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1、人工智能六年级上册第1课跌宕起伏的人工智能教学反思1 .教材反思本单元主要讲述人工智能的发展历程及应用。包括达特茅斯会议、专家系统、人机博弈等人工智能发展过程中的重大历史事件。以及人工智能在发展过程中经历了三次高潮，两次低谷的原因。在人工智能应用方面，设计了图像识别、语音识别两个应用体验。学生通过体验，可以学习相关应用的操作方法，解决实际问题。同时通过当今与之前的技术水平对比，感受人工智能技术的发展及有待提高之处。2 .学情反思本节课面向的对象是六年级学生。学生对人工智能的概念、应用等知识已经所有了解。掌握了一些人工智能设备或者应用的操作方法。甚至可以编写简单的人工智能程序。但对于人工智能的发
2、展历程及发展历程中发生过哪些重要事件或出现过哪些技术没有系统地了解过。技术的发展为什么有时会快速前进，有时又有所停滞，这些原因学生也没有进行过思考。学生处在活泼好动的年纪，喜欢自主操作、讨论、表达观点，不能长时间地集中注意力来听讲。因此应该尽量多使用操作、讨论等学生参与度高的方式来组织教学活动。3 .效果反思历史事件距离学生较远，单纯地讲解可能无法激发学生兴趣。所以需要通过教师演示或让学生亲自体验不同时期的应用来感受技术的发展。如介绍聊天机器人时，演示Eliza人机对话的结果，再演示现在的聊关机器人人机对话的结果，两者形成对比，让学生感受到技术的发展并分析新技术的出现及效果对于人工智能发展走向
3、的影响，从而了解人工智能技术跌宕起伏的历程。通过视频、程序演示、编写简单程序、小组讨论等的形式来组织教学活动，也极大地提高了学生的兴趣，课堂上大家踊跃发言，跃跃欲试，表现良好。本节课图像识别、语音识别两个体验环节，让学生亲自与智能音箱天猫精灵进行互动，学习使用方法，能够利用这些功能去解决生活中遇到的问题，并感受技术进步给人们带来的便利。我个人设计的体验操作并没有局限于教材中的两个内容，而是自主选择可供学生操作的，具有使用价值，同时能体会到科技发展的内容来让学生进行实践，事实表明，这样的效果很好。4 .缺陷反思本节课也存在以下不足之处：由于使用设备条件的限制，并没有给学生百分之百参与的体验机会；上课存在些许紧张，所以课堂用语并没有特别连贯；设计上简化了课堂流程，没有使用到教材配套的智能插件，是一个遗憾。
