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1、教师参加省班主任培训感悟7月6日参加了省班主任培训,作为一名班级的组织者与领导者,要把班级的各项工作都处理的井然有序,是一个繁重又繁琐的工作,涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于初中孩子性格特征与行为习惯都到了叛逆期,班主任工作便更需爱心、耐心、细心。一、班主任培训反思(一)了解学生、读懂学生做教师要了解孩子,做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认识并坚信:每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命,都有犯错误的权利,亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动,这一切,都是正常的,孩子没有错。只有你明白了这一点,才不会面对孩子
2、千奇百怪的行为而怒火冲天,疲于应对。开学初,通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子,这是班主任的基本功。只有做到心中有数,才能实现教育有法。因此,班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。(二)播洒师爱、走进学生苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子教育的这种反差告诉我们,对困难学生这样一个“与众不同”的特殊群体,班主任必须正确认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们。只有“亲其师”,才能“信其道二因此,我努力争取走进学生的心灵,使自己用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼
3、光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣“去爱好。经常利用课余时间和他们在一起,谈一些他们比较感兴趣的话题:电脑、体育、游戏等等,听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”,渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的,是真心帮助他,自己不能让老师失望。于是,外在的强制要求变成内在的自我约束,效果不言而喻。(三)赏识学生、震撼心灵“数子十过,不如奖子一长”,每个孩子都希望得到教师的爱护、关心,渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现班主任在平时的工作中更应该做到睁大眼睛看学生,“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加
4、赞扬予以强化,对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”,全部正确的赏个“智慧星”,劳动能力强的赏个“小手帕”,认真负责的赏个“值日班长”当一当,竖起大拇指夸一句“你真行”,紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄傲这样,不断地给他们展现的机会,不断地及时表扬和鼓励,每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。(四)因人制宜、有效沟通孩子是最单纯的,但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效的沟通是班主任的另项基本功。我觉得,在沟通过程中,也要做到因人制宜、因材而教。性格外向的,我就经常与她促膝谈心;心思细密的,我便经常用批改作业夹便条与他交流;性格内向的,不善表达沉默寡言,我便
5、经常用眼神去关注、用微笑去表达;喜爱画画的,我除了给他提供展现的机会和平台,还常常将自己朋友的绘画作品拿给他请他欣赏评论;爱唱歌的,我时不时将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢得亲近感;爱好体育的,那不用说,引领他去操场张扬.有了良好的沟通渠道,就能时时关注他们的心理和思想动态,做到“引之无痕,育之有效(五)家校共育、静待花开独木难成林,育人需同心。作为班主任,取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果,这是另一项基本功。首先,加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通,了解班内学生在其他课堂上的表现,及时捕捉教育契机,找出问题解决方法,做到各科一条线、育人多平台。其
6、次,要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用,经常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长,更要想方设法沟通,推荐阅读书目甚至开办家长学校,使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。再次,利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业,引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动,提升学生的综合素养。二、今后的工作打算(一)“用心”做班主任努力做学生成长路上坚实的陪伴者、思想的引领者、行为的示范者、心灵的呵护者。作为班级的组织管理者面对充满个性差异和鲜活思想的生命个体,以及诸多
7、的工作内容,努力用强烈的责任感、高度的责任心,激发起认真负责的工作热情,持之以恒,不抱怨、不懈怠,用心去认真分析思考、研究落实班主任的具体工作;有效避免把班级教育“简单化”“行政化”“形式化”“肤浅化(二)“用情”做班主任努力营造亲密和谐的师生关系。融洽和谐的师生关系,让学生无忧无虑、无拘无束,心情愉悦而有利于人格的健全,情感的丰富,促进学生健康发展。改变“师道尊严”观念,平等地对待每一个学生,尊重学生的人格,充分信任学生,善于保护他们的自尊心,激发学生的自信心;发扬民主作风,倾听学生的意见建议,尊重和包容学生的个性。积极深入学生的学习和各种活动中、走进学生的生活里,平等地与学生交流谈心,共同
8、经历学习、活动的酸甜苦辣和各种感动,建立亲切和睦的师生关系;低下身子学会从学生的视野看待问题和处理问题,真正成为学生的挚友。积极乐观,热情饱满,始终满怀深情地关注、关心每一个孩子;做到通情达理,成为学生喜欢和愿意亲近的人,让学生敢给我倾诉,愿意向我袒露心扉。(三)用“爱”做班主任将教育的责任和使命融入到自己的生命中、血液里,内化成对教育工作高度自觉和认真负责精神;将每一个孩子胜过自己的孩子对待,把他们的健康成长视为自己的生命一样,时时处处都忘不了给予无微不至的关怀、关心;始终能及时发现学生最脆弱的时刻和地方,及时“雪中送炭”,给他们强大的信心和力量;恰到好处地“锦上添花二不断地给孩子鼓励,激发起孩子强大的自信心和进取心;公平地对待每一个孩子,充分了解每个孩子的个性差异,做到“教需有类,因材施教”。仁者爱人,懂得“爱而不溺”、“爱而不松”的道理,将对学生的“深爱”和“严格要求”紧密结合在一起,把班级建设成为学生健康成长的精神乐园,在处处弥漫有“爱”、时时充溢着“情”的班级氛围里,教育更加精彩夺目。用心、用情、用爱去做班主任,始终拥有教育情怀,坚守教育使命,不忘初心,将教师的个人生命融入到教育事业的滚滚洪流之中,把个人的生命传承于学生生命成长中,去努力培育一批又一批有中国心、世界眼光、人类情怀的现代文明人。