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1、四年级下册综合实践活动教案【详细篇】一、课程目标：1 .初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。2 .通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。3 .通过一系列的实践活动，了解蔬菜对于人类的重要性，从而养成常吃蔬菜的饮食习惯。让学生亲身体验劳动的艰辛与喜悦，激发学生尊重他人劳动和爱惜劳动成果的感情，培养他们热爱劳动的品格及动手能力。二、课程内容：四年级学生已经具有一定的独立思考和探究能力，所以本学年我们根据学生的认知水平确定了四个实践主题：4 主题活动开课。师
2、生互动，制定研究主题、实施方案。（2课时）2.具体的研究内容。动画对小学生的影响15课时感受一元钱12课时体验真情，学会感恩10课时我与蔬菜交朋友15课时三、课程实施:各主题活动实施流程框架:活动进程教师指导学生活动第一阶段：开题创设情境,引导学生确定研究主题和小组成员，进行活动策划策划和交流，确定研究方案。第二阶段：调研（课余时间）协调组织，指导学生查阅资料，进行资料的整理采用多种方式查找资料并整理。第三阶段：调查研究组织和指导学生制定调查计划、进行调查,并指导学生整理调查的数据及定量统计分析。以小组为单位进行调查并撰写调查报告。第四阶段：交流展示，解疑梳理组织学生进行阶段性资料交流，指导学
3、生发现问题并寻找解决问题的方式采用多种方式展示阶段性研究成果，并在借鉴学习基础上完善改进。第五阶段：总结组织学生进行总结性资料交流采用多种方式展示本学期的研究成果，并进行结题答辩。第六阶段：整理指导学生进行资料归档整理本学期的研究资料、成果。四、课程评价课程评价贯穿于综合实践活动的全过程。重点从三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价。开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程上遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中
4、学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流、寻求校外帮助等方式予以解决。附星级评价表:指标评价要素自评互评师评研究方案研究目标是否明确，语言表述是否规范规范、分工是否合理研究过程研究方法设计是否多样化查阅资料查阅的资料是否进行了分类、整理,查阅的资料种类是否多样化调查计划调查方式是否合理,调查计划是否规范研究成果调查到数据分析调查报告的格式是否规范、综合评价审议意见：本课程纲要的制定依据课程标准，从目标、内容、实施以及评价四个方面呈现课程要素，围绕这四方面进行了阐述，条理清晰，前后一致，操作性强。依据课程目标，结合学生的认知特点，确定课程内容，合理分配课时，合理利
5、用课程资源，既能从课标出发又能切合学生实际。该纲要能始终坚持与目标一致，过程与结果，评价政策也较清晰。并且课程评价贯穿于综合实践活动的全过程。小学生综合实践活动指导方案活动内容我与蔬菜交朋友活动类型调查活动时间目的要求培养学生观察能力、调查分析能力、收集处理信息能力、探究学习能力和科学的学习习惯。活动安排1、 分给调查访问。2、 实验、收集并记录。活动指导过程一、访问前的准备1、 仔细观察家里、超市里的蔬菜。2、 制作调查表或列出访问提纲。3、 明确向谁调查或访问。可以向老师、家长或者菜市场的商贩调查。4、 注意调查、访问、收集记录。二、分给或个人调查、访问、收集记录。三、利用现代化的信息技术
6、收集资料。四、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳管理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片字分类装订。一方面为全班的交流做准备，同时又是一归纳学习的过程。教师指导：1、 引导小组的成员将通过实地考察、问卷调查等多种途径在四周内收集到大量的信息，如照片、观察日记、访问笔录、资料卡片等，进行细致地分类整理。2、 做好学生的总结性评价工作：根据综合实践活动评价表中的要求，从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面，实事求是地进行公正合理的评价。3、 学生在汇报过程中，教师认真倾听，及时捕捉生成性的问题，将主题活动拓展延伸下去。4、 颁发奖品、升华情感：为优秀学生颁发纪念品，鼓励他们
7、再接再厉，永攀高峰。激发学生尊重他人劳动和爱惜劳动成果的感情，了解蔬菜对于人类的重要性，从而养成常吃蔬菜的饮食习惯。综合实践活动教案我说蔬菜交朋友活动设计一、活动背景：随着人们生活水平的提高，如何讲究饮食健康，已成为多数家庭的生活目标。但是现在的孩子普遍存在爱挑食不喜欢吃蔬菜的问题，在一次调查活动中，我们发现，我校一至六年级2000多名学生中，喜欢吃荤不爱吃蔬菜的竟高达44.8%,经过调查了解，发现学生对蔬菜知之甚少，有的学生生在农村长在农村,连常见蔬菜的名称都叫不出来。鉴于学生普遍存在“爱荤嫌素”的不良饮食习惯和长在农村却辨不清常见蔬菜的客观事实，我们决定引导学生选择“蔬菜伴我成长”为活动主
8、题，通过此课题研究探讨，引导学生认识常见蔬菜，知道其营养价值，懂得它是我们健康成长的必要食物，品种多样、营养丰富的蔬菜，能帮助我们健康的成长。二、活动目标1.通过参观蔬菜市场、蔬菜种植基地以及搜集各种蔬菜的资料并进行交流等活动，了解家乡常见蔬菜营养成分的含量。通过信息发布会活动，培养学生的合作交流、语言表达能力。2、能熟练地运用“关键词搜索”、“多途径阅读”、“多层次调查”、“访谈”等途径收集信息，搜集、处理、交流信息的能力。3 .通过整理种植日记，评比种植能手活动，增强学生的自信，并且让学生感悟到只有尽心尽力地付出才能有所收获，有所成就。4 .通过一系列的实践活动，了解蔬菜对于人类的重要性，
9、从而养成常吃蔬菜的饮食习惯。三、活动重、难点：活动重点：1、到市场进行调查、采访，通过多种途径收集资料。2、通过活动使学生树立科学食用蔬菜意识活动难点：掌握选种，播种，苗期管理方法。四、活动准备：教师准备：1、教师注意收集或上网下载与蔬菜有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解蔬菜的知识。2、教师预计活动过程中可能出现的问题及对策。3、教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架4、照相机、录像机等。学生准备：蔬菜种植所用镶头等工具、选择实践场地、与采访人联系等。五、活动时长：预计完成本主题活动需要二个月时间。六、预计活动成果：1、收集常见蔬菜的种类、营养价值、栽培方法等相关资料并制成图文并茂的
10、主题小报。2、掌握一定的蔬菜种植、烹饪技巧。3、帮助学生树立科学饮食的意识，逐步改掉偏食的毛病。七、活动评价：从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面，实事求是地进行公正合理的评价。根据各组活动的情况，评选出“烹饪大师”、“小记者”、“种植能手”等优秀的成员来。八、活动形式：递进式九、活动过程：第一阶段：确定主题，制定活动方案活动时间：23课时阶段目标：1、能结合生活实际，从同伴不良的饮食习惯中发现并提出问题。2、能通过小组讨论，通过筛选、整合初步学会提炼课题。3、能在教师指导下，制定较规范的方案，并能在小组讨论基础上，学会论证方案的可行性。教师指导重点：情景激发，生成课题1、出示常见
11、的蔬菜图片，教师提示：同学们你们认识这些蔬菜吗？你们喜欢吃哪种蔬菜？谁能说一说你和蔬菜的故事以及你知道的有关蔬菜的谜语和儿歌等。2、关于蔬菜你还想了解哪些方面的知识？（根据学生提出的问题，归纳、概括形成探究主题。）3、根据活动主题，指导学生确定活动内容。预设活动内容：活动一：多种途径收集资料，认识蔬菜；活动二：召开“蔬菜信息发布会”，展示交流学习成果；活动三：学习种菜，评选种植小能手。活动四：合理搭配，学做“烹饪大师”学生主要活动：制定活动方案1、小组协作，制定活动方案（1）推选组长，明确活动目标。（2）根据成员的兴趣及特长，进行合理分工，做到人人参与。（3）小组讨论研究途径、活动方式、活动准
12、备等内容，确定成果展示的形式。（4）预想一下活动中将遇到哪些困难？共同商讨对策。2、小组交流，全班论证方案的可行性每一个小组由组长向全班汇报本小组成员制定的活动方案，本组成员可适当补充、及时记录。教师提醒其他成员认真倾听，然后进行质疑、发表建议。3、小组进一步修订、完善活动方案。将完善好的方案填写在实践活动方案表格中，下发评价表，提醒学生在探究活动中，及时记录自己的活动感悟。教师根据根据各组时间的安排，确定第二阶段集中活动的时间，提出第二阶段探究活动的要求。第二阶段：小组合作探究，开展实践活动活动时间：46周阶段目标：1、能熟练地运用查阅资料、调查、访”等途径收集信息，并能运用常规方式对收集的
13、信息进行处理，能运用“手抄报”、“电脑小报”、“幻灯片”等方式呈现处理的结果。2、初步掌握蔬菜种植、烹饪的技巧，培养学生动手实践的能力。活动一：资料搜集我能行教师指导重点：1、教师提供相关网址和图书资料，指导学生收集、运用、处理有关蔬菜的相关信息。2、指导学生设计采访提纲，整理采访记录、撰写采访报告。学生主要活动：1、走进菜市场，采访卖蔬菜的人（可以是贩卖蔬菜的，也可以是种植蔬菜的），并作好记录。2、分小组到阅览室、图书馆或通过上网查阅资料，并进行归纳整理。3、观察、认识塑料大棚。活动二：蔬菜信息发布会教师指导重点：1、指导学生分组交流收集的资料，并评价这些资料哪些是有价值的。2、指导学生对收
14、集的资料进行筛选、整理，并根据整理的结果开展“信息发布会”。3、指导学生确定展示交流的方式。学生主要活动：1、学生交流查阅资料调查、访问的成果。（发布蔬菜信息）2、通过上述活动，谈谈自己有什么收获？3、通过观察塑料大棚，说说对利用塑料大棚种植蔬菜有哪些认识？活动三：我是种菜小能手教师指导要点：指导学生制定好种菜计划，并做好种菜操作示范的准备工作。（在学校基地大棚中进行，事前将渣肥备好。整好高垄窄畦，地膜备用。为使学生便于掌握行距、株距。）学生主要活动：1.制订种菜计划（1）组织讨论：你们想种些什么菜？（2）分组制订小组计划，填写种菜计划表第一小组种菜计划小组成员菜名分工情况买种浇水施肥松土观察
15、摄影种植场地学习种菜的方式、方法（3）汇报、交流计划。各小组派一代表上台汇报本组计划，其他小组的同学评价，老师作适当点评,然后小组修改本组计划。2、实际操作、培养技能。（1）认真观察教师的操作示范，掌握种菜的步骤、方法。（2）两人一组为单位。学生将自带蔬菜苗或种子种植在规定地段，（一人栽种，一人浇水。）5 .欣赏评价，延伸活动，评选种植小能手。（1）劳动结束时，检查种菜是否符合要求，并相互欣赏评价。（2）对劳动态度，劳动技能作简要评议。（3）活动延伸。讨论栽种后还要做些什么？如何实施？（现场分工，后期管理人员轮流担任）记录自己对它的照顾、呵护以及它的生长情况，为他记一份成长日记。（提示：日记不
16、必天天都写，但要突出成长变化。制作蔬菜的成长资料册：将自己种植的蔬菜的相关文字、图片资料进行整理编辑。在班级内交流各自的种菜经验，欣赏别人的蔬菜成长资料册活动之四：学做“烹饪大师”教师指导要点：布置学生查阅菜谱，对蔬菜进行合理搭配，并跟爸爸或妈妈学习炒菜（或凉拌），也可以做成蔬菜制品，如萝卜干或咸菜，并写好体验日记。学生主要活动：每组推选一位炒菜小能手，在学校食堂进行比赛，邀请任课老师当评委。比赛时，先要介绍本组炒菜的名称、说明这样搭配的理由，然后再上厨操作。第三阶段：成果交流，反思评价活动时间：一周阶段目标：1、能小组合作，有计划地策划总结阶段的交流。成员分工明确，语言流利，能适当借助图片、
17、图表、数据等，结合研究过程，选择适当的方式有条理地进行交流。2、能结合表现对自我或他人作出合理评价。并能主动对活动中的表现进行反思，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。教师指导重点：1、引导学生将收集到的大量的信息，如照片、观察日记、访问笔录、资料卡片等，进行分类整理。2、做好学生的总结性评价工作：根据综合实践活动评价表中的要求，从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面，实事求是地进行公正合理的评价。3、学生在汇报过程中，教师认真倾听，及时捕捉生成性的问题，将主题活动拓展延伸下去。学生主要活动：1、学生概述活动情况，要求如下：本次活动的过程是怎样的，
18、调查询问了哪些事、人；观察到了哪些现象；查阅了哪些资料；取得了哪些收获；收集的信息资料如何；谈出自己的感受和设想，提出有待研究的问题。2、展示研究成果：成果呈现方式由小组根据实际需要来选定，力求将收集信息的全过程或收获、参与活动的体验展现出来。3、共同商讨、科学评价。（1）由各课题组的组长总结成员在活动过程中的表现。（2）由各课题组成员进行自我评价，谈活动中的体会。（3）各课题组之间相互评价。蔬菜的8个营养误区久存蔬菜一一新鲜的青菜，买来存放家里不吃，便会慢慢损失一些维生素。如菠菜在2O摄氏度时放置一天，维生素C损失达84%。若要保存蔬菜，应在避光，通风，干燥的地方贮存。丢弃了含维生素最丰富的
19、部分一一例如豆芽，有人在吃时只吃上面的芽而将豆瓣丢掉。事实上，豆瓣中含维生素C比芽的部分多23倍。再就是做蔬菜饺子馅时把菜汁挤掉，维生素会损失7O%以上。正确的方法是，切好菜后用油拌好，再加盐和调料，这样油包菜，馅就不会出汤。用小火炒菜一一维生素C、B1都怕热，怕煮，据测定，大火快炒的菜，维生素C损失仅17%,若炒后再炯，菜里的维生素C将损失59%。所以炒菜要用旺火，这样炒出来的菜，不仅色美味好，而且菜里的营养损失也少。烧菜时加少许醋，也有利于维生素的保存。还有些蔬菜如黄瓜、西红柿等，最好凉拌吃。烧好的菜不马上吃一一有人为节省时间，喜欢提前把菜烧好，然后在锅里温着等人来齐再吃或下顿热着吃。其实
20、蔬菜中的维生素B1,在烧好后温热的过程中，可损失25%。烧好的白菜若温热15分钟可损失维生素C2O%,保温3O分钟会再损失10%,若长到1小时，就会再损失20%,假若青菜中的维生素C在烹调过程中损失20%,溶解在菜汤中损失25%,如果再在火上温热15分钟会再损失20%,共计65%。那么我们从青菜中得到的维生素C就所剩不多了。吃菜不喝汤一一许多人爱吃青菜却不爱喝菜汤，事实上，烧菜时，大部分维生素溶解在菜汤里。以维生素C为例，小白菜炒好后，维生素C会有7O%溶解在菜汤里，新鲜豌豆放在水里煮沸3分钟，维生素C有5O%溶在汤里。先切菜再冲洗一一在洗切青菜时，若将菜切了再冲洗，大量维生素就会流失到水中。
21、偏爱吃炒菜一一有些人为了减肥不食脂肪而偏爱和肉一起炒的蔬菜。最近据研究人员发现，凡是含水分丰富的蔬菜，其细胞之间充满空气，而肉类的细胞之间却充满了水，所以蔬菜更容易吸收油脂，一碟炒菜所含的油脂往往比一碟炸鱼或炸排骨所含的油脂还多。蔬菜的营养成分分类科学家根据蔬菜所含营养成分的高低，将它们分为甲、乙、丙、丁4类。甲类蔬菜富含胡罗卜素、核黄素、维生素C、钙、纤维等，营养价值较高，主要有小白菜、菠菜、芥菜、免菜、韭菜、雪里红等。乙类蔬菜营养次于甲类，通常又分3种。第一种含核黄素，包括所有新鲜豆类和豆芽；第二种含胡萝卜素和维生素C较多，包括胡萝卜、芹菜、大葱、青蒜、番茄、辣椒、红薯等；第三类主要含维生
22、素C,包括大白菜、包心菜、菜花等。丙类蔬菜含维生素类较少，但含热量高，包括洋芋、山药、芋头、南瓜等。丁类蔬菜含少量维生素C,营养价值较低，有冬瓜、竹笋、茄子、菱白等。蔬菜的营养何时最丰富许多蔬菜的营养价值，会随着季节的转换发生明显变化。例如，7月份购买的西红柿，每IOO克可食用部分的维生素C含量是1月份的2倍；黄瓜在夏季的维生素C含量，同样也是冬季的2倍左右。胡萝卜中的B胡萝卜素含量，6月份时是隆冬时节的1.5倍。西红柿等蔬菜中的B胡萝卜素含量，也在夏季明显增加。青椒中的维生素C和B胡萝卜素的含零食对小学生的影响方案设计一、课题的提出背景：随着经济的发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变
23、化，儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充；不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龈齿和营养缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。：为什么小学生特别喜欢吃零食？因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题.我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究,在综合实践课上,我们先播放很多学生喜欢的零食广告给学生吃,然后问学生你们喜欢吗你们还喜欢那些食品，你们最喜欢的是什么食品，经常吃吗？为什么激发学生对这个问题的讨论,
24、思考.然后建议:我们以我与零食为题开展一次综合实践活动好吗探究零食为什么这样吸引我们、如何选择健康的零食、如何健康食用、它对我们又有什么样的影响二、设计理念：L体现学生个性化的特点这次主题的选择,完全是学生喜欢的,在活动中,让学生们自己去收集,自己去展现，自己去发现，由于每个孩子的特点不同,喜好不同,性别不同,在这个主题活动中,让他们根据自己的兴趣特点,多方位的展现自己的风采.2 .突出学生学习的主动性.在这次活动中,我们本着以学生为研究主体的原则展开,如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等,既提高了学生的学习兴趣,又拉进了学生与探究主题的距离.3 .培养了学生各方面的
25、能力,如:辨别是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展示的能力等等;又培养了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦.三、活动的目标活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标1 .通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神.2 .体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦，增强自信心,提高学习兴趣.能力目标1 .通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力.2 .通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力.3 .能以不同的方式展示研究成果，在活动交流中互相学习,发现,反思
26、,改进,促进实践能力的不断发展.知识目标1 .知道小学生喜欢什么样的零食2 .从多个角度认识,分析为什么零食会如此受小学生欢迎3 .从客观的角度认识对小学生的影响三,活动的对象及课时活动对象:小学四年级学生课时:15课时左右课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,每周2课时的综合实践活动时间,集中使用与分散使用相结合,根据实际需要还可以与其他学科（如口语交际课,品生课等）打通使用.四、注意事项1 .开展考察或其他活动时,要引导学生事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.2 .教师事先要了解学生外出活动的时间,地点,活动内容,并争取家长的支持.3 .鼓励学生
27、运用多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力.4.在活动进行中,教师要鼓励学生发挥创造性,不要过多地干涉学生的活动,更不能用自己的观点去影响学生.教师应将自己定位于学生的合作伙伴.五、活动流程：第一阶段:准备阶段:主题生成制定计划（2课时）第二阶段:实施阶段：分组活动观吃零食对学生成长的影响调查（4课时）第三阶段:总结阶段:小组汇报分享成果（4课时）第四阶段:汇报展示阶段（1课时）第五阶段:评价阶段（1课时）六、活动实施具体过程：第一阶段:准备阶段咱由组合制定计划具体目标:确定子课题,建立研究小组;撰写研究方案,准备实施.活动时间:课内2课时1,讨论定探究方向和方法组织学生讨论为什么
28、喜欢吃零食喜欢吃零食好不好？吃零食对我们有什么样的影响？让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题.在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师,家长外怎样自己找答案,用什么方法（让学生说）,然后老师总结学生说的方法.2,围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下：1）小学生喜欢吃什么样的零食2）一天要吃多少零食3）一般是在什么时候会想吃零食4）为什么小学生喜欢零食5）什么样的零食才算健康6）要怎么才算科学食用零食3、建立子课题小组,设计小课题研究方案.（1）,在老师指导下,根据自己的兴趣爱好,特长等自由组合成研究小组.（根据途径的不同,分成三大组:采访组,考察组,网络组.）（2）,以小组为单位
29、,讨论设计子课题研究方案.（教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,掌握.）4、交流课题方案,指导完善.各小组代表介绍自己的课题研究方案.师生共同评议,完善方案.注意事项：一般收集资料的方法有上网,图书馆或书店看书,采访（同学,家长,路人,专家等）可能学生还会想到其它的方法,这时老师要对这些方法的可行性进行分析.老师预期审视学生探究过程中可能出现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意.学生在收集资料中可能遇到的问题有上网搜索的技巧问题,采访时有要注意的事项（如采访前准备好本次采访的问题,衣着整洁,有礼貌）,采访专家要在老师的带领下等.一、具体目标1,通过活动,让
30、学生明白吃零食对他们成长的影响,培养学生采集信息,数据并分析的能力.2,通过活动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等能力,引导学生作好记录等工作.二、研究形式1,调查,访谈2,统计,资料汇编活动时间:课外1一一2周三、活动过程：1、分组搜集,确定搜集的内容.各“研究小组”分头行动,通过上网,查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食对他们成长的影响,遇到解决不了的问题,可以请家长,老师一起探讨,研究.采访组:小学生喜欢吃什么样的零食考察组:吃零食对我们好的方面不好的方面网络组:为什么小学生喜欢零食2、作好活动记录和研究工作.设计表格如下,发给小组长,负责记录填写.活动内容活动方式活动时
31、间活动地点参加人员活动经过备注整理,各”研究小组”对自己收集到的资料及过程进行整理,并填写“走访记录”，各小组分工协作在收集信息之后各组将收集到的信息汇总,整理四、活动指导：(1)、开展考察或其他活动时,要事先写好行动计划书,设计好调查问卷,准备收集资料的相应工具,如笔记本,照相机等.(2)、指导学生有目的地收集资料,鼓励学生在活动中要运用上网，访问,调查,观察等多种方法搜集,处理信息,培养学生搜集处理信息的能力.(3)、指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性.(4),指导学生注意活动安全问题.课外外出活动,必须先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地点.第三阶段:总结阶段
32、：小组汇报分享成果具体目标：(1)、整理资料,提炼认识,撰写结题报告.(2)、交流活动,反思汲取经验,体验成功.活动时间:课内1课时,课外一周活动过程：(1)、各小组对研究资料进行统计,归类,汇总,筛选,整理,分析研究,形成结论.教师作相关指导(如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还需要补充调查的材料收集等).(2)、指导学生对实践活动过程进行交流,反思.(3)、撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,主要内容框架：零食对学生健康成长的影响活动结题报告(4)、讨论课题展示内容,形式.以一起讨论各种表现的手段和形式,如展示小报,表演小品,朗诵,图片课件展示等,鼓励创新展示
33、.预期成果形式:研究报告,体会文章,成果课件等.展示交流：第四阶段:展示阶段1、全班交流各小组将自己收集整理好的信息,在全班展示,交流.全班交流后可能有个生成性问题,有的学生听到,吃到别人收集的资料之后可能会改变自己观点,立场,感兴趣的问题,这时让学生再次分组有利于解决这个问题,让学生在自己最感兴趣的组里活动,是活动能够继续开展的前提.2、分组学生展示了自己收集的信息,看了别人的展示之后,对吃零食这个可能会有新的认识,学生按自愿的原则分成正方:零食对我们有好处,可以吃多吃零食反方:我们应该少吃零食3、准备辩论会学生按照自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,准备辩论会.
34、学生准备文字资料,图片,影视资料等来证明自己的观点.根据学生的情况,如果学生没有搞过辩论,可以给学生吃其他学生的辩论录象,给学生提出辩论注意的地方,以便学生下一步活动顺利开展4、唇枪舌战辩论会布置会场,让学生分成正,反两方开展辩论会,辩论会又是这次综合实践活动的展示会.请家长和领导参加,提出宝贵意见.零食对孩子不利的影响（1）零食的情节,动作和现实生活差距太大.有些是人不可能达到的境界,比如在天上飞等.孩子吃多了去模仿,造成严重的后果.（2）很多零食里面都充斥着暴力行为,孩子吃完了,光记住打打杀杀,老是模仿动根据辩论话题（零食对我们的影响）,分成正方,反方两组,自行准备.要求从言行,思想,心理
35、等多方面进行考虑.L小小辩论台：1）辩论话题:零食对我们的影响正方:吃电视有好处反方:吃电视有坏2）辩论规则:A理由要充分B要认真倾听对方的发言,反驳对方时要注意文明,要有礼貌.3）学生准备一分钟后展开辩论.2.采访成人眼中的零食:（分组进行采访,父母组,老师组,专家组）1）父母:担心自己的孩子从中受到不良影响,不同意孩子总吃零食,应好好读书,节假日休息是再吃.2)老师:建议孩子吃吃新闻,时事,平时多多吃课外书,适时吃零食.3)专家:吃零食是孩子们一个业余的途径,也是一个成长的途径,更是一个收藏快乐的途径.零食与孩子天生就没有距离,也可以说零食在某种程度上伴随着孩子的成长.一、孩子在吃零食有利
36、的方面：(1)有利于孩子的语言发展.(2)零食能扩展孩子的知识面.零食所涉及的内容也是十分丰富,就如蓝猫这个节目涉及到宇宙,地球,土地,河流到科技,军事,再到人伦,艺术,无不干涉,各领域的一些基本知识,都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里.(3)零食能扩展孩子的思维.在孩子观吃零食时可以孩子的发挥想象,孩子吃完零食之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作,经常会与同学发生冲突.如：奥特曼，多数孩子吃了这部零食都学会了打人,男男女女都在学奥特曼打怪兽,孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽.(4)孩子很喜欢吃零食,经常会一动不动地坐在电视机前吃一两个小时,作业,预习等等全部抛在脑后.(5)
37、对孩子来说,比吃电视更重要的是培养他的阅读习惯,孩子如果习惯于吃轻松愉快的动画画面,就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣.(6)除了经常提到的凶杀暴力的渲染,另外一个因素也不能忽视,那就是沉溺于零食的世界.即使再优秀的零食,青少年一旦成瘾,就会在其成长过程中留下伤害,比如产生孤僻症,出现人际障碍.三,父母要筛选零食,给孩子提供健康,积极的零食,勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角色,应随机引导孩子谈论,比较,评价零食中的人物,情节,让孩子讲述其中优美的文学语言,真正体验其精神实质.5.小结老师对本次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生认识到吃待任何事要全面,不能片面的认为它好或是不好.
38、第五阶段：评价阶段具体目标:对学生在活动中的参与态度,情感体验及获得的知识,技能等进行评价,以正面激励为主,培养学生进一步进行小课题研究的兴趣.活动时间：1课时L说我的心里话学生通过填写“说说我的心里话”一表,对整个活动过程进行一次自我反思,并在交流中相互促进,在反思中不断改进.”说说我的心里话”评价表评价项目：学生的话：你对本次的研究活动是否感兴趣？如果不感兴趣,请说出理由：你想对指导老师说什么？你认为自己做的结果如何？在做的过程中,你遇到的最大的困难是什么？通过这次活动,你最大的收获是什么？你的小组合作是否愉快？这样的活动,你愿意继续参加吗？如果不愿意,谈谈你的吃法：2 .心得体会学生对这
39、次综合实践活动写写心得体会,分析自己的得与失,有什么收获,有什么体会,你对如何健康吃零食有什么新的吃法.3 .评价,表彰各先进综合实践活动对学生评价是过程性评价,根据学生在本次活动过程中的表现,对学生进行评价,表彰在过程中表现突出的学生,评出最佳小组,最佳表演奖,最佳辩论手奖等,奖项涉及面广一些,关注全体学生,激发学生兴趣.备注:这个课题本来就贴近学生生活，以播放有关各类零食的广告,吸引学生的兴趣，再通过讨论的形式来提出这个课题,学生肯定会很感兴趣.体验真情，学会感恩活动设计一、活动背景“小草感谢漫漫春晖，大树感谢深藏泥土的根系，高楼感谢默默承重的地基，江河感谢源头涓涓水滴。羊有跪乳之恩，鸦有
40、反哺之义;草木有情，禽兽知礼，人为万物之灵，更应心存感激”可是，不少独生子生活在优越的环境中，父母对他们太溺爱、太娇惯，以至于孩子要月亮，家长们不敢摘星星，最终导致孩子把亲人无私的爱当成了一种习惯，认为理所当然，天经地义，逐渐变得以自我为中心，不懂得体谅，更不知道回报社会。二、活动目标为了让孩子发现身边的爱，学会感激、感动并感恩，懂得如何给予别人爱，在付出爱中体验快乐。对孩子开展感恩教育，势在必行！今年初，我校在全体少年儿童中启动了“体验真情，学会感恩”活动,我班也扎扎实实地将活动引向深入。通过实践活动，让同学们发现人间自有真情在，用爱心回报感激师生之爱，亲人之爱，同学之爱，以及一切真爱。从小
41、做一个真正有爱心的社会人。三、活动内容1、布置爱心家庭作业，利用节假日为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。2、开展“孝心”活动，让孩子们为妈妈（爸爸）洗一次脚，并对父母说说自己的心里话。3、开展“老师,谢谢您”活动，以此理解老师工作的艰辛。4、开展“我为同学做一件好事”活动，使孩子们学会表达对同学的感谢之情5、开展“日积一言，日行一善”行动，把感恩活动贯穿在日常生活的每一天。四、活动分工1、第一组：重点搜集“感谢父母”的有关材料2、第二组：重点搜集“感谢老师”的有关材料五、活动反思通过师生共同反思，将“体验真情，学会感恩”综合实践活动及时总结，以便在下一学期继续健康有续地开展下去，
42、让学生们越来越懂事，越来越有爱心。“体验真情，学会感恩”综合实践活动反思“是什么让我们开怀，幸福地过好每一天？是什么让我们充实，感动地过好每一天？答案就是这两个字感恩！”本学期，我班开展了一项项贴近孩子的感恩活动，浸润着孩子们的心灵。活动以后，发现学生们好像长大了，家长反映自己的孩子懂孝顺，同学们变得更加友爱了。这一系列的变化都来自于活动。但是，如果认真反思一下,发现仍有一些可以改进的方式方法。主要有：1、“感谢父母”活动中，家长们也欣喜地感受到了感恩教育给孩子们带来的变化。我班的陈依茗同学，原先在家中衣来伸手、饭来张口，对父母充满敌视。在感恩活动中，老师与他一次次交流，让他体验一次次感动，他
43、变了，回家之后主动打来水给妈妈洗脚。看着孩子的变化，母亲不敢相信：“我真没想到，孩子变了个人，他懂得了爸爸妈妈、老师、爷爷给的爱，学会了爱身边的人。”2、“感谢老师”活动中，记得今年开学，我组织学生大扫除，给学生们买了矿泉水，自己没有。清扫过程中，我发现学生们没有摆完课桌，却围在一起大口大口地喝水，我一阵心酸，严厉地教育了孩子。学生一声不吭。一会儿，孩子们把一瓶矿泉水送到我手里：“老师，我们看您没水，就赶紧把水喝完了，到校门口卖了空瓶子，换回一瓶水给您，您渴了，快喝吧。刹那间，我的眼眶湿润了这是一次成功的教育。不过，由于学生对老师的批评教育理解不一，所以在活动中出现了一些正常的反馈。有的学生只
44、认为老师表扬自己是对自己的负责任，赏识自己是对自己的关爱，至于老师批评就不接受了，面对老师的严厉批评，有的学生一蹶不振，不能理解的一番苦心这实在令教育者费解，据不完全统计，学生感谢班主任老师的远远没有感谢其他任课老师的多，究其原因主要是班主任大事小事都得管，学习纪律一手抓，难免会批评教育一些屡犯错误的学生，因此，学生不喜欢，也谈不上感谢了。反思一下，我觉得这也是我们平时教育的疏忽,学生当然要正面教育，老师教育的方式方法是否可以改进一下呢？俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”第一课时感恩教师一一老师，您辛苦了！活动目标：1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。2、通过听故事，了解我们
45、的民族是个具有尊师重教光荣传统的民族。3、在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝教师节。活动形式：以学生干部组织活动为主，通过讲故事、做游戏、小组讨论等形式引导学生尊师、敬师、爱师。环境设置：利用多媒体设备展示课件，学生分小组围坐。活动准备：以小队为单位，利用课余时间收集尊敬老师的好故事。活动过程：一、引入主题：1、九月，金风送爽，你们背着书包高高兴兴地跨入学校，老师们向大家伸出双手，欢迎每一位新同学，开始新的学习生活。你已经是一个一年级的小学生了，从幼儿园到小学你对哪位老师印象最深刻，请你向大家介绍一下。（学生交流）2、刚才同学们介绍的一位位老师的故事，深深地打动着在座的每
46、一位同学，老师为培养下一代呕心沥血、默默地奉献着，有一首歌“我爱米兰”，情真意切地把老师比作米兰，让我们来欣赏一下。播放：我爱米兰。歌词：老师窗前有一棵米兰，小小的黄花藏在绿叶间。它不是为了争春才开放，默默地把芳香洒满人心田。，,”老师窗前有一棵米兰，小小的黄花朴素又平凡。它不是为了赞扬才开花,悄悄地用青春把祖国装点。啊，米兰，像我们敬爱的老师，我爱老师就像爱米兰,）3、这首歌在第一届教师节时广为传唱。同学们知道吗？第一届教师节是什么时候成立的？（1985年9月10日）二、讲故事，明道理在古代没有教师节，但是有很多尊师故事却广为流传：1、北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳拜见老师程颐。当时正值三九严寒，天空飘着雪花，来到老师门前,只见老师在打瞌睡，他们不愿打扰，就静静地肃立在门前的雪地里。程颐醒来看到他们，连忙让进厅堂，这时门外的积雪已有一尺多厚，这就是著名的“程门立雪”的故事。2、1937年，当徐老60寿辰之际，毛泽东特意写贺信祝寿。他在信的开头写道：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生J他还号召全党向徐老学习。三、尊师重教是我们中华的传统美德，在教师节到来之际，共同探究在这佳节里节应怎样表示对老师的祝福。（小组交流）a、 老师在我心目中
