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1、河北教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L素质教育注重对学生创新精神的培养。下列方法不适合培养学生创新精神的是()。(单选)A.继承与开拓B.学习与创造C.思考与想象D.熟练与传承2.李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源。李老师的教育观是()。(单选)A.教师是课程资源的开发者B.学生是教育过程的主导C.教师是学科知识的传授者D.学生是教育活动的主体3某中学校长对素质教育检查组说：我们学校对素质教育很是关注,学生的课外活动丰富多彩，组建了科技小组、美术小组音乐小组综合学生课外活动，请你们指导。该校长对素质教育的理解()
2、。(单选)A.不正确，素质教育不等于课外活动B.不正确，素质教育不等于兴趣小组C.正确，素质教育是开展课外活动D.正确，素质教育是组建兴趣小组4.吴老师将基于现象和过程可视化的学习原理与学情相结合，提出利用微型化学实验在宏观辨识与微观探析之间搭建桥梁的教学主张，并总结出指导学生展开微型实验设计与实施要注意的事项。从学生观的角度，吴老师的做法体现的是()。(单选)A.丰富课程资源B.改善师生关系C.优化教学策略D.注重学习体验5 .大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总
3、是拒绝说：我从小在农村长大,明白农村孩子也需要良好的教育,这里的孩子离不开我。为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。曲老师说：台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。(材料分析)科目二(6-10)6 ,
4、社会本位论的代表人物有()。(单选)A.卢梭B赫尔巴特C,裴斯泰洛齐D.洛克7 .个人本位论强调教育目的应注重()。(单选)A.社会需要B.人的需要C.人的情感D.人的个性8 .教育与社会诸多因素有密切联系，其中,决定教育领导权和受教育权的是()。(单选)A.政治与经济制度B.文化传统C科技水平D,生产力水平9 .雨晴通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦。这种情绪调节方法是()。(单选)A.脱敏法B.强化法C.幽默法D.升华法10 .跳一跳，摘到桃主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展。其理论依据是()。(单选)A.最近发展区理论B.范例教学理论C.作教
5、育学理论D.教学过程最优化理论参考答案及解析科目一(1-5)L【答案】Do解析：本题考查素质教育的基本内涵。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。熟练，指通过反复练习而形成的稳固的，能迅速、精确运用的技能。传承，指继承并延续下去。两者都强调传统和继承，D项不利于培养学生的创新精神。与题干相符，当选。A项：继承与开拓，开拓反义词是保守，其具有创新的含义。与题干不符,排除。B项：学习与创造中的创造指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西，可以培养学生的创新精神。与题干不符，排除。C项：思考与想象中的想象指在改造记忆表象的基础上创造出新形象的心理活动，是培养学
6、生创新精神的途径。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为Do2 .【答案】Ao解析：本题考查的是教师职业理念。教师是课程资源的开发者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师作为课程资源的开发者，必须在课程改革中发挥主体性作用。为此,教师要形成强烈的课程意识和变革意识。题干中，教师带领学生了解风土人情及地域文化，并开发了以本土文化为题材的课程资源，体现了李老师是课程资源的开发者。A项正确。B、C、D三项：表述错误。教师是教育过程的主导，而不是学生;教师不仅是学科知识的传授者还有促进学生能力和各方面的
7、全面发展;学生是学习的主体而不是教育活动的主体。与题干不符，排除。故正确答案为Ao3 .【答案】Ao解析：本题考查素质教育的内涵。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。Q)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育;(3)素质教育是促进学生全面发展的教育;(4)素质教育是促进学生个性发展的教育;(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。题干中，校长把素质教育理解为组织课外活动和兴趣小组，把发展学生特长当成了素质教育的全部
8、。但是培养合格的人才是实施素质教育必须要达到的目标，受教育者的德、智、体、美、劳等方面都应得到良好的发展;发展特长是重要内容，是实施素质教育中应努力追求的目标之一，它主要是从实际出发，以受教育者的个体潜能为前提进行开发，二者缺一不可。素质教育的关键即主渠道是要建立一种灵活的课程体系,改变应试教育那种单一和呆板的结构，建立系统化、多样化的结构体系，并注意它们之间的统一协调关系。因此，该校校长对素质教育的理解不正确，素质教育不等于课外活动，开展课外活动仅仅是素质教育的重要途径之一。A项正确。B项：该学校校长做法不正确，题干中主要提及了该校校长丰富了学生的课外活动而非兴趣小组。与题干不符，排除。c、
9、D两项：该校长做法不正确，没有正确理解素质教育的内涵。与题干不符，排除。故正确答案为Ao4 .【答案】Do解析：本题考查对于学生观的理解。题干中，吴老师将学习原理与学情结合，总结指导学生展开微型实验设计与实施的注意事项。很好地照顾到了学生在学习过程中的体验。D项正确。A项：丰富课程资源是指要引入新的资源，优化和开发课程，是教师观的主要内容。与题干不符，排除。B项：未涉及到师生关系相关的内容，且不属于学生观的内容。与题干不符，排除。C项：教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。不属于学生观的内容。与题干不符，排除。故正确答案为Do5 .【参考答案】解析：本题考
10、察新课改下的教师观。该老师的教育行为符合新课改背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材料中，曲老师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读至少一小时,也体现了终身学习的教育理念。最后，新课改背景下的
11、教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作。材料中，曲老师经常向经验丰富的教师学习，以提升自己分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。综上所述，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业,树立正确的教师观，才能做好教书育人。科目二(6-10)6 .【答案】Bo解析：本题考查有关教育目的的理论及其代表人物。社会本位论指从社会发展的需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子。B项正确。A、C、D三
12、项：均为个人本位论代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为Bo7 .【答案】Bo解析：本题考查教育目的的个人本位论。从个人本位本能需要出发月虽调教育要服从个人的成长规划和满足人的需要;主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现，B项正确。A项：社会本位论强调教育目的应注重社会需要，与题意不符，排除。UD两项：人的情感、人的个性不是个人本位论的教育目的，与题意不符，排除。故正确答案是Bo8 .【答案】Ao解析：本题考查的是社会政治经济制度对教育的制约。政治经济制度对教育的制约主要表现在：(1)社会政治经济制度的性质决定着教育的性质;(2)社会政治经济制度决定教育的宗
13、旨与目的;(3)社会政治经济制度决定教育的领导权;(4)社会政治经济制度决定受教育权;(5)社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制;(6)社会政治经济制度制约教育的改革与发展。因此，决定教育领导权与受教育权的是政治经济制度。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为Ao9 .【答案】Do解析：本题考查挫折的应对。升华是指将心理欲望从社会不可接受的方向转向社会可接受的方向的过程。例如，歌德在内心非常痛、想要自杀时写出少年维特之烦恼。题干中，雨晴通过写诗作画让自己摆脱失去亲人的痛苦，这属于升华。D项正确。A项：脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔朴，系统脱敏法主要用
14、于当事人在某一特定情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。与题干不符，排除。B项：强化法的具体做法为每当学生出现所期望的心理与目标行为时,或者在一种符合要求的良好行为出现之后，采取奖励办法立刻强化，以增强此种行为出现的频率。与题干不符，排除。C项：幽默是指个体遇到挫折、处境困难或尴尬时，用一种机智、双关、讽喻、诙谐、自嘲等的语言、动作的良性刺激来化解困难或尴尬，以摆脱内心的失衡状态。与题干不符，排除。故正确答案为Do10 .【答案】Ao解析：本题考查的是维果斯基的最近发展区。维果斯基提到最近发展区指的是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平和独自解决问题的水平之间的差距。根
15、据上述思想，维果斯基提出教学应当走在发展的前面o教学的作用表现在两个方面：一方面,决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面,也创造着最近发展区。强调跳一跳，摘到桃，正体现了这一点，A项正确。B项：范例教学是使学生通过特殊例子来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。与题干不符，排除。C项：合作教育学的核心思想是强调把教学、教育过程建立在师生合作的新型关系之上。这种新型关系是，教师与学生之间在教学、教育中始终保持无条件的平等，师生都享有尊重、信任、相互要求的权利。与题干不符，排除。D项：巴班斯基提出教学过程最优化的概念。所谓最优化，就是要求教师在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方
16、法、已有条件以及具体班级和学生特点的基础上，选择和实施一整套教育教学方法，以最小的代价取得最大的成果。与题干不符，排除。故正确答案为AoL班主任孙老师经常对学生说：知识改变命运，分数才是硬道理，他自己出钱设立了班主任基金，用于奖励每学期末前三名的学生,孙老师的做法()。(单选)A.正确，物质奖励具有良好的激励作用B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质C正确，考试成绩是衡量学生的重要依据D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标2.吴老师把课堂教学中存在的突出问题归纳提炼为若干主题进行研究,并发表系列论文。这表明吴老师具有（）。（单选）A.良好的教学研究能力B.良好的课堂管理能力C.良好的课
17、程开发能力D.良好的校本研修能力3.杨老师在教学过程一直贯彻落实立德树人的根本目标，尤其关注学生道德品格的养成。这体现了新课改下，（）的教学观。（单选）A.以学习者为中心B.教会学生学习C.关注人D.重结论的同时更重过程4 .陶行知说：活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。这句话隐含的学生观不包括的是（）。（单选）A.教师要重视学生的完整性B.教师要重视学生的主体性C.教师要重视学生的发展性D.教师要重视学生的独立性5 .陈老师在语文教学中，总是先让学生明确学习目标，然后提出问题,让学生围绕问题各自探索，并在小组内进行交流，大家都解决不了的问题，就由陈老师
18、请解。一学期下来，很多学生觉得不但收获了知识，解决问题的能力也增强了。当然，陈老师也会遇到一些意外情况，有的同学老是找不到学习方法，也不愿意发言，习惯当听众，王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言，王春站起来紧张得面红耳赤，陈老师示意王春坐下。课后，陈老师把王春叫到办公室说：你既然不愿意在班上公开讲，那我们就私下聊吧。现在只有我们两人，你就补上你的课堂发言吧。在陈老师的多次鼓励下，王春慢慢克服了胆怯，也敢上台发言了。作为班主任，陈老师号召学生扩大阅读面、他给学生推荐了很多书目，包括古今中外的文学名著，也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来，
19、学生的视野明显开阔了、知识面也明显拓宽了。请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的做法。(材料分析)科目二(6-10)6 .社会本位论主张教育目的应以()。(单选)A.学校需要为出发点B.学生需要为出发点C.社会需要为出发点D.人的需要为出发点7 .教育目的的个人本位论主张()。(单选)A根据人的本性和发展需要来规定教育目的8 .社会价值高于个人价值C.教育目的应以学校需要为出发点D.根据社会的需要来确定教育目的8.教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约;二是()。(单选)A.教育与社会制度相互制约8 .教育与社会政治经济制度相互制约C.教育与社会文化相互制约
20、D.教育与人口发展相互制约9 .小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念,便形成了正确的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是Oo（单选）A行为分析法B.合理情绪疗法C.系统脱敏法D.来访者中心疗法10.李哲爱好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）。（单选）A.双趋式冲突B.双避式冲突C,趋避式冲突D.多重趋避式冲突参考答案及解析科目一(1-5)1 .【答案】Do解析：本题考查的是教育观中的素质教育的方法。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。全
21、面发展的素质教育观要求：教师成为素质教育者，即教师必须了解素质教育的本质，掌握素质教育的新课程，成为真正的素质教育者。引导学生主动学习、学会学习。素质教育不仅要培养学生的全面素质，而且要培养学生的创新精神和实践能力，这就要求教师要教会学生如何去学，把学习当作快乐，从而自主学习。开展多种形式的活动。在素质教育中，素质全面发展与个性发展是相统一的，知识发展与能力发展也是相统一的。既有全面素质基础、又具有创新和实践能力的人，不可能完全是在学校课堂狭小的天地中成长起来的。正确运用评价方法促进学生发展，即确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行使学生个性健康、
22、完善发展的教育。实施素质教育，必须实行素质教育的评价方式。孙老师用物质奖励每学期期末考试前三名的学生,以学习成绩作为唯一指标评价学生，是错误的。综上表明D项正确。A、B、C三项都不符合素质教育的要求，排除。故正确答案为Do2 .【答案】Ao解析：本题考查新课程改革背景下的教师观。教师不仅需要从事教育职业所必须具备的基本能力，还需要实践能力和反思、研究能力。吴老师将课堂教学中出现的问题进行归纳，进行主题研究并发表论文，体现的就是吴老师的研究能力。研究能力是教师提高教育教学质量,改进教育教学工作,实现专业发展必不可少的重要能力。A项正确。B项：课堂管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教
23、学得以顺利进行的能力。题干中吴老师将教学过程中存在的问题进行研究,并没有体现课堂管理能力。与题干不符，排除。C项：课程开发是指教师要开发教育资源，包括开发校内外的教育资源。题干中吴老师并没有开发教育资源。与题干不符，排除。D项：校本研修是由学校组织安排的，基于学校实际需要的教师专业发展制度。题干中吴老师是自己主动针对教学问题进行的研究，而非校本研修。与题干不符，排除。故正确答案为Ao3 .【答案】Co解析：本题考查新课改下的教学观。新课改教学观下，教学从关注学科转向关注人。关注人的教学理念的表现：关注每T立学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。题干中，杨老师贯彻立德
24、树人的根本目标，尤其关注学生道德品格的养成，体现了关注人的教学理念。C项正确。A项:以学习者为中心是指教师应鼓励学生参与教学;开展智力操作活动;教给学生思维的方法并加强训练。与题干不符，排除。B项：教会学生学习是指教师应指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。题干不符，排除。D项：重结论的同时更重过程是指教师应做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。与题干不符，排除。故正确答案为Co4 .【答案】Ao解析：本题考查学生观的内涵。新课程背景下的学生观包括学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。题干中活的人才教育，不是灌输知
25、识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。意思是授人以鱼，不如授人以渔，即目前教学应以学为主。未来社会的文盲是指那些只会接受被灌输知识的孩子，而那些孩子因为长期被灌输知识，久而久之就失去了自己去获取知识的能力。陶行知的话体现了学生具有发展的潜能，要重视学生的发展性;学生是学习的主体，要尊重学生的主体地位，教会学生学习的方法。本题为选非题，因此，A项与题干相符，当选。B、C、D三项：均体现了陶行知的教育观点。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为Ao5 .【参考答案】解析：本题考察新课改下的学生观。老师的教育行为是恰当的，遵循了以人为本学生观的相关要求，值得其他老师学习。首先，以
26、人为本的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，王老师通过独特的教学让学生收获知识，提升解决问题的能力;而且帮助王春同学克服胆怯，战胜自己;帮助大家开拓视野等都体现了王老师相信学生有巨大的发展潜力，尊重学生是发展的人。其次，以人为本的学生观认为学生是独特的人，每个学生具有自身的独特性。材料中，王老师面对遇到的一些意外情况，比如像王春这样习惯当听众的同学，能够根据他自身特点，单独指导，因材施教。体现了王老师尊重学生是独特的人。再次，以人为本的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的,学生是学习的主体。材料中，陈老师让学生自己提出问题，解决问题，不把自己的个人意志强加于学
27、生的思想之上，培养学生的独立意识，是尊重学生是独立意义的人的体现。最后，学生观还要求老师要促进学生的全面发展。材料中的王老师教学过程中往往以整个班级为单位，培养大家知识与能力的提升，这是面向全体学生的体现。同时号召大家增加阅读面，开拓视野，促进学生的全面发展。综上所述，作为我们应该向王老师学习，做到一切为了每一个学生的发展。科目二(6-10)6 .【答案】Co解析：本题考查的是有关教育目的的理论。有关教育目的的理论主要有社会本位论、个人本位论、教育无目的论和辩证统一论。社会本位论主张从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其
28、对社会的发展贡献的指标，代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。C项正确。A、B两项：社会本位论强调教育目的要从社会出发，满足社会的需要，学校的需要、学生的需要均不属于社会本位论所强调的。与题干不符,排除。D项：以人的需要为出发点属于个人本位论。个人本位论是与社会本位论相对应的观点，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。故正确答案为Co7 .【答案】Ao解析：本题考查不同价值取向的基本观点。个人本位论的代表人物包括中国古代的孟轲和国外的卢梭、洛
29、克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等。他们主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。A项正确。B、C、D三项，为社会本位论的主要观点，主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。与题目中的内容不符合，排除。故正确答案为Ao8 .【答案】Bo解析：本题考查教育与社会发展相互制约的规律。教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约，表现为生产力对教育的制约作用和教育对生产力的促进作用;二是教育与社会政治经济制度相互制约,表现为社会政治经济制度对教育的制约作用和教育对社会政治经济制度的反作
30、用。B项正确。A项：社会制度范围太广，与题干不符，排除。C、D两项：文化与人口对教育具有影响作用，相对于生产力和社会政治经济制度而言，不能成为主要制约方面。与题干不符，排除。故正确答案为Bo9 .【答案】Bo解析：本题考查对理性一情绪疗法的理解与掌握。理性一情绪疗法也称为合理情绪疗法，由美国著名心理学家艾利斯于20世纪50年代创立。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念营造健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。A:指诱发性事件，即个体遇到的主要事实、行为、事件。B:个体对A的信念、观点，即个体遇到诱发性事件之后相应而生的信念。C:事件造成的情绪结果，即
31、在特定情境下，个体的情绪及行为的结果。ABC理论指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因，而人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接起因。用积极、现实的合理信念替代绝对化的非合理信念是调节不良情绪和行为的关键。题干中心理辅导老师引导他梳理了错误观念就是老师引导小华领悟非理性信念的不合理之处，便形成了正确的认识，解决了问题是老师引导小华用合理的信念代替了原有的非理性信念，最终使小华的问题得到解决。整个过程与合理情绪疗法相符。故B项正确。A项：行为分析法也称应用行为分析法（APPliedBehaviourAnaIysis,ABA）,是将目标任务（即教学的知
32、识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和Jl褥分解成一系列较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去更易儿童的行为，按儿童的学习目标，设计情境和选定可影响该目标行为的增强物，并以他们自发的反应行为建立新的适应行为，消除或改善因孤独症症状而引致的不当行为。与题干不符，排除。C项：系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔朴，主要用于当事人在某一特定情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。系统脱敏法包含以下三个步骤：建立恐怖
33、或焦虑的等级层次（从最轻微的恐怖或焦虑到最强烈的恐怖或焦虑依次安排）；训练来访者松弛肌肉;让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原来引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。与题干不符，排除。D项：来访者中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的。他是人本主义心理疗法的主要代表。来访者中心疗法通过为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围使来访者能够深化自我认识、发现自我潜能并且回归本我。来访者通过改善自我或自我意识来充分发挥积极向上的、自我肯定的、自我实现的和无限成长的潜力，以改变自我适应不良的行为，矫正自身的心理问题。其实质是
34、帮助来访者去掉那些用于应付生活的面具,从而恢复真实的自我。与题干不符，排除。故正确答案为Bo10 .【答案】Ao解析：本题考查动机冲突的分类。动机冲突可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突。其中，双趋冲突是指并存的两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但主体只能选择其中之一时所产生的动机冲突。题干中，李哲既想去足球赛，又想去看演唱会，但是两者时间冲突只能选择其一，这时候他面临的冲突是双趋冲突。A项正确。B项：双避冲突是指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，只能选择其中的一个目标。与题干不符，排除。C项:趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避从而引起的冲突。与题干不符，排除。D项：多重趋避冲突是指主体对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。与题干不符，排除。故正确答案为Ao
