小学校长关于县2023年小学校长培训班心得体会三篇例文.docx

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1、实验小学校长参加县2023年小学校长培训班心得体会重新定义学校这本书是XX贵校长大胆改实现新学校美好蓝图的实践过程,记载了李校长在追寻“学生快乐,教师幸福,社会满意”的新学校旅程中的尝试和挣扎,对于我们而言有些做法似乎遥不可及,但李校长做教育的这种情怀和理念着实令我们敬佩,值得我们学习。如何让孩子们喜欢学校,让学校成为孩子们向往的地方,这是李校长做新教育时刻在思考的问题,他把学生放在了学校的正,透过李校长的实践我们读懂了做教育一定要遵循学生的成长规律,要保护学生的天性,我们读懂了做教育一定要全神贯注并全力以赴,我们读懂了做教育一定要把学校还给学生,要让学校中朝夕相处的学生和老师感到幸福快乐,这

2、应该就是师生家长向往的理想学校。北京11学校从一刀切比较僵硬的课程结构调整到了“低门槛、高选择”的一种结构。从统的课外时间和活动内容调整到了自主时间,增加自主空间。他们在管理上面是利用了扁平化管理,所谓的扁平化就是去中层化,中层部门都变成了职能部门,不再是管理部门。所有的副校长都不再分管任何一个领域,都兼任年级主任,学校没有行政班,学生需要走班上课。没有班主任,每个学生配备一名辅导员。教育真正的追求是什么?学校真正的意义在哪里?记得原来我们总是说:“一个好校长就是一所好学校”,现在我觉得应该改为:一所好学校,就是教育家办学。这个“教育家”不是指广泛认可有专业声望的高层次教育人才,而是指课堂里走

3、出来的教育家,其实就是一所学校的老师。当我们把一所好学校的目标从“吸引大批好生源”转化到“实现每个孩子的不同成长”时,就证明我们的校园,有一大批有教育家情怀、教育家境界、教育家心态、教育家智慧的人在做事情!讲到学科和学习,就不得不提课程。课程是学校的生命,是师生教学活动的载体。XX贵校长在本书里提到,要把学校的课程打造变成学校的产品。当你是从产品的角度去对待课程的时候,你就会从学生的需求出发,你就会真正地把学生放到中心的位置,想方设法为学生提供更多符合他们学习和发展的课程,从而推动整个学科教学活动乃至整个学校的进步和发展。为了学习还是为了学科,不同的人会有不同的侧重点,而作为面对学生的老师,我

4、们应该在充分听取和尊重学生需求和意愿的基础上面,再本着对学生、对家庭、对社会负责的态度,引导和帮忙他们做出更好更合适的选择。在新学校的体系里,把课程作为学校的产品,以此为学生的成长服务,让学生有选择权,唯有如此,我们才会正确定位我们的教育,也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是XX贵和十一学校的追求,更应是我们的追求。2023小学校长培训班学习体会发言通过这两天的培训学习,我的心灵受到了强烈的震撼,对学生,对课堂,对教师,对学校,对教育,对校长有了新的认识。应给学校教育一个全有力的支撑,包括硬件建设(校舍、设备)和软件培养(教育人才),给教育活动搭建一个大大的舞台,提供一个纯净的育人环境。

5、学校要把这个舞台应用好,发挥其作用,最重要的是育人,育人就要有目标、有方向,不止有学生目标,还应有教师目标、学校目标,为达成这一目标,就要有理念作指导、有管理策略、工作措施,在义务教育学校校长专业标准里也提到应“建设优良的校风、教风、学风,设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。”作为教育活动中的主载者一一教师,要成为一名教师,首先就是要有“爱”一一爱这份职业,爱学生;具备良好的专业知识和专业素养;有较好的道德品质;掌握教育策略和艺术;有自我反思的能力,随时反思,反思自己的教育,反思自己的教学;树立终身学习的观念,善于学习,教师的职业要求教师不断学习;有良好的组织、协调、沟通能力。

6、培养出的学生应是乐于学习、学会学习、有良好的思维品质、道德品质、具备良好的意志品质、应该身心健康。在教育的道路上教师与学生都在成长,好的教育还应是促进教师和学生共同成长,注重教师专业化的成长,让师生在学校这一精神家园里得以共同成长。在以后的教育教学中,我会勤于学习,勤于反思,不断充实提升自己,让新教育的理念浸入在教育教学生活中的方方面面。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索总之,通过培训学习,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中,努力学习,使自己的思想不断进步,工作也有更大的起色,做一名对未来有理想的教师,做一名对社会有贡献的教师,做一名对事业有思考的教师。小学校长关于

7、县2023年小学校长培训班心得体会读了乡土的逃离与回归,让我感受到了刘铁芳教授对发展乡村教育虔诚的使命感,书中刘教授多角度阐述了乡村教育的失落及乡村教育未来发展方向。下面,我从乡村儿童成长、乡村少年成长两个视角来谈谈对这本书的阅读体会。一、救援心灵与引领成长乡村儿童成长的核心主题刘教授曾说,教育的根本目的是育人,育人的根本就是育心。培育个体健全而丰富的内心,这是一切教育的出发点,也是乡村教育的灵魂所在。一个人活在世界上,最重要的是在人与人的交往中得到和谐发展,以及由此而来的意义感的获取,也即做一个内心能体验到充实、和谐与幸福感的人。随着社会现代化的不断推进及城镇化进程的加快,农村人口的流动性加

8、快,大多数孩子的父母常年在外打工,留守儿童数量越来越多。留守儿童成长的核心问题就是从小爱的缺失、安全感的匮乏与交流的阻隔,而逐步形成的内心孤独感,导致自我难以形成向他人与社会开放的人格,这样的结果要么是个体人格的整体退缩,要么就是走向反社会人格。做为教育工作者的我们,要做的就是将家庭因素导致的教育缺失进行一定程度的弥补和拯救。给予乡村儿童恰当的引导,帮助他们敞开心扉,正确的看待父母亲对自己家庭的付出和对自己特殊的爱,明白她们的苦衷与不易,消除对父母的误解,进而为健康成长创造内在可能性。二、积极的自我认同乡村少年成长的核心素养董云川教授曾说,“基础教育重要的是健康启蒙”,健康向上、自信阳光对一个

9、人的成长而言是至关重要的素养。所以乡村教育的一大重点就是要培养乡村少年健康向上的人格基础,究其根源就是要培养积极的自我认同。一个人的自我认同首先是对自我的肯定与悦纳,激励自我挖掘潜能,作为教育工作者的我们更需要引导学生自我发现,自我悦纳、在增进自我认同后做真正的自己。首先,我们要让乡村少年能正确认识自己。帮助乡村少年接受自己,包括自己的健康状况、身体缺陷等;全面认识自己,既知道自己的优点与长处,又知道自己的缺点与不足,张弛有度地发展自我;深度了解自己,包括兴趣爱好、职业兴趣、能力水平、潜能优势等。其次,让乡村少年能正确评价自己。引导乡村少年在学习和生活中反思自己的所言所行,在反思中正确地自我评价,分析自己的能力倾向和不足之处。最后,助力乡村少年做真正的自我。作为的乡村教师,我们不能让乡村教育成为井底之蛙,因为部分教育标准的不适宜就盲目排外,要积极的与现代化教育新理念相结合,实现乡村教育既重塑乡村文化自信,又与时俱进,在乡村这块热土上绽放属于我们乡村教育的异彩。

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