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1、广东教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L校风、教厮口学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于（）。（单选）A.学科课程B.活动课程C,显性课程D,隐性课程2.2001年，教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）。（单选）A.以分科课程为主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合3 在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是()。(单选)A,课程计划B.课程标准C.教学方案D.教学指南4 .学校课程有多种类型，其中最有利于学
2、生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是()。(单选)A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程5 .小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于()。(单选)A.分科课程B.综合课程C.活动课程D,经验课程6 .制约学校课程的因素有（）。（多选）A.社会B知识C.教材D.儿童7三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（）（判断）8 .新课程倡导研究性学习，所以应该抛弃传统的接受性学习。（）（判断）9 .学校可以对国家课程进行删减。（）（判断）10 .论述课程内容的三种文本表现。参考答案及解析L【答案】Do解析：本题考查的是课程类型。隐性课程又称潜在课程或者自发课程，是学校中
3、以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程与显性课程相对，计划性是区分隐性课程和显性课程的主要标志。隐性课程主要表现形式有：文化、心理方面的隐性课程（校风、学风、教育理念等）、物质方面的隐性课程（建筑、教师布置、校园环境等）、制度方面的隐性课程（管理体制等）。因此本题选Do2 .【答案】Ao解析：本题考查的是我国基础教育课程改革的内容。我国基础教育课程改革中,教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）中规定，高中阶段以分科课程为主。小学阶段以综合课程为主。初中阶段以分科课程和综合课程结合为主。故答案选Ao3 .【答案】Bo解析：本题考查的是课程标准的概念。课程标准是指在一定的课程理论指导下依据培养
4、目标和课程方案,以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。因此，答案选Bo4 .【答案】Ao解析：本题考查的是课程的类型。分科课程又称为学科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。分科课程具有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立,其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。因此，正确答案选Ao5 .【答案】Bo解析：综合课程是综合有关联的几门学科，成为跨越更广泛的共同领域的课程。小学
5、科学课程融合了自然科学，人文科学等相关知识。所以体现的综合课程。因此本题选Bo6 .【答案】ABDo本题考查制约学校课程的三大因素。社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。7 .【答案】o解析：本题考查的是新课程改革的实施。新课程改革的根本理念是为了学生的发展，所以新课程目标体现了全人发展的课程理念，要求学生处理好知识、能力以及情感、态度、价值观的关系。所以新课改的三维目标体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。故本题的说法正确。8 .【答案】x。解析：本题考查的是新课改倡导的学习方式。提倡研究性学习并不是完全抛弃接受性学习。只是因为传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷
6、落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是接受书本知识,学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。我们批判的是教师没有正确引导学生运用传统学习方式，而不是学习方式本身。故本题的说法错误。9 .【答案】o解析：本题考查的是三级课程管理中的国家课程。国家课程是指国家有关部门制定和颁布的各种课程政策，比如教育部制定、颁布的课程管理与开发政策、课程方案，各类课程的比例和范围，教材编写、审查和选用制度等。国家课程体现的是国家的教育意志，任何人和组织不得任意修改甚至进行删减，故本题说法错误。10【参考答案】解析：课程的三种文本表现形式分别为课程计划、课程标准
7、和教材。Q)课程计划课程计划是国家教育主管部门制定的有关教育教学工作的指导性文件。基本内容：科目设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排作用：制定课程标准的依据(2)课程标准课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的指导性文件。基本内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础(3)教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。内容：教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书、各种试听材料等作用：教师和学习进行教学的主要材料;教师进行教学的主要依据L课程的基本要素是（）。（单选）A.课程目标、课程内容、课程形式B
8、.课程要求、课程评价、课程内容C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价2.校本课程开发的核心是（）。（单选）A.学校B.教务处主任C.教师D.学生和家长3 .结构主义课程理论的代表是（）。（单选）A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈4 .课程通常表现为()。(多选)A.学习者的经验B.教学大纲C.课程计划D.教科书5.课程的三种文本表现形式()。(多选)A.课程目标B.课程计划C.课程标准D.教材6 .根据课程任务，可将课程分为()。(多选)A.校本课程B.基础型课程C.拓展型课程D.研究型课程7 .课程实施就是教师忠实地执行课程的过程。（）（判断
9、）8 .杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。（）（判断）9 .从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有等价性。（）（判断）10 .简述学科课程的优缺点。（简答）参考答案及解析L【答案】Co解析：本题考查的是课程的基本要素。课程的基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。A、B、D选项不符合题意，可排除，故此题选C。2 .【答案】Co解析：本题考查的是校本课程。校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。学校是校本研究的主阵地，教师是校本研究的主体。因此，
10、C选项正确。3 .【答案】Co解析：本题考查的是结构主义课程理论的代表人物。选项A,杜威是学生中心课程理论的代表人物;选项B,怀特海是综合课程的代表人物;选项D,克伯屈是杜威实用主义教育思想的追随者及杜威教育哲学的解释者。选项C,布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，他主张不论教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构。题干中，结构主义课程理论的代表是布鲁纳。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择Co4 .【答案】BCD。解析：本题考查的是课程内容即课程设计的三个层次。以学科维度定义课程，课程通常表现为课程计划、教学大纲以及教科书。5 .【答案】BCDo解析：课程的三种文本表现形式是课程计划、
11、课程标准和教材。因此题干选BCD。6 .【答案】BCDo解析：根据课程的任务，可以将课程分为培养学生基础能力的基础性课程，拓展学生视野知识面的拓展型课程，以及培养学生研究态度和研究能力的探究型课程。因此本题选BCD。7 .【答案】o解析：本题考查的是课程实施。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，课程实施过程中包含了多种取向，包括忠实取向，相互调试取向和创生取向。并不一定是教师忠实地执行课程的过程。故本题说法错误。8 .【答案】o解析：本题考查的是课程类型。赫尔巴特是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。他认为应当培养人的六种兴趣，为此他设置了相应的课程。而杜威重视经验课程，强调学生在活动中学习经验。故本题说法错误。9 .【答案】o解析：从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有等价性，两者拥有同等的价值，不存在主次之分，选修课不是必修课的附庸。因此题干说法正确。10 .【参考答案】解析：学科课程又叫分科课程，是一种主张以学科为中心来编订的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。优点：重视每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性;有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授知识。缺点：不重视相互联系，造成和加深学科的分离;不利于联系学生的生活实际和社会实践;忽视学生的兴趣和需要。
