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1、中小学生宪法意识培养的理论研究青少年是构建新型法治国家的关键一环，面对全国义务教育阶段的学生，加强他们的宪法意识教育，培养知法、懂法、守法的法治观是实现国家治理体系和治理能力现代化的基础性任务，对于他们今后的发展也意义深刻。一、以学生为本位，培养自主学宪意识开展宪法意识教育要遵循学情，中小学阶段的学生生理、心智和认知程度较其他阶段有所差异，传统的灌输教育模式对该类群体的教育作用甚微，甚至枯燥的宪法教育内容可能引起他们反感。因材施教才能更好激发学生学习宪法的积极性。首先，针对小学生，我们应当注重小学生宪法情感启蒙教育，先培养小学生的情感意识。以小学生宪法教育专题活动为例。首先要明确教学目的，增强
2、学生自主学宪意识，激发爱国情怀。首先，让小朋友回家收集爱国小故事或宪法知识，课程开始，首先由学生自己讲述爱国故事，并选出自己最喜欢的爱国小故事。接着，由教师进一步为学生讲解相关的爱国知识，什么是宪法，为什么会有宪法？在讲解过程中,让学生充分利用自己原有的材料，分组进行讨论，谈谈自己对宪法的了解；随后，组织观看相关视频小市民告大国王，更好地将法律知识带入生活。最后，为“我的爱国故事”获奖的小朋友颁发奖状，借此，鼓励学生课后多阅读相关的宪法科普知识，在阅读中获得必要的宪法知识，逐步构建基础的法律意识框架。其次，面对中学生，增强中学生宪法责任意识，必须让学生对宪法有清晰的认识，了解何为宪法、宪法的地
3、位及其内涵。此时中学生已具备基本的知识累计，对社会事件也有所了解，形成自己的认知，因此有必要持续加深其法律常识，引导中学生对社会事件形成正确的三观，有自己的理解和判断。以公民的基本权利与义务一课的教学为例，以问题为导入，激发学生求知欲，询问学生：“我国公民的基本权利与义务有哪些？作为一名中学生我们现在享有的权利义务有哪些？”等问题，一些简单的问题学生在课前完成预习时已经有所了解。其次，在课堂上进行合作探究，交流展示，以小组互助的形式对“疑难问题”进行探究，最后教师精讲点拨。对课堂知识进行讲解后，教师及时组织学生去生活中发现案例，带领学生到周边高校以及检察院、法院进行“人权保护在身边”的调研活动
4、，寻找自己身边的人权保护事例。最终，在宪法常识教育中深化尊崇宪法意识，形成宪法自觉，要对我国宪法有认同感与归属感，并在此基础上产生对宪法、法治建设的使命感和担当意识，使得宪法意识与宪法精神能深深扎根于学生内心深处，从小尊重宪法、爱护宪法。二、创新宪法意识培养的教学策略当前各中小学进行道德与法治课程教学的老师面对课程改革，还未能真正了解教材、深入挖掘教材，对于宪法知识缺乏专业性。采用旧式模式进行宪法教育显然不利于学生养成宪法意识，有必要对教师队伍进行整改，各教育系统对教师进行专业培训，吸收专业人才，加强师资力量。因此，教师要不断寻找更合适的教学方式，以案例教学法为例，教师要将案例运用的合理恰当，
5、在对学生进行宪法意识培养时，案例教学是首选，通过生动的案例来对枯涩的宪法条文进行解释，如在感受生活中的法律一课，通过列举，劳动者被拖欠工资、交通事故中，肇事司机承担相应的法律责任等例子，帮助学生发现我们的生活离不开法律，法律如同盾牌保障着我们的生活。其次，教师要注重创设情境，让学生有话说。改变传统的教学模式以辩论会的形式引导学生分辨生活中的对与错，感知身边宪法，以法律维护自身合法权益。止匕外，还有调查法、阅读法等多种方式，增强课堂趣味性，提升学生学宪意识。总之，学生宪法意识培养想要实现理想目标，教师作为引导者，发挥着至关重要的作用。三、加大学校对宪法意识教育的重视度宪法作为国家的根本大法，具有
6、最高的法律地位，应当加大对宪法教育的重视度。各学校可以进一步整合中小学课程已包含的宪法知识内容，结合各类法治知识课程，研究制定开展宪法教育的基本要求，形成科学的教学安排和常态化的教育机制，探索建立宪法教育效果的考核与评估机制，各地可以结合实际情况，考虑将宪法知识纳入考试系统。将符合中小学生能力水平的宪法知识纳入考题，拓宽学生的知识水平，丰富学生的见识，助力学生成为全方面高素质发展人才。其次，实现宪法生活化，增强学生主人翁意识。宪法教育不能局限于课本知识，要在生活中感受宪法的权威性、真实性。通过打造多彩法治校园，让宪法教育生活化。学生接受宪法教育要注重学生的实际发展，结合学生身边的案例，将实际生
7、活素材融入课堂教学中。例如，在学习“我的权利义务”一章时，通过让学生进行情景模拟或寻找生活中与自己有关的权利义务，切实感受政治权利、平等权等基本权利。同时意识到权利义务的统一性，积极行使自己的权利、努力履行自己义务，以权利和义务为基础，依靠法律维护自己的权益。学宪知宪最终要回归到宪法实践之中，培养宪法实践能力不可或缺。积极举办学生宪法宣传日等宪法学习主题活动，组织学生进行模拟宪法宣誓活动、模拟法庭活动。学校在假期鼓励学生积极参加法治夏令营，将静态的宪法教育转化为动态教育，深入渗入学生内心，最终在潜移默化中增强主人翁意识，自觉维护宪法和法律权威。在参加高校法制夏令营的活动中，学生不仅能在高校教师
8、、学生的带领下收获更为丰富全面的法律知识，大学的良好氛围也能使得中小学生能够对今后的大学生活产生美好的向往，激励其认真学习。四、全社会创设良好的宪法教育环境公民法治教育是当下素质教育的重要任务，宪法意识培养是法治教育的关键，要想取得理想的效果，必须结合社会、家庭、学校各方资源。首先，进一步完善教育立法，现行教育系统尚未规定宪法教育方面的立法，各级各类学校在实施宪法教育的过程中缺失法律依据，有必要制定专门的宪法教育准则，为宪法教育实施提供规范化指导。其次，要发挥家庭的辅助作用，学生家长引导学生树立正确的法治观念、法律意识，共同参加宪法宣传活动，积极参观法制教育基地，为学生创设良好的学宪氛围。再者
9、，要利用好高校资源，建立联教机制。部分中小学设有法治副校长，但他们多来源于司法部门，在对学生进行教育时多从实践角度出发，不利于学生基础理论的完善。可以邀请高校专业教师到校进行宪法知识讲解，结合高校资源提升法治教学水平。法治副校长与高校教师的结合，能为中小学生提供理论与实践的丰富知识，帮助学生更好地理解与遵守法律，保障自己的权益，从根源上减少青少年犯罪。学校也可以组织学生到各地法院、检察院、司法局进行课外专题学习，使其接受法律文化的熏陶。最后，开展中小学生的宪法知识竞赛，在竞赛中提高学生对宪法的认识，增强学生的宪法意识，为其单调的学习生活增添不一样的内容。宪法知识竞赛的开展能为学生们提供一个展示
10、自己日常积累与课外知识的平台，不经能够提高学生们的学习积极性，也能促进学生形成良好且健康的学习风气。结语新时代背景下，提升中小学生的宪法意识教育，帮助青少年树立正确的法律观，培育新时代“宪法人”是当前教育的重要任务之一。了解宪法意识教育过程中存在的问题，提升国家宣传力度，创新教育模式，激发中小学生的学宪兴趣,不仅为中小学学生未来的发展奠定良好的基础，也促进我国法治社会的发展。通过总结当前宪法意识教育中存在的问题，对症下药，希望能为推进当前的法治教育发展贡献一份微薄之力。参考文献胡峻.中学生宪法实践能力培育J.中学政治教学参考,2021(27):57-59.熊淑娟.初中生的宪法意识及其培育路径研究D.江西师范大学,2016.刘新全,严海波.关于加强宪法意识教育的思考J.淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2004(02):114-116.石海霞.互联网+教育背景下的农村中学法治教育发展思路J.中阿科技论坛(中英文),2021(12):203-205.萨丽.初中生宪法精神培育研究D.内蒙古师范大学,2019.杨志文.课外活动一一中学生宪法精神培养的重要途径J.新课程(下),2019(05):18.刀刘程.新时代的“新世代”一一“00后”中小学生发展特征与需求调查J.当代青年研究,2020(06):22.王薇.初中生宪法意识培育策略几安徽教育科研,2019(24):48-49.
