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1、机电技术应用专业人才需求调研报告一、人才需求调研结果分析(一)行业企业发展现状及趋势目前，我国正处于经济社会发展的转型时期，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化进程加快，经济发展方式转变和经济结构调整迫在眉睫，推动新型工业化是大势所趋。走新型工业化道路一要依靠科技进步，二要有大批高素质技能人才支撑。据调查，我国L6亿产业工人大军中，技术工人仅有7000多万，这与发达国家的水平和我国经济社会发展的要求相差甚远。我国虽然劳动力资源丰富，但劳动者技能水平普遍偏低，阻碍了我国的产业升级和经济社会发展。随着现代化工业生产的发展，自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。由于气动技术、液压技术、传
2、感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电技术，已成为当今工业科技的重要组成部分。机械技术可以承受较大载荷，但不易实现微小和复杂运动的控制，而电子技术则相反,不能承受较大载荷，却容易实现微小运动和复杂运动的控制。所以，传统意义上的机电，主要指机械与电工电子及电气控制这两方面的一体化，并且明显偏重于机械方面。一件真正意义上的机电产品，应具备两个明显特征：一是产品中要有运动机械；二是采用了电子技术，使运动机械实现柔性化和智能化。因而，机电技术是自动化技术与机械设备紧密结合的产物，也是机械设备向自动化方向发展的必然趋势。它的应用范围涉及了工业、农业、交通、能源、国防等众多领
3、域，具有广阔的发展前景。淮南市政府高度重视机电产业的发展，在淮南市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要(2016)中提到，将煤机等装备制造业作为淮南市“十三五”期间非煤产业的重要突破口，围绕安徽省煤机装备基地建设，依托现有优势企业与产业基础，大力发展装备制造业；紧紧抓住长三角地区产业转移历史机遇，加快发展壮大食品加工、纺织服装、玻璃制品、塑料制品、造纸等轻工业，缓解轻重工业比例失衡，优化工业结构、健全工业体系。发挥龙头企业的带动作用，通过引进和专业配套，培育一批中小企业，形成合作密切、产业链长、关联性强的煤机装备制造产业集群。“十三五”期间，将煤机装备、工程运输机械等装备制造业发展成为淮南市
4、第四大支柱产业。形成以煤机装备、印后装备、石化机械装备为优势特色、工程运输机械加工制造为新增长点的四大产品体系，推动装备制造业跨上一个新台阶。到2015年，装备制造业销售收入力争达到300亿元。（二）企业机电类人才的现状在问卷调研的数据中可以看出，机电技术应用人员在企业运营中起着不可忽视的作用。其中60%的中小企业至少会招聘10-50名机电技术应用专业从业人员，25%的企业更是招聘50ToO名机电技术应用专业人员。因此，机电技术应用人员在中小型企业中的作用与数量也不容忽视。从学历的需求情况开看，本次针对企业的学历需求调研结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。用人浪费的现象得到了很大的改
5、善，中小企业对大中专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。由于被调研的单位是中小型制造业单位为主，从学历需求的比例构成看，中专学历在机电技术应用岗位上有很大的需求。企业在招聘机电技术应用专业人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验和实际操作能力。机电技术应用岗位的工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的机电技术应用专业的人员大多是一些操作工作，侧重的是实务，所以对于机电技术应用专业的人员，企业更青睐有工作经验的人员，一进企业马上就能投入工作，免去了公司的培训成本，毕竟企业需要的是大量一线操作工和技术工，而不是“研究”技术的员工，所以学历在一些机电技术应用专业的岗位中就显得不是
6、那么重要了，而中等职业学校培养的正是面向的机电技术应用岗位。那么，怎样的机电技术应用专业人才才能算是市场真正需要的人才，是不是一定就需要本科以上学历才算高级机电工程师人才。真正合市场“胃口”的机电技术应用人才不仅仅看文凭，企业要求的是“实战”经验，并持有相应的职业资格证书。通过调研发现，对于工作经验几乎所有的企业都要求有2-3年工作经验为宜，可见工作经验对于应聘的重要性。工作经验具体到应届毕业生来看也就是实务能力，这不仅要求中职学生要有过硬的专业理论功底，而且要求我们会操作，具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力，具有一般机械加工的操作和编制简单零件工艺规程的能力，具有简单机电设备
7、改装的能力，这就要求在教学过程中既要注重理论知识的学习，还要加强实训实习的强度。通过调研，我们发现企业在招聘应届毕业生时，他们对一些技术要求不高的工作岗位会考虑招收。大多企业认为机电技术应用专业是一门技术性和实务性很强的工作，因而他们更看重的是应聘者的经验和实际操作能力。在中小企业的人员招聘过程中，会考虑应聘人员一些机电职业技能的掌握程度及影响因素。其中，超过50%的企业要求应聘者具备相关职业资格证书，如维修电工中级证、机械制图员中级证、车工操作中级证、装配钳工中级证、数控车床操作中级证等等，因此，在中职学校的人才培养上应加大学生相关证件的考评与获取。在中小企业总体招聘原则可以看出，企业招聘机
8、电技术应用专业人员的主要参考因素是专业技能（47%权重值）、实践能力（44%权重值），从而可以看出企业不仅关注专业人才的基础理论教育，他们也同样注重应试者的实际动手能力。学校能否将学生训练成一毕业就能直接上岗的人才至关重要，在学生实训环节，学校应继续加大培训力度，争取获得更大成效。（）行业企业岗位需求分析根据对10家机电类相关企业调查表明，目前适合机电技术应用类专业中职毕业生的岗位多为普通机床操作员、数控机床操作员、机电设备安装调试、机电设备生产操作、销售员、售后服务人员等。（1）普通机床操作人员（主要是车床、铳床、磨床等通用设备）普通机械加工设备大部分是轮班制，每日2-3个班次，根据生产任务
9、的需要具体制订。每天的工作需要根据图纸和工艺路线单，将工件按时加工完成，并完成自检。机加工人员操作周期长短不一，劳动强度一般，技术含量相对较高。（2）数控机床操作人员（主要是数控加工中心、数控铳床、各种电加工机床等）数控加工设备一般造价较高，所以对操作人员的要求也较高，除了看懂图纸和清楚加工工艺路线之外，还需要对数控编程有一定的了解，懂得机床日常的保养及维护，因此技术含量相对比较高。通常情况下，企业对此类人员需求量保持相对稳定与均衡，每年根据人员流动情况会有少量的补充。数控加工人员的劳动强度不是很高，但工序的技术含量较高，因此企业通常招聘时都需要有1-2年以上的本岗位工作经验的人。（3）机电设
10、备安装调试人员（设备安装工、钳工等）通常是具有多年丰富经验的技术人员才能胜任这种类型的工作，在生产一线的岗位上,他们需要在所有的零件加工之后，按照技术要求将机电设备安装好，并保证装好的设备生产出的产品完全符合客户图纸的要求。这个环节在机电设备制造中，起着至关重要的决定性作用。因此，对于一个机电类企业来说，有一批优秀的设备安装调试人员会使产品质量更有保证，生产更加有序地进行。这类人员的工资待遇相对较高。（4）机电设备生产操作人员按时按质按量完成部门下达的生产计划，正确使用生产设备，对设备进行常规保养。（5）维修电工完成日常维修任务，有计划的承担其他工程任务，掌握电气设备的原理及实际操作与维修，制
11、定所管辖设备的检修计划，按时按质按量的完成。排除配电设备及其他电力引起的故障。（6）机电设备营销人员销售企业的机电类产品，定期对客户进行回访，关注客户对产品的使用情况。（7）家用电器产品维修工会使用和维护家用电器，对家用电器的故障进行检修。（四）企业人才需求分析调研过程中得到了广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有关人员都能很认真、客观地填写问卷上的各个项目，文字反馈信息量比较大，充分体现了毕业生对学校的感情、对学校工作的关心和用人单位对学校工作的支持以及认真负责的态度。调查问卷统计结果基本达到了调研目的，为教研室在专业建设、课程体系改革、学生素质教育、就业教育和指导等方面提供了极其
12、重要的依据。接受调查的毕业生和企业有关人员都认为学校开展这样的活动很有必要，有利于加强学校与企业之间、学校与毕业生之间的联系，有利于人才的培养与生产相结合、与企业相结合、与社会相结合，有利于学校的教育教学改革与发展。在收回的用人单位调查问卷当中，7K的企业对中职机电技术应用专业人才需求量大,工作岗位一是生产一线的操作岗位，从事机电产品的制造加工等工作，如普通机床加工、数控机床加工等这类人员占61.54%；二是机电设备操作维护类岗位，从事机电设备安装与调试、维修等工作，这类人员占20.84%；三是电工类岗位，从事维修电工、配电运行员等工作，这类人员占7.98乐四是从事产品营销、售后服务、行政管理
13、等工作，这类人员占5.84%o（五）企业对机电专业毕业生职业能力要求在企业调研的过程中了解到，机电技术应用专业技能型人才不仅要掌握本专业的基础知识，同时还需具备较强的专业能力和综合职业能力。1 .知识结构要求通过企业调研数据汇总了解到，企业认为机电专业毕业生应该具有的专业知识如下表3所示:表3机电专业毕业生应具备的专业知识调查表专业知识有该倾向的企业数占比机械制图990%机械基础990%液压传动与气压技术990%金属加工与实训990%加工中心及CAD、CAM990%机电设备维护与保养990%车工实训990%数控车工实训990%钳工实训990%焊工实训990%电工电子技术及应用990%维修电工9
14、90%PLC应用技术990%从以上数据可以看到，60%以上的企业认为，机电专业毕业生应具备一定专业知识：机械制图，机械基础，液压传动与气压技术，金属加工与实训，加工中心及CAD、CAM,电工电子技术及应用，数控车工实训等。2 .职业能力要求从专业能力分析，要适应机电及相关工作需要，主要应有以下要求:表4岗位能力要求重要性统计表岗位能力重要性非常重要重要一般不重要1、普通机加设备（车床或铳床）操作能力50%40%10%2、数控机加设备（车床或铳床）操作能力20%40%40%3、机电设备拆装、检测和调试能力30%40%30%4、液压气动系统安装与调试能力50%30%20%5、基本的机械制图与识图能
15、力30%50%20%6、弱电控制系统安装与调试能力30%40%30%7、电工、电子技术的基本能力60%40%8、计算机操作能力50%50%9、查阅读专业工程资料和工具书初步能力40%60%10、社会交往能力50%50%表5：岗位能力要求掌握程度统计表岗位能力要求掌握程度精通熟练掌握了解1、普通机加设备（车床或铳床）操作能力50%50%2、数控机加设备（车床或铳床）操作能力40%40%20%3、机电设备拆装、检测和调试能力30%40%30%4、液压气动系统安装与调试能力50%30%20%5、基本的机械制图与识图能力40%40%20%6、弱电控制系统安装与调试能力20%50%30%7、电工、电子技
16、术的基本能力70%30%8、计算机操作能力40%60%9、查阅读专业工程资料和工具书初步能力30%60%10%10、社会交往能力50%50%由以上统计内容可以看出，机电技术应用的相关岗位对专业能力的要求，主要有：普通机加设备（车床或铳床）操作能力、数控机加设备（车床或铳床）操作能力、机电设备拆装、检测和调试能力、液压气动系统安装与调试能力、基本的机械制图与识图能力、弱电控制系统安装与调试能力。并且对这些能力的要求较高。除此之外，在访谈中还发现，机电专业从业人员还必须具备一定的方法能力：基本的计算机操作能力；制定工作计划和评估总结工作结果能力；解决实际问题能力；独立学习模具新技术的能力；查找技术
17、资料，获取有用信息的能力。另外还要有较健全的社会能力：良好的职业道德，遵纪守法；良好的人际交流和沟通能力；良好的团队合作精神和客户服务意识。3.职业素质要求序号素质要求非常需要需要一般需要不需要无所谓1团队合作、善于沟通70%30%2自学能力40%60%3创新能力10%30%60%4诚信爱岗、忠于企业30%60%5吃苦精神70%30%6奉献精神60%40%7道德品质50%50%8计算机应用50%50%9身体素质60%40%10普通话20%70%10%11英语60%40%从以上统计结果中可以看出，除对专业知识的要求意外，企业十分强调学生“诚信爱岗、忠于企业”、“团队合作、善于沟通”、以及“吃苦精
18、神”等方面的素质，学校在对学生进行培养时，对学生进行道德修养上的培养，以及适当提前进行企业文化的熏陶，也是十分有必要的。二、调研结论通过此次调研，调研组进一步明确了专业人才培养规格：具有良好的职业道德、爱岗敬业精神，有责任意识和创新意识，具有机电技术应用专业基础理论知识和专业知识，较强的机电设备操作，机电产品组装、调试、安装、维护及机电产品售后服务的专业实践技能，根据地区的经济发展需求，突出机械加工技能的培养，适应现代生产需要的机电技术高素质技能人才。实施工学结合的人才培养模式改革，大力推行课程体系改革与教学模式创新，全面提高教学质量，是新形势下行业发展对职业教育提出的要求。机电技术应用专业教
19、学改革既要针对当前教学中存在的突出问题，又要考虑学校教育自身的特点，把改革内容具体反映到课程设置及相关的教学文件中去。（一）对接企业人才需求培养学生职业素质受调研的企业大部分都对学校学生的职业道德培养提出了明确的要求。中职院校要引导学生养成良好的职业习惯，加强学生的心理健康、思想品德、职业道德和责任意识等方面的教育工作，教育学生学会专业知识之前首先要学会做人，有良好的沟通和与人相处的能力。学校要培养学生良好的职业道德习惯，做到无论从事何种工作，首先要端正工作态度,具有敬业精神。敬业主要体现在用一种严肃严禁的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。同时学校也要注重学生自主自立
20、的意识和创新意识的培养。（二）适应企业岗位能力构建课程体系根据企业的要求，坚持“以人为本”的科学发展观，以就业为导向，以能力为本位,以培养学生的综合素质和服务能力为宗旨，大力推进课程改革。要科学的打破学科体系，借鉴国内外先进的职业教育理念，合理把握中职学生的人才规格，认真开展工作任务分析,加大技术实践训练活动的课时比例，找准就业导向和可持续发展的平衡点，构建“职业素养+岗位能力+个性特长”多元整合的课程体系；要以“必须够用，兼顾发展”为原则，合理选择公共基础课和专业核心课程的教学内容，采用综合化、项目化、理论一一实践一体化等多种形式组织教学内容，将专业技术的通用知识、技能和职业资格鉴定有机整合
21、；要引用项目教学、行动导向法等以学生为主体的先进教学方法，从企业实际和学生的生活实际中选取教学项目，采用理论一一实践一体化的教学组织形式，改革现有的教学评价体系，探索综合性教学评价方式，探索“校企合作、工学结合”的教学模式，为学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的模块化学习资源及创新空间。（H）加强教材建设强化专业内涵教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。通过典型项目操作引入必需的理论知识，强调理论在实践过程中的应用。教材应在难点以图示的方式呈现，加深学生对知识、技能的认识。教材表达必须精炼、准确、科学，体现简洁性、通用性、实用性。要将本专业新知识及时纳入教材，使之更贴近本专业
22、的发展和实际需要。教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（四）深化校企合作强化实习实训基地建设积极开展校企合作、工学集合、顶岗实习的工作，处理好传统设备和先进设备的关系，加大课程与实践的匹配性，为课程改革提供基础的保障。企业为校方提供实践基地，由企业指派人员对学生进行实训。加强学校教学与生产实际的结合，弥补学校教育与生产脱节的缺陷，培养和锻炼学生解决企业生产一线问题的能力；校企共同合作开发培养高技能人才的教材；并将与企业生产密切相关的、直接从企业生产一线提炼出的生产型案例式教学课题，在校内对学生进行实用的案例教学；或直接放在校企合作基地企业，由企业工程技术人员或技术骨干，根据教学的内容和要求在生产现场实施教学。
