保健能力。5 .开展自助互助，发挥朋辈作用。充分发挥学生主体作用和班集体、寝室建设在学生心理健康教育工作中的重要作用，支持学生成立心理健康教育社团和朋辈帮扶组织，积极开展心理健康自助互助活动。加强对学生骨干的培训和对学生社团的指导，发挥学生自我
19、教育和同伴教育作用，培养学生维护自己和关爱他人心理健康的意识和能力。(S)大学生心理健康教育咨询服务体系建设L加强心理咨询设施建设。学校设置心理咨询室、心理测评室等从事各种心理健康服务的基础设施，学校心理咨询室开放的单元时间和接待量要满足学生的咨询需求。2完善心理咨询制度建设。遵循心理咨询的伦理要求，保证心理咨询工作规范有效运行。建立健全心理健康教育与咨询的值班、预约、访谈、回访、转介等制度，建立心理咨询数据安全保护机制，保护学生隐私；加强心理咨询个案记录与档案管理工作；定期开展心理咨询个案研讨与督导活动,不断提高心理咨询的专业化水平。6 .实施心理咨询分类引导。针对不同学段、不同专业学生，精
20、准施策、因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来。加强大学新生、应届毕业生、特殊家庭学生、学习困难学生、就业困难等学生的心理辅导和咨询工作，帮助化解心理压力，克服心理障碍，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。(四)大学生心理危机预防与干预体系建设L建立普查和排查机制。坚持预防为主的原则，充分发挥心理健康教育工作网络的作用，通过心理健康状况普查、心理危机定期排查以及学生心理健康状况月报告制度等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况，有针对性地预防干预。2 .制订健全心理危机预防和快速反应机制。将心理危机干预机制纳入学校应急管理体系，明确工作流程及相关部门职责，完善校园危机事
21、件及时报告制度，建立快速危机反应机制。3 .建立完善心理危机干预工作预案。健全学校一学院一班级一宿舍“四级”预警防控体系，出现危机情况，相关人员立即向学校心理健康教育工作领导小组和心理健康教育中心报告，并在专家指导下及时对学生进行快捷、有序地干预。4 .建立心理危机转介诊疗机制。畅通从学校心理健康教育中心到校医院、精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道。对疑似患有严重心理或精神疾病的学生，及时转介到专业机构接受诊断和治疗。（五）学校、家庭、社会协同育人体系建设L构建校内协同育人机制。全面加强大学生心理健康教育中心和校内各部门之间的协同，强化学生心理健康教育的全员参与意识，将心理健康教育内容纳入
22、新进教师岗前培训和专业课教师岗位培训的重要内容，形成全员、全过程、全方位的育人合力。5 .构建家校合作育人机制。学校发挥主导作用，通过开展家访、电话沟通、微信联系等多种方式拓展家校联合育人渠道，密切家校联系，构建更多的社会支持系统，促进大学生健康成长。3,构建学校社会联动机制。学校加强与宣传、新闻、文化、公安、医疗等部门的密切联系，提供良好的宣传舆论环境和心理文化服务；与精神卫生专业机构签订合作协议，积极推进医校工作联盟建设；支持专兼职心理健康教师积极参加社会心理服务，构建和完善“以学校为主导、家庭重点参与、社会资源支持”的联动育人机制。五、组织实施学校围绕“五位一体”的心理健康教育工作目标，
23、积极构建学校、学院、班级、宿舍四级工作网络，各级各部门确立明确的职责分工和协调机制，共同促进大学生健康快乐成长。（一）一级工作网络一一学校1 .学校心理健康教育工作在学校心理健康教育工作领导小组领导下完成全校大学生心理健康教育工作。2 .党委学生工作部成立大学生心理健康教育中心，负责学校心理健康教育工作的计划与组织、宣传与推广、教学与研究、辅导与培训、心理危机预警与干预。具体组织协调开展全校大学生心理健康教育工作，包括开展学生心理普查、心理咨询和辅导，建立学生心理健康档案，宣传和普及心理健康知识，指导学院二级心理辅导站开展心理健康教育工作。3 .全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，学
24、校着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。（二）二级工作网络一一学院L学院成立由院党委书记、院长担任组长，分管学生工作的党委副书记、分管教学、科研工作的副院长担任副组长，全体辅导员、班主任为成员的心理健康教育工作领导小组。小组负责研究制定学院心理健康教育工作计划和各项制度，统筹开展学院心理健康教育工作。负责学院二级心理辅导站建设，负责本学院班级心理委员、宿舍心理联络员的选聘、管理及业务培训。4 .学院心理健康教育工作领导小组确定一名辅导员负责学院心理健康日常管理工作，每年报学生处备案，心理健康责任辅导员接受学校心理健康工作任务并负责本学院学生心理健康教育工作开展。5
25、 .加强学院心理健康二级辅导站建设。设立心理健康教育活动室、谈心室，确立心理咨询辅导工作制度。开展咨询辅导、宣传教育等工作。心理健康教育活动室或谈心室建设要有专门场地、专业设施、专人值班，保证学生咨询服务需求。6 .学院学生工作人员在日常工作中要有责任心、危机意识，做好重点关注学生心理问题排查，开展谈心谈话，及时发现、关注、关怀、帮助有心理困惑和烦恼的学生，开展形式多样的心理辅导并做好记录，预防或避免心理危机事件发生。(S)三级工作网络班级L班级设立1名心理委员。心理委员要认真学习并积极宣传大学生心理健康知识，在本班级积极开展心理健康教育和宣传活动。7 .心理委员帮助有心理困难的同学及时前往学
26、院、学校心理咨询室接受心理辅导，负责向心理辅导教师提供同学的心理健康状况及行为表现，以便加强对接受咨询学生的跟踪及反馈。8 心理委员、班级干部、学生党员等班级骨干协助学校、学院开展各项心理健康教育活动，并在心理健康教育课程、讲座及活动中起骨干作用，带动其他学生积极参与心理健康教育活动。(四)四级工作网络宿舍宿舍设立一名心理联络员。心理联络员要密切关注寝室成员心理健康状况，及时了解寝室成员的心理动态和精神面貌，发现心理异常情况及时上报；动员并组织寝室成员参加心理健康活动，支持并配合班级心理委员开展心理健康教育工作，促进学生心理健康发展。六、工作保障（一）大学生心理健康教育工作组织保障学校将心理健
27、康教育纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系、思想政治工作体系和督导评估指标体系，成立学生心理健康教育工作领导小组。领导小组由学校党委书记、校长担任组长，学校主管学生工作党委副书记、主管教学、科研工作副校长担任副组长，党委学生工作部、教务处、财务处等职能部门负责人为成员，全面统筹学校心理健康教育资源，构建校内各单位统筹协调机制，研究制定大学生心理健康教育工作规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。为构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教育工作格局提供保障。领导小组下设办公室，办公室设在党委学生工作部，办公室主任由党委学生工作部主
28、管心理健康教育工作副部长担任，负责领导大学生心理健康教育中心开展相关工作。（二）大学生心理健康教育工作队伍保障L保障师资队伍建设。学校力争建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充的专兼结合、相对稳定的心理健康教育与咨询工作队伍。专职教师按照师生比1:4000,配备到位。兼职教师按照师生比1：1000由大学生心理健康中心负责在校内外专家学者中选聘。2 .将大学生心理健康教育师资队伍建设纳入学校思想政治工作队伍，加强选拔、配备、培养和管理，落实职务（职称）评聘工作。专、兼职心理健康教育教师从事咨询与辅导，咨询与辅导的效果与成效要在绩效工资分配中予以体现。3 .加强专职心理健康教育教师培养培训。学
29、校保证心理健康教育专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加2次省级及以上主管部门及二级以上心理学专业学术团体召开的学术会议；定期安排从事大学生心理咨询的教师接受专业督导；支持大学生心理健康教育教师结合实际工作开展科学研究，保障他们的身心健康及可持续发展。4 .加强兼职心理健康教育教师培养培训。学校充分调动全体教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性，加强对兼职心理健康教师、辅导员、班主任、研究生导师、专业教师的业务培训，保证兼职心理健康教育教师每年接受不低于20学时的专业培训。5 .加强心理健康教育科学研究。积极组织开展大学生心理健康教育专项研究，支持专、兼职教师开展与工作相关的科学研
30、究或与其他高校、研究机构、专业机构合作开展课题研究、实践活动、社会服务；积极引导、组织专兼职教师参与省级及以上课题申报、论文评选等活动；定期开展心理健康教育工作沙龙，交流学习心得、工作体会、研究前沿等。不断提高心理健康教育工作队伍的理论素养和实践能力，提高工作实效，为实现工作创新奠定基础。（三）大学生心理健康教育工作条件保障L加大资金投入力度。学校保障生均每年不低于15元标准安排心理健康教育工作专项经费，并将其纳入学校经费预算，专款专用，主要用于大学生心理健康教育日常管理工作和专兼职教师培训研修、社会实践、研讨交流、专家讲座等支出。2,配备必要场地和设施。学校心理健康教育与咨询服务机构场地面积
31、应不低于300平方米，并设立数量足够、布局合理、设施完备的办公室、预约接待室、个体咨询室、团体活动室、心理测评室等相关功能室。为心理健康教育机构配备必要的办公设备、常用心理健康教育教具和心理健康类书籍等心理健康教育产品。（四）大学生心理健康教育工作制度保障加强规章制度建设。进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作流程，确立工作标准，完善工作考核与人员考核机制，建立校、院两级管理机制，完善管理制度。七、附则本方案自颁布之日起施行，原关于调整XX大学学生心理健康教育工作领导小组的通知文件废止，本方案由党委学生工作部负责解释。学院心理健康教育工作实施方案为进一步构建“三全育人”工作机制，提
32、升我校心理健康教育工作质量，根据高等学校学生心理健康教育指导纲要、教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知等文件要求，结合我校实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范心理健康教育与咨询服务，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、总体目标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局；学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显；常见精神障碍和心理行为问题预防、识
33、别、干预能力和水平不断提高；学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。三、基本原则（一）科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律,科学开展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育体系,切实提高学生心理健康水平，有效解决学生心理问题。（二）普遍性与特殊性相结合。既坚持面向全体学生开展，对每个学生心理健康发展负责；又关注学生个体差异,注重方式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体心理健康服务需求。（S）主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教师、辅导员等主导作用，强化家校育人合力。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。（四）发展
34、性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。重视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。四、重点举措（一）落实知识教育，加强教学体系建设L规范课程设置，健全课程体系。落实教育部办公厅关于印发普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求的通知（教思政厅（2011）5号）要求，把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划。充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的主渠道、主阵地作用，面向大一学生开设心理健康教育通识基础课（必修），设置2个学分，32个课时；倡导面向在校学生开设心理健康教育类选修课程
35、及在线课程，实现大学生心理健康教育全覆盖。2.强化师资建设，改进教学方法。由校心理健康教育中心专兼职心理咨询师、心理学专业教师组成课程教学团队,定期开展教学研讨、经验分享、学习培训、交流互鉴等活动，促进教师教学水平提升。不断创新心理健康教育教学手段,有效改进教学方法，采用理论与体验相结合、讲授与训练相结合的教学方法，深化课堂教学改革。充分利用各种教学智慧软件，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。（二）开展实践活动，加强活动体系建设L创新实践活动，形成品牌特色。按照心理健康教育实践活动“全程设置、纵横覆盖、全员参与、多点开花”要求，持续举办、不断优化“525”大学生心理健康月等主题活动，丰富活动
36、内容，创新活动载体。组织开展各种有益于大学生身心健康的活动，不断增强心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，创立品牌。2.加强宣传普及，浓厚心育氛围。主动占领网络心理健康教育新阵地，建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育中心网站和新媒体平台，宣传心理健康知识，提高心理保健能力。3.依托学院主体，发挥朋辈作用。充分调动各学院二级心理辅导站工作的积极性、创造性，开展富有学院（专业）特色的心理健康教育专题实践活动，营造积极、健康、高雅的校园文化氛围。发挥学生主体作用，加大对班级心理委员、宿舍长等朋辈心理辅导力量的培养、培训力度，增长心理健康知识，提升心理调适能力，积极开展心理健康自助
37、互助。（三）细化咨询服务，加强咨询体系建设L加强硬件建设，完善服务设施。设立预约接待、心理咨询、团体活动、心理测评、沙盘治疗、放松体验、智能宣泄、心理剧场等功能室，积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康咨询与辅导服务体系。2.加强队伍建设，提升服务质量。建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质良好的心理咨询队伍。根据不同情况有针对性地开展学生的个别咨询和团体辅导；组织咨询师参加专业化、系统化的专业技能学习培训活动，定期开展案例研讨与朋辈督导活动，不断提高专业服务水平。3.加强制度建设，严守服务伦理。健全心理咨询与辅导的值班、预约、转介
38、、反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康服务。实施分类引导，针对不同学段、不同专业学生，精准施策，全程帮扶，把解决心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，杜绝信息泄露。（四）健全干预机制，加强防控体系建设L优化量表选用，建立心理档案。每年对全体新生开展心理普查工作，严格培训操作流程、明确心理普查目的、纠正心理普查误区，准确把握新生心理健康状况及变化规律，不断提高学生心理测评科学性。建立学生心理素质普查档案,并及时将普查结果以适当方式反馈各学院，针
39、对不同心理问题的学生，精准施策，科学施助。2,构建预警机制，完善防控体系。建立学校、学院、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，实施心理危机学生周报告、月报告和随时报告制度。注重做好特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作，加强对心理疾病学生康复及康复后的跟踪关注。3.建立转介机制，畅通诊疗渠道。实施心理危机排查跟踪、心理异常学生及时报告、重点关注学生谈话等制度，完善从心理委员、辅导员到学院、部门、学校的危机应急快速反应机制，畅通从心理健康教育中心到专业精神卫生机构的快速危机干预通道。对有严重心理危机的学生，学院要及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作，及时按有关规
40、定将学生转介给精神疾病医疗机构进行处理，转介过程应详细记录，做到有据可查。（五）优化软硬件环境，加强平台保障体系建设L健全管理体制，完善运行机制。充分发挥学校心理健康教育工作领导小组的统筹指导职能，健全学校-学院-班级-宿舍“四级”心理健康教育工作网络。一级网络为学校心理健康教育工作领导小组，办公室设在心理健康教育与咨询中心。主要负责贯彻落实上级有关学生心理健康教育方面的文件精神，统筹规划、协调组织全校学生心理健康教育工作，指导、监督和检查学院的心理健康教育工作。二级网络为学院，学院二级心理辅导站为具体工作执行机构。主要负责贯彻落实学校心理健康教育的各项工作任务，负责本学院学生心理健康教育工作
41、的实施、监督和检查，对本学院学生心理自助组织工作进行指导。三级网络为班级，辅导员、班级心理委员负责落实学院心理健康教育方面的工作安排，组织实施班级心理健康教育活动，配合学院进行班级心理危机干预工作。四级网络为宿舍，宿舍长负责向班级心理委员反映本宿舍学生的心理健康信息，协助班级和学院实施心理危机干预工作。2 .加强队伍建设，培厚人力资源。落实心理健康教育专职教师学历层次和专业资质要求，按照师生比不低于1：4000要求逐步配备心理咨询专职教师，建设一支以专职教师为骨干、兼职教师为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、水平较高的心理咨询队伍，落实好心理咨询专职教师的职务职称评聘工作。制定师资培训规划，
42、心理咨询专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团队召开的学术会议。充分调动全体教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性，通过新入职教师岗前培训、辅导员职业能力大赛、日常心理健康主题讲座等，对全体教师开展心理健康教育知识培训。3 .加大经费投入，保障工作条件。按每年生均经费不少于15元的标准设立心理健康教育工作专项经费，纳入学校财务预算，做到专款专用。改善保障心理健康教育与咨询服务的工作用房和场地，打造功能齐全、服务规范、运作高效的教育指导与咨询服务场所。扎实推动各学院二级心理辅导站建设，实现每个心理辅导站都有独立的场地、设施设备、人员等，
43、推动心理健康教育与咨询工作向更加规范化、科学化、专业化的方向发展。五、工作要求（一）高度重视，务求实效。各学院、各相关单位要在学校心理健康教育工作领导小组统一领导下，紧密联系实际,扎实有序推进心理健康教育工作。主动承担责任，相互支持配合，形成工作合力，落实工作任务，务求工作实效。（二）鼓励创新，强化监督。各学院、各相关单位应从实际出发，创新工作方式方法，不断总结推广好经验、好做法，树立典型，奖优罚劣，把心理健康教育工作完成情况纳入年终目标考核体系。（三）加强研究，辐射带动。积极开展心理健康教育工作研究，及时总结推广理论研究和实践探索经验，促进研究成果转化及应用，形成有知名度和影响力的特色亮点与工作品牌，打造具有区域影响力的高校心理健康教育工作。
