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1、学院关于进一步强化教学中心地位，提高应用型人才培养质量的若干意见为深入贯彻有关文件精神，落实学校办学定位和“十四五”教育事业发展规划，大力提升应用型人才培养质量，结合学校实际，现对进一步强化教学中心地位，提高应用型人才培养质量提出如下意见：一、明确学校定位，深刻认识应用型人才内涵1.明确学校定位，确立应用型人才培养目标学校定位为地方性应用型本科院校，应用型人才培养应依据学校定位，以社会需求为导向，根据办学历史、学科专业优势、地域特征、资源条件和服务面向等，合理确定应用型人才培养目标，培养专业基础实、应用能力强、综合素质高，具有自立自强意识和开拓创新精神，适应地方经济社会发展需要的应用型人才。并
2、注重创新，不断培育学校应用型办学特色。2,切实转变观念，深刻认识应用型人才内涵应用型人才的知识、能力、素质结构方面具有鲜明的特点，理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，行业适应性强，具有较高的科技运用、推广和成果转换的能力，具有较强的自立自强意识和创新创业精神。要深刻认识应用型人才的内涵，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，提高人才培养对社会需求的符合度。二、基于现实，准确把握应用型人才培养基础3,以生为本，充分尊重学生特点和需求应用型人才的培养要以人为本，充分尊重学生的特点和学习动机，主动适应学生，因材施教。要根据学生的特点制定人才培养方案，确定科学合理的培养目标和培养规格
3、，教学不应从学理或学术的角度，以应该和必须接受为标准，而要以学生想接受和能接受为标准。4.以校为本，充分尊重学校的校情和特点充分尊重学校的发展现状和办学条件，依据学校的办学定位和发展规划，优化学科专业结构，扩大直接面向经济文化建设一线的专业比例，着力构建与经济社会发展互动的学科专业体系以及招生、培养、就业联动的学科专业动态调整机制，科学合理地确定各专业人才培养的规格，增强人才培养的适应性和针对性。5,立足地方，充分尊重地方社会经济发展学校服务面向定位为立足合肥、面向XX、辐射长三角，为科教兴X和区域经济社会发展提供人才、科技和智力支撑,应用型人才培养要充分尊重地方经济社会发展现状，科学准确地定
4、位，立足合肥经济圈，以服务合肥和XX地方经济社会发展为重点，。三、突破框框，大胆创新应用型人才培养模式6,夯实理论基础，拓宽学生选择发展口径根据学科专业特点，充分整合课程资源，建设（或引进）一批高水平的通识课程，建成一批优质、精品公共基础课程和专业主干课程。加强信息化资源共享平台建设，积极引入国家、省级精品视频公开课程和精品资源共享课程到教学中,夯实学生的学科专业理论基础。积极参加省应用型本科高校联盟和省高等师范院校教育联盟活动，加强联盟高校间的开放合作，推进教师互聘、课程互选、学分互认，努力实现区域内高校资源共享、优势互补，拓展学生的学习渠道。打通学科专业间的壁垒，创新人才培养模式，实行大类
5、培养，为学生方向分流拓宽口径，不断提高应用型人才培养各环节与目标定位的吻合度。7.强化实践教学，构建实践教学课程体系进一步强化实践教学，不断增加实践教学比重，充分保证实践教学必要的学分（学时）。以应用型人才的知识结构和能力要求为依据，以技术能力和专业能力为核心，整合教学内容，优化课程体系，把知识传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的实践教学体系。按照“三层次六模块”（三层次是指“基础实践、专业实践、综合实践”，六模块是指“综合素养、基本技能、专业技能、素质拓展、应用能力、创新精神”）的实践教学体系要求，积极构建具有专业特色的实践教学课程体系。8,深度合作
6、教育，架构协同发展和创新平台学校与政府、企事业单位三方联手，融合作办学、合作育人、合作就业、合作发展于一体，深度开展合作教育，充分发挥行业企业、科研院所在人才培养中的作用，形成高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新局面。建立若干以市场为导向、企业为主体、学校为主要技术依托的产学研合作战略联盟。与相关部门、科研院所、行业企业共建发展创新平台，积极参与高等学校创新能力提升计划，坚持“需求导向、全面开放、深度融合、创新引领”原则，瞄准科技前沿，紧扣XX发展战略和区域发展重大需求，以创新能力提升为突破口,推进协同创新，力争产出一批标志性成果，培养一批拔尖创新人才。重视国际化人才培养，努力构建全方位、
7、多层次、宽领域的国际教育交流与合作平台，探索多种方式利用国外优质教育资源，办好一批示范性中外合作办学项目。9.实行项目驱动，确保学生创新创业成效把创新创业教育贯穿人才培养全过程，制订创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，并纳入学分管理。实施卓越人才培养计划和大学生创新创业训练计划项目，完善项目资助体系，以项目为驱动，吸引本科生参与科研活动,早进课题、早进实验室、早进团队，开展创新创业训练。大力开展创新创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人才和能工巧匠等担任兼职教师。依托合肥经济圈的高新技术产业开发区、工业园区和大学科技园等，建设一批学生科技创业实习基地，促进科研与教学互动，及时把科研
8、成果转化为教学内容。10坚持实践育人，整合校内校外教学资源制定实践育人工作的办法，结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。配齐配强实验室人员，组织编写优秀实验教材，提升实验教学水平。加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，建设一批省级、校级实验教学示范中心、校外实践教育基地。加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业论文（设计）质量。积极支持学生参加企业技改、工艺创新等活动，参加各类学科竞赛。广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学和挂职锻炼等社会实践活动。新增生均拨款优先投入实践育人工作，新增教学经费优先用于实践教学。积极推动学生到党政机关、
9、城市社区、农村乡镇、企事业单位、社会服务机构等进行实践学习和锻炼。四、加强建设，切实保障应用型人才培养条件11 .加大经费投入，提高资金使用效益主动寻求各种捐赠，多方筹措资金，保障办学经费。要建立科学、有效的预算管理机制，统筹财力，优化经费支出结构。要建立项目经费使用公开制度，增加经费使用透明度，控制和降低行政运行成本。建立健全自我约束与外部监督有机结合的财务监管体系，不断提高资金使用效益。勤俭办学，不断加大教学投入，把有限的经费用于应用型人才的培养上,提高教学经费对应用型人才培养的保障度。12 .提高教学水平，大力培养双能型师资建立教师教学发展中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青
10、年教师专业水平和教学能力。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研究，探索教学能力和教学质量的科学评价体系。健全老中青教师传帮带机制，实行新开课、开新课试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、助管工作。加大培养和引进领军人物、优秀团队的力度，加强高层次人才队伍建设的力度。创造条件，不断完善教师培养体系，优化教师结构，根据应用型人才培养的需要，努力培养双能型师资。鼓励聘用具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师，支持教师获得校外工作或研究经历，改善教学团队结构，形成双能型结构的教学团队。对双能型师资实行认证制度，建立健全双能型师资的考核评价体系。13. 创
11、造条件，加强实验实训资源建设积极创造条件，按照“统一管理、优化配置、资源共享、对外开放”的要求，加快实验实训条件建设，加快工程实训中心建设，确保办学条件满足教学需要，为应用型人才培养提供硬件方面的支持。加强实验实训师资队伍建设，提升实验实训教学水平，建立一支相对稳定的实验实训师资队伍。进一步加强省级实验实训示范中心建设，切实发挥其示范带动效应。14.寻求合作，加快实践教学基地建设采取措施，主动寻求与企事业单位的合作，互惠双赢,按照“服务教学、资源共享、高效运行、自主管理”的原则，建立稳定的高水平实践教学基地。保证基地建设经费投入,完善各项规章制度，制定科学的实践教学实施方案，建立健全指导教师选
12、拔制度，改革教学效果的评价方法，形成特色鲜明、效果显著的实践教学体系，满足应用型人才培养的目标要求。15.研究市场，提升就业指导服务水平加快就业指导服务机构建设，完善职业发展和就业指导课程体系，建设毕业生就业信息服务平台。要制定规划，深入市场、研究市场，了解市场需求，加强就业指导服务。以市场需求为导向，以市场对学生素质的要求为标准，努力提升就业指导服务的水平，增强服务的针对性和专业性，增强学生的行业适用性和就业能力，切实加强困难群体毕业生就业援助与帮扶，提高学校其他职能对人才培养的贡献度。五、积极探索，完善多元化应用型人才评价体系16.以实践能力为中心，探索考核评价的新形式应用型人才知识、能力
13、、素质结构要素中，实践应用能力是其核心要素，要根据不同学科专业对人才培养的能力要求，探索考核学生实践应用能力、创新能力的新形式、新手段、新方法，建立人才培养质量的标准体系。要改变一张试卷评价学生学业成绩的状况，把形成性评价和终结性评价相结合，注重对学生学习过程和学习投入的考核。考核中要充分考虑学生的学习、思考过程和其在过程中的作品或科研创新成果。13 .以解决问题为要求，改进毕业论文（设计）评价方式毕业论文（设计）要强化综合运用所学知识解决实际问题能力的训练，选题应从专业培养目标和教学要求出发，结合经济建设、社会发展和科研实际，以解决社会经济发展中的实际中问题为要求。要不断提高毕业论文（设计）
14、在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成的比例，努力探索真题真做的有效实施途径和方式。要以综合运用所学知识分析问题、解决问题为中心，依据学生的专业水平和层次,不断改进毕业论文（设计）的评价方式。17.以第三方评价为导向，创新应用型人才评价模式改革人才培养质量评价方式，尊重政府、学校、家长及行业、企业等评价主体对人才培养质量的评价，形成开放的第三方评价体系。对应用型人才质量的评价尤其要充分尊重用人单位的要求和评价，要进一步开放办学，深入用人单位调研，了解用人单位的需求，尊重用人单位的意见。在学校评价的基础上，要以用人单位评价为导向，把校内校外评价、培养前和培养后评价结合起来，不断创新应用
15、型人才评价的模式，提高学生、社会对人才培养质量的满意度。六、先行先试，努力打造应用型人才培养特色18.依托学校优势学科专业，突出专业特色充分依托已形成优势和特色的学科专业，以专业建设为龙头，在政策支持和资源配置方面予以优先考虑，做实做大做强做精，建成一批立得住叫得响的特色专业，形成一定数量具有辐射带动效应的优势学科和教学科研创新平台。提前规划，在优势学科专业的基础上积极申报专业学位硕士点,在更高的层次上培育特色，发挥专业学位硕士点的示范带动效应。深入研究XX省高校的分类体系和学科专业布局情况，根据学校办学历史、区位优势和资源条件等，尽力避免同质化倾向，确立特色鲜明的学科专业体系和人才培养目标，打造应用型人才培养的特色。19.服务合肥经济圈发展战略，突出地方特色“十三五”期间XX继续深入实施“861”行动计划，着力打造战略性新兴产业、先进制造业、能源、原材料、优质农产品生产加工、文化、旅游、现代物流八大产业，构建更具竞争力的现代产业体系。支持合肥建设区域性特大城市,加快合肥经济圈建设，基础设施、产业布局、要素市场、环境保护等方面将实现一体化发展。学校要深度融入合肥经济圈，主动适应，不断优化学科专业结构；要大力发展合作教育，推进产学研合作，服务地方产业经济发展，不断突出地方特色。
