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1、体验式培训师系统教程一明阳天下拓展公司写在前面能完成这浩瀚之作，完全是群体的智慧。本教材许许多多内容，都来源于各位新老培训师的带班报告、反馈意见、心得分享等等资料。本人一直留心收集并学习这些宝贵资料，正所谓“熟读唐诗三百首，不可能作来也会偷”。把它们略作整理，就成就了这本实战教案。在此，非常感谢大家一贯以来的无私的资源共享。因此，当你发现本教案中有似曾相识的部分，请不用怀疑。对，它就是来源于你的某一个报告或者者分享。但请你放心，本教案绝无侵权行为，由于它仅供拓展内部使用，不可能用于任何商业用途。鉴于本人才疏学浅，整理文案功夫通常，因此本教案不免有些拙劣与未尽完善之处，请各位读者海涵。同时，任何
2、意见及建议，非常欢迎及时反馈给我。你能够用任何方式与我联络。最后，再次谢谢各位培训师！一、背摔1 .项目名称：背摔2 .项目性质：个人挑战及团队合作项目3 .项目任务：全队每位队员都上背摔台，背对大家，身体笔直倒下，由下面队员安全将其接住。4 .项目流程：4.1 介绍项目名称与性质4.2 布置下面保护队员的姿势与行为（一边示范，一边讲解），要点包含： 弓箭步、膝相抵、手水平、肩靠拢 :头后仰，看着倒下队员的背部，若有偏差，及时调整 :接人的第1组离背摔台20公分，3、4组务必是男生，2、5组能够是男生，也能够是男女搭配落单的队员站在队伍的最后，由外向背摔台，双手抵住最后一组的肩膀，防止队伍向外
3、 :接住队员后，先抱住其上身，然后放脚，再扶正上身，让其站稳4.3 让队员两两组合，站在背摔台下，作好姿势，逐一检查、试压4. 4布置上面队员的姿势与要领，要点包含：。上台前应得到大家的鼓励（充电的方式），上台后面向我（培训师）。手：胸前平举、交叉紧握、反扣、两肘夹紧，下颗抵住拳头（示范） :脚：脚尖及脚跟并拢、伸出背摔台23cm（示范）。在培训师带领下站好位，大声问“准备好了吗？”。听到下面整齐有力的回答“准备好了”后，大声数”1,2,3”，数到“3”，直体倒下 :倒下时尽量保持身体正直，以肩部的运动作为身体运动的导向 :不同意向后跳、向后跃、扭头向下看 :倒下后，操纵双脚不要抬起4.5 询
4、问是否具有下列病史，若有，进一步熟悉以决定能不能参加：:头、颈、肩、背、腰、舐受伤史严重的心脏病、心脑血管疾病、。低血糖、高血压4.6 让队员把身上所有硬物取出，宣布项目开始。4.7 培训师台上动作要领：。学员上来后，让其靠护栏站立:绑好绑手带后，用自己的脚定位，再把学员领过来。其过程，左手紧握绑手带根部，右手扶学员的腰:学员在倒下前，数“3”时，右手去抓身后护栏。学员倒下时，松开左手，然后在其倒下后，迅速蹲下，用手按学员双脚4.8第一位学员倒下后，在其安全站稳后，号召大家对他予以鼓励，再询问接人队员的感受、感受4.9全体队员都倒完后，在现场对全队表现给予确信、鼓励，召集大家喊队训、唱对歌5回
5、顾流程5.1 可用方法与问题、理论点：i .调动现场气氛：对全队顺利完成任务予以确信，鼓掌。ii .让大家自由发表体会（可先让倒的不好发表，然后是让第一个倒的发表，或者依次发言）iii .在白板记录每位学员的发言要点与他们的名字，着重记录： :信任（团队建设）。责任（团队工作） 自信（自控、认识自我） :换位思考 突破本能 :信任的纬度（正直、能力、一贯、忠实、开放）:信任的C理论(能力、一贯、承诺、沟通、同理心) 当有人谈到相信自己，相信别人，进一步追问“为什么相信”“相信什么” 当有人谈到害怕，问“既然你说到你信任下面的伙伴，为什么还害怕？” “那么，在工作中如何获得信任？如何建立团队信任
6、？” 当有人提到沟通，问“怎么样的沟通？”一友善平等的、明确的信息传递、承诺、激励IV.总结学员发言“我们来看一下，台上怎么样？台下又怎么样？台下：手疼不疼？好，我们先为那些手疼但不松手的鼓掌！为什么受疼也不松手呢？责任德克鲁在1973年将自己的几十年的管理经验与思考写成一本书，共836页，但对管理的诠释却能够浓缩为“任务、责任、实践”。书中多处提到责任，管理者的“责任”、员工的“责任”、企业的“责任”，却无一处提到“权力”。德克鲁说:“权力与职权是两回事。管理当局并没有权力(power),而只有责任。它需要而且务必有职权(authority)来完成其责任一但除此之外，绝不能在多一点。”台上:
7、突破本能、战胜自我（在其他项目中可套用）。比如培养心理素养，这个项目需要什么？心理素养还是胆子大？问学员胆子大是否等于心理素养好？举例自杀者，有胆量，心理素养好么？自信自信是信任的基础，不相信自己怎么信任别人，又怎么得到别人的信任？自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所恐惧，自信的人快乐，自信的人容易同意自己的缺点，自信的人较客观，自信的人对自己较负责，自信的人较易操纵自己的情绪，自信的人较易同意现实，自信的人更富同情心，自信的人更具爱的能力，自信的人人际关系更深刻，自信的人更民主。自信是人
8、格的核心力量。信任 怎么得到信任？信任凭空而来吗？ 假如是一群马路边上拉来的陌生人，你敢摔吗？ 假如是一群中学生，或者全部用娇弱的女士来接体重超过IOOKG的人呢？信任的形成：能力、意愿IlIll能力信任是什么？惠普有限公司人力资源部经理汪宁红：信任是一种能量吉利集团董事长李书福：信任是一种尊重信任是认识之后的彼此忠诚辞海解释，信任是相信而敢于托付的意思。结合背摔讲解能力意愿坐标图，然后转换到工作讲解上司对下属，同事之间的信任 为什么我们每个人在背摔台上都要问“准备好了吗”？当我们下面的队员回答“准备好了”，事实上是一种什么行为？ 我们一上一下、一问一答事实上是个什么过程？ 信任的五个纬度及信
9、任的C理论能力Competence一贯Consistency开放Commitment,communication忠诚Care正直IntegrityV.“假如团队里缺乏信任，会出现什么问题？”兼顾学员发言，总结一团队的五种机能障碍:视结果ZA躲避责任欠缺投入惧怕冲突缺乏信任5.2小故事责任：三个与尚没水喝、老太太过寿，同村每个人各献一杯美酒本能：魔鬼训练营一在一个完全黑暗的环境中，听不到任何声音，一个正常人能呆多久承诺：南门立木一秦公时期，商鞅任左庶长,推行变法。恐百姓不信任其新法，从而不安新法去做。因此，于南门立一三丈长木，宣把木搬至北门者，赏金10两。百姓闻之，议论纷纷，但无一人相信，无一人
10、去搬。商鞅又宣，把木搬至北门者，赏金50两。有一人抱这试试看的态度把木搬至北门，结果获黄金50两。因此，百姓均说“商鞅说话算话”。商鞅随即颁布新法，百姓无不信任，无人违反。自信：尼克松败于自信的故事。尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却由于一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，因此大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的促使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的
11、办公室里安装了窃听器。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。二、断桥L项目名称：断桥2 .项目性质：个人挑战3 .项目任务：每位队员利用上升器爬到距地面8米高的断桥，走到桥板一端，跨步跳跃，单腿起跳、单腿落地，跳到桥板另一端，再跳回来。最后利用上升器安全回到地面。4 .项目流程4.1. 介绍项目名称与性质4. 2.介绍安全装备的穿戴与注意事项（边示范边讲解）安全带：腰带在胯骨以上，反扣（如有）；头盔：头圈调好，带子寄紧，长发盘入内5. 3.讲解在断桥上的动作要领，要点包含： 眼睛往前看，不要往下看，深呼吸调整 单手虚握绳
12、起跳腿伸出板面23公分，略成弓步，摆动腿蹬直，默数“L2,3”，大胆向前跳4.4.把上升器放在绳子上，讲解上升器的使用，要点包含：丝扣锁上回半圈，平行绳子方向向上推与向下放，随时高于腰部，下来时只需按银色凹槽，黑色开关不可动4.5.让每位学员都试一下使用上升器4.6.指派除队长外的一名安全员，强调他与队长的职责，再让他们重述安全要点4.7.问病（若背摔时强调问过，可不必重复）4.8.交代每位队员上来前应得到大家鼓励，充电。4. 9.培训师上断桥，指导学员一个个完成任务，细节包含； 关注学员上升，全过程不断提醒上升器高于腰部，脚下踩稳，一步步来 学员快到断桥时，帮学员推上升器，让学员能腾出双手上
13、断桥 学员上来后，靠柱子站，先检查其安全装备，再帮他换保护（先上好保护绳，再解上升器） 对学员进行调整、技术指导，与心理指导（胆小一激励，犹豫一引导，恐慌一安慰） 学员下来过程同样给予关注，提醒 当其安全到达地面，号召大家给予掌声 若时间同意，完成项目时，在场地喊队训，唱队歌 .回顾流程5. 1能够方法与问题、理论点：1 .对全体队员的表现予以确信，鼓励II.让学员发表感受，记录他们的发言，着重于 认识自我，挑战自我，不断进取 团队意识 自我激励与激励他人的重要性IIL问：“同样的距离，在地面上跳，非常容易，为什么到了8米高空就难了，是能力降低了吗？”当有学员谈到，最大的敌人是自己，或者者突破
14、自我一类的话题，可延伸： 突破个人心理障碍，不要轻易否定自己，不要总给自己不良的暗示，不要轻易说“我不行。”O每个人都蕴藏着极大的能力与丰富的资源，不试永远不明白自己的能力，勇敢地跃出第一步，成功就离你不远了 最大敌人是自己：要有超越极限、挑战自我的勇气，要有勇于挑战的习惯，成功的机会就多的多。心理舒适区理论1）压力-绩效模型绩效压力绩效通常随压力的增大而上升，没有压力就没有绩效，当压力上升的一定的区域后，继而压力舒适区，在此区间，绩效随着压力的增加明显上升。但是当突破人能承受的压力极限后，绩效直线下降。在压力极限邻近有一个小区域，在此区域内，绩效几乎是直线上升，这个就叫潜能。巨大的压力能激发
15、一个人的潜能，但掌握不好，也可能击垮一个人的身体、精神甚至生命。2）心理舒适区绩效 良好的心理素养，就是在任何情况下都能把握住自己，都能发挥出自己应有的能力。心理素养是能够锻炼的，不断的尝试你认为不行的事，当然不是莽撞的，而是有准备的，有助于成功，有助于发现潜能，有助于承受压力，经受挫折与风浪。（邓小平） 变impossible为Impossible 勇于挖掘自己潜能，大胆尝试一个人有多少潜能，没有人明白，这固然惋惜，更惋惜的是，人的潜能不到千钧一发之际，不不太容易被暴露。罗斯福说:人类最该恐惧的情况就是恐惧本身。希腊哲学家伊皮克特德说:使人不安的不是事物本身，而是人通过这事物作出的结论。 认
16、识自我马斯洛的需求层次：自我实现能够作什么，就要作什么：潜在本质现实化自尊与得到别人归属于集体、亲安全、工作、意衣食住行、自尊与地位的尊重归属与社会交往情、爱情、友谊、安全保障外（失业、丧失财产等）保障生理需要睡眠、性IV.问：“当我们站在断桥上时，很多人都会思考很多问题，比如跳只是怎么办等等，大家能不能分享一下你在断桥上，都在想些什么？” 在断桥上，人在思考、犹豫、决定、行动的整个过程，相信是个比较复杂的心理活动过程，也就是一个自我对话的过程。 心理学家把内心的心理紧张的起因称之“消极的自我交流”。我们能够把人的内心生活看作是一种不间断的自我对话。这些自我交流，人采取的语气影响着人的情感生活
17、与处世态度。 消极的自我对话总是离不开：对事物的前景预料得很糟被过去的失败与失意的阴影所笼罩自我怀疑、害怕、自卑的情绪泛滥把不愉快扩大化V.那么怎么来避免这些消极的自我对话，消除心理障碍呢? 保持一种积极的心态乐观系数：研究说明，一个人常保持乐观的心，处理问题时，他就比通常人多出20%的机会得到满意的结果。 思想，行动，习惯，性格，命运马斯洛说:心若改变，你的态度跟这改变，态度改变，你的习惯跟着改变，习惯改变，你的性格跟着改变，性格改变，你的人生跟着改变。或者者用：思想决定行为，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。VI.当有学员强调培训师的作用时，可延伸：“在一个团队里，一个管理者很多时
18、候需要扮演一个教练的角色，帮助你的队员克服困难，达成目标。那么，怎么作一个好的coach?,a）明确的目标b）正确的方法c）适时的鼓励d）对前面绩效的确信e）适当的压力VIL换位思考：为什么上面人在跳的时候，觉得太远，而下面的队员觉得很简单，能够更远？领导层与中层、基层所处的位置，看到的不一致。这导致上面的人难以做决定，一件在基层看来简单的情况却迟迟定不下来。点害感受VIIL团队的力量：假如前面几个队员都失败了对后面人的心理会有如何的影响？IX.团队激励与个人激励激励别人是提高团队战斗力、高效开展工作的有效手段。准确而适度的激励，会大大增加团队成员的工作热情，激发其制造性与主动性。激励的方式是
19、多种多样的，恰当的运用能够使激励的作用得到充分的发挥。1 .目标激励设置适当的目标，激发人的动机，达到调动人的积极性的目的称之目标激励。目标在心理学上通常被称之“诱因，即能够满足人的需要的外在物。由期望理论与目标激励理论可知，个体对目标看得越重要，实现的概率越大。因此，设置的目标要合理、可行，与个体的切身利益密切有关。要设置总目标与阶段性目标。总目标可使人感到工作有方向，但达到总目标是个复杂过程，有的时候使人感遥远或者渺茫，影响人的积极性。因此要采取“大目标，小步子”的方法，把总目标分成若干个阶段性目标，通过实现几个阶段性目标来实现总目标。阶段性目标能够使人感到工作的阶段性、可行性与合理性。目
20、标既能够是外在的实体对象（如工作量）,也能够是精神的对象（如学术水平）。为发挥目标激励作用，应注意的下列几点：（1）个人目标与集体目标一致，组织的目标与个人的目标可能是平衡一致，也可能是发生偏向，假如出现偏向，就不利于调动个人的积极性，不利于组织目标的实现。只有使这种偏向趋于平衡，即组织目标向量与个人的目标向量间的夹角最小，这样将使个人的行为朝向组织的目标，在个人间产生较强的心理内聚力，共同为完成组织目标而奋斗。（2）设置的目标方向应具有明显的社会性，目标的社会效益越主，目标的吸引力就越大，也就越能激发人们的积极性性。（3）目标的难度拟定上要适当，要做到树上的果子悬到”跳一跳够得着的程度，宜于
21、激发进取性。过高了力所不及，过低了不需努力，轻易得到，都不能收到良好的激励效果。（4）目标的内容要具体明确，能够有定量要求的目标当更好，切忌笼统抽象。(5)目标的时间上，既有近期目标，又要有无期目标。只有无期目标，易使人产生渺茫感，只有近期目标，则使人目光短浅，其激励作用也会减少或者不能维持长久。2 .奖惩激励奖惩激励是奖励激励与惩处的合称，奖励是对人的某种行为给予确信或者夸奖，使人保持这种行为，奖励得当，能进一步调动人的积极性。惩处是对人的某种各为予以否定或者批判，使人消除这种行为。惩处得当，不仅能消除人的不良行为，而且能化消极因素为积极因素。奖惩都是一种强化手段，奖励是对人行为的确信，是正
22、强化，可直接激励。而惩处是对人的行为的否定，是负强经，属间接激励。奖励的心理机制是人的荣誉感、进取心理，有物质与精神需要。惩处的心理机制是人的羞怯、过失心理，不愿受到名誉或者经济上的缺失。奖励激励的心理过程是通过反馈实现的。奖励或者惩处与实际情况相符合，即奖励分明，是正反馈，奖励与惩处不符合实际情况，或者不公平，则逆反馈，因而奖励不一定都能产生激励作用。奖励的形式多种多样，可分为物质奖励、精神奖励，与这两种奖励的结合。惩处的形式也有多种多样，如批判、检讨、处分、经济制裁、法律惩办等。为发挥惩处的作用，应注意下列几点：(1)惩处要合理，使受惩处者心服，化消极因素为积极因素，否则易产生对立情绪。(
23、2)惩处要与教育结合起来，达到惩前忠后、治病救人的目的。(3)要掌握惩处的时机，及时处理。(4)惩处时要考虑原因与动机。(5)对通常性错误，惩处宜轻不宜重。3 .考评激励考评，是指各级组织对所属成员的工作及各方面的表现进行与评定。通过考核与评比，及时指出职工的成绩、不足及下阶段努力的方向，从而激发职工的积极性、主动性与制造性。随着现代人事制度的因素，考评激励越来越成为人科普遍使用的一种激励方式。从考评激励的心理过程分析、考评具有下列几方面的作用：(1)导向作用。考评具有目标导向功能。由于考评标准的约束力，迫使或者诱导人们的行为向某一方向进展。如高考”作为一种高中升学的统一考评标准，就很容易诱导
24、中学教育出现征求追求升学率，放弃思想政治教育工作、忽视学生的身心健康与全面进展的现象。(2)反馈调节作用。考评激励的一个重要手段，就是促使反馈调节，让人们明白自己的行为是否偏离要求，是否符合规范，要作什么修正，与如何修正等。(3)强化作用。强化有正强化与负强化”两种。通过考评，工作成绩得到确信，人们会看到自己的社会价值，增强工作热情与责任感，从而激发进一步向上努力的动机，这就是正强化。反之，假如得到较差的评价，通过正确引导，也会激起改正缺点错误与重新做好工作的动机。这称之为负强化。为了让考评激励，发挥最大的作用，在考评过程中务必注意制定科学的考评标准；设置正确的考评方法；提高主考者的个体素养等
25、。4 .竞赛与评比的激励竞赛在组织内是一种客观存在，在正确思想指导下，竞赛与竞赛中的评比对调动人的积极性有重大意义。竞赛与评比的心理学意义是：(1)竞赛与评比对动机有激发作用，使动机处于活跃状态。(2)竞赛与评比能增强组织成员心理内聚力，明确组织与个人的目标，激发人的积极性，提高工作效率。(3)竞赛与评比能增强人的智力效应，促使人的感知敏锐准确、注意力集中，经历状态良好、想像丰富、思维敏捷、操作能力提高。(4)竞赛能调动人的非智力因素，并能促进集体成员劳动积极性的提高。(5)团体间的竞赛评比，能缓与团体内的矛盾，增强集体荣誉感。5 .领导行为激励领导者行为通过榜样作用、暗示作用、模仿作用等心理
26、机制激发下属的动机，以调动工作、学习积极性，称之领导行为激励。领导的良好行为、模范作用、以身作则就是一种无声的命令，有力地激发下属的积极性。权威是暗示成功的重要心理条件，领导者良好的行为具有权威性，使下属很快受到良好影响。领导者的行为通过模仿可能是无意识的，也可能是有意识的，更多的是无意识与有意识的综合模仿，下属对领导的模仿造成了良好的激励氛围。6 .榜样的激励榜样的力量是无穷的。榜样激励对榜样者自己，与对先进人员、通常人员、后进人员都有激励的心效庆。对自己是一个压力，对先进者是一个挑战；对通常人有激励作用，对后进者能产生心理上的压力。榜样应是公认的，具有权威性，能使大家产生仰慕的心情。但应注
27、意的是：(1)实事求是地宣扬榜样的先进事迹，激发群众产生学习榜样的动机。(2)引导群众正确对待榜样，要一分为二地看待榜样，学其所长5. 2小故事潜能：读者曾刊登一篇文章，写这样一个故事一一个母亲下班回家时，在家楼下的小径的口上就看到自家幼女正爬出窗户玩。她还没来得及制止，女儿就失手掉来下来。因此，这位母亲就尽了她全力跑去接她女儿。非常幸运，她接到了，女儿毫发未损。而根据目击者证实，与通过她女儿掉到地面的时间与她需跑过的路程计算，这位母亲当时的速度超过这年的百米短跑的世界记录。心魔：有一个人习惯睡觉时一定要开这窗户，否则睡不着。有一次，他住到一个酒店，但那个房间的窗子怎么也打不开。他尝试很久，都
28、没有打开窗户，他又很困了，无奈中只好关灯睡难受，越想越气，只到“唯铛”的一 一觉睡到大天亮。 幅画的画框玻璃碎觉。但他在床上又无法睡着，总觉得别扭、因此摸黑拿了一只鞋子朝窗子方向丢过去,声玻璃碎的声音。这个人就很坦然的睡了,但当他醒来，发现，窗子毫无损伤，倒是一了。蜘蛛心魔的故事三、孤岛1 .项目名称：孤岛2 .项目性质：团队合作3 .项目任务：在40分钟内，完成所有岛的任务书上的任务4 .项目流程：4.1 把学员带到离岛有一定距离的地方（最好不能直接看到岛），随机分组，（或者有意识选择分组）4.2把其中一组（可安排平常是作领导工作的学员）带到盲人岛前，交代模拟场景一海难，40,后淹没等，让他
29、们带上眼罩后，手牵手上盲人岛，安排其在岛边坐下，任务书偷偷放下4.3把一组人（应有3名男士或者以上）带到哑人岛前，交代模拟场景一海难、40后淹没、完成任务等，让他们从现在开始不要发出任何声音，上岛，给任务书。4.4 把最后一组人带上珍珠岛，小声交代，项目时间40,现在开始，给任务书。4.5 宣布项目开始。4.6 过程监控要点：哑人搬板子时提醒“小心手”，盲人过板时先让足够人踩住板，全程保护5.回顾流程5. 1可用办法、问题及理论点：I .让大家分岛坐好，按“盲人一哑人一珍珠”的顺序谈谈感受，记录他们的话II .让各岛念任务书，并作记录盲人岛哑人岛珍珠岛感受茫然难受忙任务丢球集中帮助盲人集中包鸡
30、蛋计算集中到珍珠岛野外训练题目聪明才智聪明才智聪明才智眼睛眼睛资源嘴巴木板筷子、白纸In.问盲人岛：“现在清晰我们要作什么了吗？”IV.问：“你们觉得自己利用资源完成任务，完成得怎么？”(I)假如项目做得十分成功，能够说向盲人岛的队友介绍一下项目进行的情况，将做项目时记录下来的一些有趣的过程讲述一遍，激发每个人的兴趣，然后再根据项目过程中出现的问题引导学员探讨(2)假如项目不成功，则能够直接让学员们总结问题出在哪里，并全部记录下来V.问：“你们觉得其他岛做得怎么？”VL问：“你们觉得完成任务的最大障碍时什么？”当有学员提到沟通，可延伸：沟通一信息凭借一定的符号载体，在个人或者群体间从发送者到同
31、意者进行传递，并获得熟悉的过程。两层含义：信息的传递与被懂得杰.亨利沟通窗:我知你不知隐藏区我不知盲区未知区主动沟通的重要性，使开放区越来越大，保持一种开放的心态。当珍珠岛上的学员谈到他们任务很多，很忙时，可接这学员话题延伸：在现实生活与工作中，有些人非常忙，忙来忙去，却不明白自己在忙些什么？时间管理窗：（事务分类表）珍珠岛在多项任务下的选择，可能掉进了包鸡蛋的时间管理陷阱.聚迫不聚迫重要1st急2nd重不重要3rd4th紧急不紧急重要INecessary偏重结果：压力精疲力尽危机处理忙于收拾残局、救火IILeadership着重结果：有远见、理想平衡纪律、自制少有危机不IDeception偏
32、重结果：短视功利IVDefault偏重结果：毫无责任感重轻视目标工作不保要与计划,危机处理缺乏自制，怪罪他人人际关系差依靠他人紧急不等于优先级高;紧急可能会扰乱优先顺序例子:聚迫不聚迫申;要设备故障,生产停摆重伤害急救员工产生肢体冲突顾客埋怨停电计划之研拟技能之提升公关之促进问题之调查健康检查不电要有些电话有些不速之客到访有些会议之出列席有些无谓的请托有些临时的邀约有些交际应酬有些文件之处理处理属下之工作自我干扰个人嗜好的沈迷时间管理上的几个陷阱:陷阱一；畴IW的配置不封不合理的配置I.45%虑理危檄II5%IV15%II.35%陷阱二：拖延除了第四以外，其它的做起来都不太愉快不急的情况一拖延
33、之彼往往夔成聚急的情况累迫的事不聚迫的事重要的事1st_2nd不重要的事3rd4th陷阱三：事必貌躬馨非子,八- 下君,翥已之能- 中君,翥人之力- 上君,翥人之智 葛亮凡事必貌躬，彼来遇劳而死. 卷何事必貌躬？-因卷怕部取代不放心部,不信任部腐-要求檄型谩高陷阱四：有求必愿会花太多时间，时间不够会牺牲第二项受人尊敬重要，还是受人欢迎重要不好意思拒绝请托的原因- 接纳请托比拒绝请托容易- 担心触怒请托者- 想要做广受爱戴之好人- 不知如何拒绝他人之请托每个人都有一个好朋友，叫“施小惠”，Conclusions:时间管理架构能够适当地拒绝.重要的事不重要的事聚迫的事不聚迫的事1 .兵贵速栽逢淡1
34、.决感於唐堂2 .快刀朝双发之上2 .勇於拒绛和怡情善性3 .交待2.触粼一下 A/B/C原则A-vital-mustbedone；生死攸关，务必做Bimportantshouldbedone；重要，应该做Ctrivial一maybedone；琐碎的，可做可不做 思维定势所有物体不得触及激流一人呢？第一个主动下水的重要性。经验的积存形成思维的定势，有的时候反而会阻碍情况的进展。 高层、中层与基层假如学员不能联系实际工作，可提问：“跳出项目本身，我们来看一下，每个岛都能做什么？与现实联系，它们分别代表一个组织/公司的什么层次？”沟通障碍基层现实中的组织沟通渠道：上行沟通：信息从较低层次流向较高层
35、次（管理者熟悉员工、基层的渠道）下行沟通：信息从较高层次流向较低层次（传统组织中最重要沟通流向）平行沟通/斜行沟通：同层次中不一致部门，不一致层次不一致部门间信息流向A如大家在项目进行过程中体会到的一样，在我们实际工作中，层级间、部门间会有很多的沟通障碍，有办法打破这些障碍，提高组织的绩效吗？越过沟通的障碍：/系统思考，充分准备,沟通因人而异,充分运用反馈,积极倾听倾听者障碍：用心不专急于发言:排斥异议心理定势厌倦消极的肢体语言繁体“听”字的分析：一心一意，十分关注，用耳去听，成为沟通之王。可联系工作谈谈，为什么规则要求木板只能哑人搬、球只能盲人投。“授人以鱼，不如授之以渔。”5.2小故事倾听
36、：一个哲人说，他要教会一人作30分钟的演讲，需要收30美金，但要他教会一个人闭嘴听别人讲3分钟，需要收300美金。沟通：某人人甲在山间开车兜风。正当他欣赏车窗外的美景时，迎面开来一辆货车，而且满口黑牙的货车司机还摇下车窗对他大叫一声“猪！”甲非常纳闷，也觉得很气，凭白无故被人骂，因此他也摇下窗户回头大骂“你才是猪！”话音未落，便撞上一群过马路的猪。思维定势：习惯于偶然一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，这不谎谬吗？可这荒谬的场景在印度或者泰国随处可见。那些驯象人在大象还是小象的时候，就有一条铁链将它绑在水泥柱或者钢柱上，不管小象怎么挣扎都无法挣脱。小象慢慢地习惯了不挣扎。直
37、到它长成大象，能够轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。驯虎人本来也象驯象人那样成功，他让小虎自幼食素，直到它长大，老虎不知肉味，自然不可能伤人。驯虎人的致命错误在于他摔了跤后让老虎舔净他流出的血，老虎一舔不可收，终于将驯虎人吃了。小象是被链子绑住的，大象则是被习惯绑住的。老虎曾经被习惯绑住，驯虎人则死于习惯一他已习惯于他的老虎不吃人。习惯几乎能够绑住一切，只是不能绑住偶然。辅助游戏:I11该图为一个正方形，分为四个小的正方形，其中灰色的正方形边长为小正方形边长的一半。要求学员将右上角的空白区域分为两个大小形一状完全一样的图形；将左上角的空白区域分为I11三个大小形状完全一样的图形；将左下角的空白区
38、域分为四个大小形状完全一样的图形（这个比较困难，学员可能要用一点时间讨论）；最后要求学员在一分钟内将右下角的图形分成七个大小形状完全一样的图形。四、电网L项目名称：电网2 .项目性质：团队合作3 .项目任务：在40分钟内，全体队员从网洞通过到达网洞的另一边。4 .项目流程：4.1 准备：在项目开始前，用挂件封闭部分网洞，留下网洞为“学员人数+1”4.2 把学员带到场地，介绍项目名称、项目性质4.3 布置项目，要点包含： 活动范围：电网的正方形范围内 每网洞只能通过一人次，用过就封 任何人、物触网，网洞即被封，学员退回原位 唯一可通过通道是未被封的网洞 不同意蹿跃过网 搬运队员过程不同意抛接，通
39、过后，先放脚，再放头 搬运女队员，务必脸朝上 培训师口令不容质疑4.4 项目开始前，硬物取出4.5 项目进行，培训师监控细节包含：先严后松、态度严肃、适时鼓励在人少一边保护 当学员开始搬运女学员时，强调出于安全考虑，女学员务必脸朝上 自己不触网，挂挂件时动作轻盈 假若学员已触网2次，不可能完成任务情况下，学员仍能认真进行，可开放一网洞作为奖励5.回顾流程5.1可用方法、问题，与理论点：I .调动气氛：鼓掌II .让学员按照通过的顺序发言（必要时指出当时学员的表现，如谁过时触网了等），同时记录项目进展流程与下列理论点：流程：制定计划-领导出现一定出方案-查看资源-人员分配-行动-调整-完成项目理
40、论点： 合理计划、有效组织、统一行动 资源的配置 合理分工的重要性 团队的科学决策方法 严谨细致的工作作风III.就学员谈到话题进行展开：分工与团队角色：大家都谈到了分工，那我们来回想一下，刚才做项目时具体是怎么分工的？我们都有什么团队角色？团队角色理论的基本涵义英国剑桥大学贝平博士认为，每个集体里的成员都会担任两种角色一职务角色与集体角色。职务角色是显而易见的，而集体角色却是潜在的、不易被认识的。要建立一个成功的领导集体，应注重集体角色的研究与搭配。一个成功的领导集体务必是必定是8种不一致角色的有机组合，它们是a）协调员b）智多星c）塑造家d）监督员e）信息员f）实干家g）凝聚者h）善后者角
41、色的8个类型，不一定是相对应的8个人。实践说明，一个相对成功的团队，必定是8个角色相对齐备，只只是，因领导集体人数多少不一，可能是多人承担一个角色，或者一人担任多个角色。流程：PDCADoCheck利用PDCA循环做事，必定是一螺旋式上升的过程。问：为何第一个网洞尽管是最好过的，但却最容易触网？问：为何触网的往往是作保护的队员，而不是通过的队员？对细节的忽视；工作质量是与执行者的关注程度成正比；严谨、注重细节细节处最能表达本质，思想，行动，习惯，性格，命运马斯洛说:心若改变，你的态度跟这改变，态度改变，你的习惯跟着改变，习惯改变，你的性格跟着改变，性格改变，你的人生跟着改变。或者者用：思想决定
42、行为，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。IV .是否成功？项目进行前预期成功的可能性多少？科学决策，实践的重要性；通常人每个网洞都是能够通过的，在现实生活中，困难往往没有我们想象的那么大。过低的估计自己的能力，过高的估计困难。V .是否明确项目的任务？团队项目，一个都不能少；怎么看待团队绩效，个人的不负责任，对团队的影响；团队的魅力，任何一个人都无法独立完成项目。VI .是否对项目的资源有通盘的考虑？在选择项目构成员时，不仅要考虑到成员的技能，还应考虑成员的性格类型是否能够相互配合来完成。资源管理：网洞的大小，人员的体形、特长；每个网洞，每个队员都是我们的资源，要学会合理利用资源，要对
43、所掌握的资源有一个清醒的认识，分工要合理，明确，不能浪费资源。朋友是资源，关系是生产力。VII .为何第一个网洞尽管是最好过的，但却最容易触网？在工作中不能忽视各类隐患，哪怕是很微不足道的细节。对细节的忽视；工作质量是与执行者的关注程度成正比；团队在项目中的作用；对机会的把握：机会往往只降临一次，容易丢失，不容错过，要珍惜每一次机会。VIII .为何触网的往往是作保护的队员，而不是通过的队员？一一分工，监督，全程质量操纵，注重细节；在工作中不能忽视各类隐患，哪怕是很微不足道的细节；严谨的工作态度与工作作风，思想一行动一习惯一性格一命运。IX .队长在项目中的体会与作用？领导力在团队中的作用：倾
44、听，观察，思考，指挥，分配，协调；同时坚定自己，确立领导地位。关于自己没有能力操纵的项目，应善于听取他人的意见，努力把与自己有关的环节考虑周密，并配合其他部门。要把握全局，不要事必躬亲，不能只盯一点，一处，要协调组织，整与团队的所有成员，发挥出集体的力量，变内耗为互补互助，使团队获得长期进展的原动力。X .大家一直争论不休，多少分钟用于讨论方案？善于倾听，说是播种，听是收获；缺席理论，应该学会沉默，但不是放弃，关于自己认为很好的意见，寻找合适的时机或者有关人员提出。假如不能对决策产生积极作用，应该不参与决策，等待合适的实际，执行决策结果。XI .不要对项目的成败耿耿于坏！拓展训练的效果，并不是
45、以项目的成功与失败来衡量，而是看大家是否投入，认确实去思考，是否从项目中得到感悟，刺激，把这些感悟带回日常工作生活中。（狐狸偷葡萄的故事，温水煮青蛙的故事？）XII .大家一直在争论不休，计划周密但动手能力弱.行动时应该注意对人员的分工调配及公司人力资源状况，光靠悟性，拍脑袋不行，要有完整的科学的设计与策划XIII .不到最后的时刻，不要高兴得太早而放松警惕。嘻嘻哈哈，不坚持到底.赢者通吃！1 .通常人每个网洞都是能够通过的，在现实生活中，困难往往没有我们想象的那么大。过低的估计自己的能力，过高的估计困难5.2小故事：细节：1、现在，麦当劳的热饮杯都印有一行字“热饮，小心烫口！”麦当劳曾为这一细节付出很大代价。当时，麦当劳并没有印这行字，一美国消费者在饮用时不小心烫到了口。因此这位消费者把麦当劳告上法庭，认为它没有履行告知的义务。麦当劳输掉了官司，赔偿消费者几百万美金。2、一只小小的蝴蝶在巴西上空煽动翅膀，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一
