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1、第一章基础心理学1 .心理学的定义：是探讨心理现象发生、发展和活动规律的科学。2 .基础心理学是以正常成人的心理现象为探讨对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。3 .基础心理学内容分为四个方面：认知：心情、情感和意志：须要和动机：实力和人格4 .心理现象分为：动物心理学和比较心理学;个体心理分为：发展心理学，儿童发展心理学、老年心理学）等：社会制约和影响分 为：社会心理学;神经机制分为：生理心理学;运用分为应专心理学的多个分支:临床心理学、教化心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航天心理学、文艺心理学、心理测验学等心理现象心理过程认知
2、感0干脆作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑中的反映知觉干脆作用于感觉器官的客观物体整体属性在人脑中的反映记忆过去阅历在人脑中的反映表象感知过的形象在头脑中再现的过程及形象思维人脑对客观事物本质和事物之间内在联系的相识言语人运用语言交际的过程想象对己有表象进行加工并创建新形象的过程心情情感对外界事物的牙法和体验意志思维决策见之于行动的心理过程，表现心理对行为的支配。心理蚌内部动力须要以欲望、要求的形式表现，反映内部的不平衡状态动机激发并维持个体朝着目标活动的内部动力相宜性实力顺当有效地完成某种活动所必需具备的心理条件性人格气质脾气、秉性，心理活动动力特征总和，表现在强度、速度、稳定性和敏捷性
3、方面动力的特征性格看法及与看法相适应的行为方式上的人格特征5.人的心理是脑的机能，是对客观现实的能动反映。6.心理现象是动物适应环境随着神经系统的产生而出现的。动物心理发展：单细胞动物（变形虫）有感应性，没有心理现象。演化感觉阶段 条件反射（心理现象产生）知觉阶段（脊靛和脑）思维萌芽阶段（外部联系）思维阶段（内在联系）生物无脊椎到环节动物：蚯蚓脊椎动物灵长类动物人类7.外界事物作用于感觉器官，通过大脑变成映像，产生了心理，因此，是大脑活动的结果，却不是物质产品，而是主管映像，是事物的形象，概念，体验，是主观的心理是社会的产物，是能动的反映，支配行为，因此可通过视察分析行为来探讨。心理现象 既是
4、脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物，心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学8.科学心理学诞生标记：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡高校建立世界上第一个心理学试验室.同期探讨结果有韦伯定律（差别感觉阈限），费希纳的心理物理学，艾宾浩斯记忆。阶段名称代表人物基本观点学派纷争构造冯特、铁钦纳内省试验方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分机能主义杜威、安吉尔、詹姆士基础：达尔文进化论，詹姆士好用主义思想，探讨心理在适应环境中的机能作用。主见意识是一个整体强调心理的适应功能重视心理学的实际应用行为主义华生.抛开意识,探讨行为只要确定刺激和反应S-R之间的关系就N以颈
5、料行为心理不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。环境确定论的观点格式塔（完形）魏特海默、克勒、科夫卡反对心理现象分解成元素从整体上来探讨心理现象精神分析弗洛伊德3个意识和性本能在人的心理活动中有重要作用，心理结构：本我、自我、超我当代人本主义心理学罗杰斯、马斯洛重视人的价值与尊严，提倡充分发挥潜能，心理学的“笫三势力”探讨认知心理学信息加工系统，探讨人脑信息的输入、编码、转换、储存和提取取向生理心理学探讨心理活动的生理基础和脑的机制9.探讨原则：1 .客观性原则（科心以前是思辨和总结阅历）2.辩证发展的原则3.理论联系实际的原则10 .探讨方法：1、视察法：自然条件，有目的、有安排，系统2、调查法：口
6、头（访谈法）或书面（问卷法）3、个案法（个案历史技术）X历史资料、作业成果、测验结果、别人评价，目的：发觉影响某种心理和行为的缘由。强调个体间差异。4、试验法:限制条件，客观条件和心理活动间因果联系。自变量：刺激变量。因变量：预料的行为。额外变量：消退和限制11 .神经系统组成：中枢神经系统（脊髓和脑）和外周（四周）神经系统12 .神经元分为感觉神经元（传入）、运动神经元（传出）、中间神经元，联络）是神经系统的基本结构单位和功能单位。由细胞体、树突和轴突（白色）三个部分组成，刺激传导依次：树突，细胞体，轴突，突触，下一个神经元。经系统外周神经系统解.剖12时脑神经（有感觉、运动、混合神经）和3
7、1对脊神经（分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动）功能躯体神经系统到达感觉器官和运动器官的神经。自主神经系统（植物神经）拮抗作用，支配内脏器官，与心情有关。一般不受意识支配（训练可稍条件）分为：交感神经（兴奋，调动能量）副交感神经（冷静，维持机能平衡）中枢神经系统fr脊髓灰质：前端运动、后端感觉、中段前后端之间自主神经元；脊髓白质：脊神经纤维构成，传入脑或传出到效应器官外白内灰（骨头）作用：中枢神经系统最低级部位，传递消息，膝跳反射脑脑干（与脊髓连接，最古老）中脑上下行通道，瞳孔反射，眼动中枢桥脑上下行通道，端脑和小脑之间延脑山下行通道，椎体交叉，呼吸心跳中枢脑干网状结构调整睡眠和觉醒，维持留
8、意，激活心情间脑（脑干上，脑半球覆盖）丘脑除嗅觉外全部感觉的中枢上丘脑嗅觉和某些激素调整下丘脑自主神经系统在大脑皮层下的重要神经中枢，调整内脏系统活动底丘脑调整肌张力，使运动能够正常进行小脑（延脑桥脑后）身体平衡，调整肌肉惊慌度，外灰内白大脑（端脑）外灰内白掰脏体连接两半球额叶（前回、运动）顶叶（后回、感觉）撅叶（听觉功能）枕叶（枕极、视觉）边缘系统：内脏功能和机体内环境，心情调整，记忆大脑皮层的高度发达是人脑的主要特征。发育缓慢为沟，较快为回。13 .代表区域都是倒置（五官正）灵敏大，迟钝小功能不对称，单侧化，对侧传导。14 .右利手的人左半球言语功能、概念形成、逻辑推理、数学运算占优势，右
9、半球空间知觉和形象思维活动，如音美心情识别等。15 .布洛卡区：运动型失语症，1860年法国布洛卡发觉了右利手的人左半球言语功能占优，把主管言语表达的区域叫做布洛卡区16 .割裂脑试验：20世纪60年头美国罗杰斯佩里做了割裂脑试验，就是切断连接左右两个半球的神经纤维束-脐肌体17 .内分泌系统由垂体腺、肾上腺、甲状腺、胸腺、胰腺、性腺等组成，受自主神经系统支配.各腺体之间又有相互支配的关系。18 .垂体腺：丘脑限制，生长、泌尿、血压、分娩和乳汁。肾上腺：受垂体腺调整，生理平衡和心情。甲状腺：代谢，增进发育。亢进：多吃瘦，敏感、惊慌、激烈；不足：萎靡，记忆力减退，疲惫：儿童呆小症：性腺：其次性征
10、的发育概兴奋和抑制神经活幼最基本过程，可联系、制约、转化念反射是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作出的规律性回答。反射弧实现反射活动的神经结构。由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成反馈反射的结果返回神经中枢，获得活动信息，从而调整效应的过程。无条件反射先天的，流口水、瞳孔收缩条件反射后天学习仿照形成。经典条件反射：巴普洛夫的狗 操作（工具）条件反射：桑代克的鼠基条件反射的抑制外抑制（干扰）、超限（爱护性）抑制（疲惫）、消退抑制（不强化）反射泛化（40W80W灯）分化抑制本扩散和集中神经过程在皮层上运动的基本形式。全兴奋叫扩散，只对刺激物叫集中规相互诱导负诱导（兴奋-
11、抑制）正诱导（抑制-兴奋）同时性诱导、相继性诱导律动力定型反应定型系统（刷牙洗脸），是习惯的生理基础，破坏会引起消极心情19.感觉：是人脑对干脆作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映外部感觉：视听嗅味和皮肤感觉（触觉、温觉、冷觉和痛觉辣）内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉（内脏感觉，饿、胀、渴、窒息、便意、性和难过等感觉）术语概念感受性感觉器官对相宜刺激（敏感刺激）的感觉实力，确定感受性和差别感受性感觉阈限能引起感觉的最小刺激量。度量感受性，与感受性成反比确定感觉阈限刚刚能引起感觉的最小刺激强度,确定阈限差别感觉阈限刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变更:,又叫差别阈限、最小可觉差，缩写书伯定律18
12、40,差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数,4II=K,其中是差别阈限，I是原来的刺激强度，K是一个常数（韦伯常数、韦伯分数），只适用于中等强度的刺激费希纳定律1860,感觉的强度和刺激强度的对数成正比，S=K*1.gR. S心理量，R物理量，K常数，中等强度的刺激不能拿刺激的物理单位代表所引起的心理强度的单位20.刺激：是指客观事物对感觉器官所发生的作用 , 发生作用的物体叫刺激物21.相宜刺激：一种刺激能引起某一感觉器官最敏锐的感觉，这种刺激就是这种感觉器官的相宜刺激，其他刺激就是这种感觉器官的非相宜刺激感觉适应刺激持续F，感受性变更的现象。对暗适应感受性30分钟（红色眼镜爱护），对光适
13、应感受性降低1-2分钟感觉后像刺激停止后，短暂保留的感觉形象，正后像（亮亮）和负后像（亮暗）.彩色负后像是补色，持续时间和刺激强度成正比感觉对比不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变更的现象。同时对比（红花绿叶配、黑纸的灰比白纸灰亮）和相继对比（臭香、苦甜）联觉个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另种感觉的现象。红色暖和，蓝色凉爽22.感觉分类夕类相宜刺激感受器官相关学问视觉380 78Onm的电磁波也叫光波视细胞锥：明视觉、细微环节颜色杆：暗视觉、明暗轮廓特性：色调（波长）、明度（物理强度）、饱和度（灰色比例）颜色混合：色光混合（补色变灰）和颜料混合色觉异样：色弱、部分色15和全色行。明
14、度辨颜色，男孩外祖父1特性：音调（频率）、响度（振幅）、音色（波形）内部感觉听觉16 20 OOOHZ的空气振动叫声波IOoO-400OhZ 最敏感科蒂氏器官听觉器官：耳廓、外耳道、鼓膜、听小耳和内耳听觉适应：在声音的持续作用下听觉感受性降低的现象声音的掩蔽：声音干扰使听觉阈限上升的现象听觉疲惫：强度太大或时间太长，使感受降低的现象乐音：周期性的声波。噪音：物理性质和生理心理状态确定20前增长，60岁后降低，先失高频，丢失到中频会影响语言的听觉嗅觉能挥发有气味的物质鼻腔上膜的嗅细胞嗅觉是最古老的感觉味觉溶解有味道的物质舌面、上预的味蕾甜（舌尖）、酸（舌边后部）、苦（舌根）、咸（舌边前部）。感受
15、性和机体的生理状况和嗅觉仃关。皮肤感觉触、压、振动、温、冷和皮肤疝觉触感受器或压感受器等未变形叫触觉，变形叫压觉，触、压觉是被动，触与振动觉是主动，皮表温度叫生理零度，痛觉最难以适应，触觉灵敏度指标是两点阈。外部平衡觉（静觉）内耳中的前庭（包括耳石和三个半规管）晕船是平衡器官过于敏锐造成的感觉运动觉（动觉）肌梭、腱梭、关节小体脊髓后索上行，经丘脑到中心后回产生运动感觉内脏感觉（机体觉）内脏器官的壁i-.性质不清、定位不准且有放射现象，黑暗感觉痛觉没有遍布全身和苦痛心情联系，具有爱护作用，难以适应23.知觉：是干脆作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映24.特性：整体性把物体的各部分和各种
16、属性结合起来成为一个整体。选择性选为知觉内容的事物称为对象，衬托对象的事物称为背景。对象知觉的特别清晰，而背景则知觉的比较模糊。恒常性一条件发生变更，但知觉的映像却保持相对稳定不变，包括大小、形态、颜色、明度等。理解性用过去的阅历对知觉到的外在物体讲行说明，并用词揭示出来。会看看门道，不会看看喧闹25.知觉的种类矢II觉的分类定义、推断线索和特性空大小知觉与视象大小、距离、参照物有关间形态知觉边界扫描供应动觉信息、触摸供应触觉信息X1.1.方位知觉自身做参照物、双耳听觉的时间差和强度差为参照（正前和正后难推断）觉距离知觉深度立体肌肉运动线索（眼睛调整一肌让水晶体凸凹眼视轴辅合一对眼）单眼线索（
17、对象的重叠、线条的透视、空气的透视、明暗阴影、运动视差）、双眼线索I主要线索.立体电影）时间知觉对物质现象的持续性和依次性的反映。推断精确度听觉触觉视觉生物钟24小时为单位运动知觉物体在空间位移产生的知觉，灯一个个亮叫做似动现象,动景现象、G现象，月亮从云中钻出来，诱导运动，错觉错觉在特定条件卜产生的对客观事物歪曲的知觉。错觉彳固定的倾向性。具备了产生条件，必定产生,无法克服的；种类包括：线条长短错觉、线条方向错觉、面积大小错觉、不同感觉道相互作用形成的错觉（形重错觉、视听错觉）26.记忆：人类才智的根源，心理发展的奠基石概念过去的阅历在头脑中的反映种类按内容形象记忆、情景记忆、心情记忆、语义
18、记忆（语词一逻辑记忆）、动作记忆按是否意识到外显记忆（意识限制）、内隐记忆（无意识）按能否加以陈述陈述性记忆（语言传授，一次性获得，意识参与）、程序性记忆（多次识记，意识不参与）过程（三环节）识记，保持，再现（回忆，回答问答题）或再认（回答选择题）遗忘的缘由自然衰退（时间）、干扰（前摄抑制、倒摄抑制）系列位置效应（两头比中间记忆效果好）：首因效应或首位效应（开头）、近因效应或新近效应（末尾）遗忘规律艾宾浩斯用无意义音节探讨遗忘规律，后人则绘制出保持曲线或叫遗忘曲线（以间隔时间为横坐标，以保存量为纵坐标）。遗忘进程是先快后慢的三个记忆系统瞬时记忆（感觉记忆或感觉登记）：1秒内，容量较大，事物形象
19、短时记忆：1分内，72,听觉，形象记忆长时记忆：1分钟以上，无限，语义或形象27.思维、语言及想象思维的概念人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的相识，最高级思维的特征间接性：相识没接触的事物、相识不能感知的事物，预见事务IK括性：抽取共同属性形成概念、相识未相识的事物、超出感性相识，具有超脱现实的性质思维的智力操作过程分析、综合、抽象、概括是思维操作的基本形式思维的种类按形态分为动作思维、形象思维、抽象思维（最本质的特征）按探究问题答案的方向分为辐合思维（求同思维）、发散思维（求异思维）按是否有创建性分为再造性思维和创建性思维概念人脑对客观事物本质特性的反映，并以词来标示和记载。既是产物
20、乂是思维活动借以进行的单元。概念的形成（驾驭）：是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含与概念中的学问和阅历的过程每一个概念都有内涵（本质属性）和外延（范围），且两者是相反的关系可分为自然概念和人工概念问题解决的影响因素迁移（正迁移和负迁移）：原型启发（蒸汽机）：定势（活动前的心理打算状态，僵思，意识不到）语言和言语语言是符号系统、思维和交际的工具、社会现象言语是人们运用语言进行交际的过程、心理现象言语分类形式：听说读写外部言语：交际用，口头言语（对话言语、独白言语）、书面言语内部言语：支持思维，不出声，特点一一发音器官隐藏性、缩减性、速度快表象过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，可
21、操作性：放大、缩小、翻转想象的分类想象：是人对己有的表象进行加工、改造、创建出新形象的思维过程，属于思维范畴。分类：无意想象（梦和幻觉）有意想象（创建想象（不依据现成的描述）、再造想象（依据语言描述或图表模型示意）和幻想（和一个人的愿望相联系并指向将来的想象，可实现的叫志向，不行实现的叫空想）28.言语活动的中枢机制中枢名称位置（优势半球）受损受损表现运动性语言中枢（布洛卡区）1860法国布洛卡左半球额下回靠近外侧裂表达（运动）性失语症不会说听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）1874德国威尔尼克顶叶、枕叶、颗叶交会处的颜上回接受性失语症听不懂视觉性言语中枢顶叶、枕叶交会处的角回失读症看不懂书写中枢
22、额中回靠近中心前回的地方失写症不会写29.意识意识指花觉醒状态F的觉知，包括对外界事物的觉察、对自身内部状态的觉察、心理活动行为的评价。作用：统合、管理、调整。睡眠和梦是两种特殊的意识状态无意识个体没有觉察到的心理活动和心理过程，没有觉察到刺激、行为睡眠阶段醒悟警觉B波（波幅较小）；宁静休息。波（波幅较大）；睡眠6。波（频率更低，波幅更大）；第一阶段脑电波频率较低，波幅较小，身体放松，呼吸变慢，很简洁被外界刺激惊醒，10分钟I其次阶段间或会出现短暂爆发的频率高，波幅大的脑电波叫睡眠锭,身体很难被叫醒，20分钟；第三阶段频率接着降低，波幅更大，出现6波，有时出现睡眠锭，大约持续4（责钟：第四阶段
23、大多呈现6波，放松，身体指标慢，深度睡眠，大约持续20钟，前半夜长，后半夜短：之后进入快速眼动睡眠阶段，3波消逝，似、醒悟状态卜的高频低幅画电波出现，眼球快速移动，梦境出现，5T0分钟，不断重复，越来越长，最终一次可达1小时：随着黎明的到来,第三、第四阶段会消逝深度睡眠阶段比例大，睡眠效率高梦1.特点：梦境的不连续性、不协调性、认知的不确定性。2.梦剥夺者会产生记忆力下降，心情低沉等不适感。3.弗洛伊德认为梦是压抑到潜意识里的冲动或愿望的反映。分析梦说明精神病缘由和治疗手段。30 .留意：是心理活动或意识活动对确定对象的指向和集中，是一种心理状态。分为无意留意（不随意留意）：无目的、不意志努力
24、有意留意（随意留意）：有目的、意志努力。相互转化，无意后留意、有意后留意31 .留意的特征留意特征相关内容留意广度（范围）简洁任务的广度：72个项目留意稳定性留意起伏（动摇）：感受性周期性增加和减弱，普遍存在，不影响稳定性）留意分散（分心，与稳定性相反）留意转移转移速度和质量取决于前后任务的性质和看法，转移是任务要求，分散是分心相继留意安排条件：有娴熟的（自动化）、有内在联系、在不同感觉通道同时32.须要和动机须要有机体内部的不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求须要的种类产生角度自然须要（生理须要或生物须要）：食、休、求偶；社会须要（获得性须要）：求知、成就、交往，人特有，学习得来满足
25、对象物质须要和精神须要动机动机是激发个体朝着确定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力”依据外部行为推断。生理须要一 内驱力、外部环境一一诱因、心情可以激发活动的动机动机的种类生理性动机（内驱力）和社会性动机（爱好一一心理倾向、爱好一一行动、交往、成就、权利）有意识动机和无意识动机（定势）内在动机和外在动机；内在动机的作用确定要大于外在动机的作用。动机和行为关系一种行为有多种动机，多行为可能有同一个动机。动机和结果可以一样，也可能不一样33.马斯洛须要层次理论缺失性须要生理须要食物、空气、水、性、休息由低到高逐级满足，层次越低须要的力气越强，平安的须要平安、秩序、稔定、免除恐惊
26、和焦虑生长须要爱和归属的须要情感联系和隶属群体敬重的须要有地位自我实现的须要潜能、完善、实现志向：少数人能达到34.心情和情感概念是人对客观外界事物的着法的体验，是人脑对客观外界事物与主体须要之间关系的反映。1.以人的须要为中介。2.主观感受、内心体验。3.外部表现形式：表情。4.会引起确定的生理变更：内分泌腺表情包括面部表情（鉴别标记）、身材表情、言语表情；有先天人类共有的、有后天仿照学习获得的区分心情是过程、人物都有，低级，情景性、易变性情感指内容，人有，高级，稳定性、深刻性和长久性功能适应（婴儿沟通）、动机（内驱力、相识活动）、组织（促进破坏）、信号（表情，微笑友好，早于言语）变更维度动
27、力性（增力-减力）、激烈度（激烈安静）、强度（强-弱）、惊慌度（惊慌-轻松）体现了 “两极性”分类生物进化角度基本心情（原始心情）：欢乐、生气、哀痛、恐惊复合心情：故意（生气、厌恶、轻视）、焦虑（恐惊、内疚、生气）等心情状态（速度、强度和持续时间）心境（心情）：微弱、长久、充溢，重要意义的事务引起激情：剧烈、爆发式，时短，重大、突如其来的事务或意向冲突引起应激：意外或危急时出现的高度惊慌的心情状态。应激源（躯体性、心理社会性）；应激反应含生理反应、心理反应。剧烈和长久会损害工作效能，造成对疾病或障碍的易感状态，在其他的共同作用下使人患病高级情感道德感（道德标准的主观体验）、美感（情感体验，主客
28、观对立统一）、理智感（智力活动产生、新奇心）35.意志概念有意识地确立目的，调整和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动意志行动基本阶段打算阶段：有意识地确立目的，选择行刘方案并决策。动机冲突：双趋式冲突（都想要）、双避式冲突（都不想要）、趋避式冲突（有利有弊）、双重趋避式冲突（多个目标，各有利弊）执行确定阶段：坚决执行安排，克制阻碍的动机和行动、谛视安排、修正安排。意志品质1.自觉性（受示意性和武断从事）；2.坚决性（优柔寡断和鲁莽草率）：3.坚韧性义叫毅力或坚韧性（虎头蛇尾和执拗）；1.自制性乂叫自制力或意志力（怯懦和任性）36.实力实力实力是顺
29、当有效地完成某种活动所必需具备的心理条件智力：从事任何活动都必需具备的最基本的心理条件，即相识事物并运用学问解决实际问题的实力。思维力是支柱和核心，它代表着智力发展的水平实力分类结构：一般实力（智力，是指完成各种活动都必需具有的最基本的心理条件） 特殊实力（美术实力、音乐实力）与天赋和社文的关系：液体实力（液体智力，天赋，20岁顶峰，30岁后降低）晶体实力（晶体智力，后天学习，与社会文化有关。始终发展，25岁后速度渐趋平缓）涉及领域：认知实力（智力）、操作实力（指支配肢体完成某种活动的实力）和社会交往实力（指从事社交的实力）创建程度：仿照实力、再造实力和创建实力（发觉）发展个体差异安力发展水平
30、的差异：正态分布，两头小中间大，超常：140, 1%；落后：70, 3%；义力发展类型的差异：包括感知实力、想象力以及特殊实力实力发展早晚的差异影响实力发展因素1.遗传：一个人的素养（天赋），解剖生理特点，素养是实力发展的自然基础和前提：2环境和敦化：社经条件和社文生活，是肥沃土壤，家庭氛围是基石，教化是关键：；.探讨遗传因素和环境因素影响的方法：高尔顿的谱系调查方法；同卵双生子探讨；考察养子女与生养父母的相关1.遗传因素和环境因素的相互关系：遗传确定了塾圉或限度，环境确定了在遗传基础上实力发展的详细程度.37.技能：是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统38.实力与学问、
31、技能的关系：实力不是学问和技能，但与学问和技能有着密不行分的联系。实力是驾驭学问和技能的前提，确定着 驾驭学问和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平；但不能把学问和技能当做标准来比较人们实力的凹凸。从另一方 面说，在驾驭学问和技能的过程中，实力也得到了发展，按实力发展的凹凸程度，可把实力分为实力、才能和天才。所以实力与学问和技能又有亲密的联系人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点，它都影响着一 人格的概念个人的思想、情感和行为，使他具有区分于他人的、独特的心理品质 人格包括人的气质和性格整体性、独特性、稳定性、功能性（外界环境刺激是
32、通过人格的中介才起作用的，人格对个人的行为具有调整的功能，人 人格的特性格确定一个人的生活方式，甚至能确定一个人的成败）、自然性和社会性的统一气质的概念气质（脾气、秉性、性情）是心理活动表现在强度、速度、稳定性和敏捷性等方面动力性质的心理特征体液说（希波克拉底提出，黄胆汁（胆汁质）、血液（多血质）、黏液（黏液质）、黑胆汁（抑郁质）、体型说（20世纪20年头克雷奇米尔提出体型说：20世纪40年头美国医生谢尔顿和心理学家斯蒂文斯提出胚叶说）血型说（日本古川竹二提出）、激素说（美国伯曼把人分为四种内分泌腺的类型，即甲状腺型（多精神、坚毅、灵敏；不足迟缓、冷淡、痴呆、被动）：垂体腺型（才智、聪颖）：肾
33、上腺型（心情简洁激烈）：性腺型（性别角色突出）、高级神经活动类型学说（巴普洛夫认为高级神经活动是气质类型的生理基础）气质类型学说神经过程的基本特性高级神经活动类型气质类型人物强度平衡性敏捷性强不平衡兴奋型胆汁型感低耐高王熙凤强平衡敏捷活泼型多血质感低耐高贾宝玉强平衡不敏捷宁静型黏液质感低耐离薛宝钗弱抑制型抑郁质感高耐低林黛玉感受性和耐受性 -强度（反比，强度高则感低，强度低则感高）灵敏性一一敏捷性（表现在反应的快慢、速度等方面）气质的特性可Jfi性一一敏捷性（指依据环境的变更变更自己的行为，以适应外界环境的可塑程度）兴奋性一一平衡性（指心情表现的强弱程度）指向性一一平衡性（外向、内向；与兴奋性
34、有关）外在表现胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质1 .气质的稳定性与可塑性2 .气质类型没有好坏之分正确看待气3.气质类型不确定一个人成就的凹凸，但能影响工作效率质类型4气质类型影响性格形成的难易5.气质类型影响对环境的适应和健康一个人在对现实的稳定的看法和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。简洁受社会历史文化的影响；有道德评价性格的概念意义：干脆反映一个人的道德风貌：更多体现了人格的社会属性：是个体间人格差异的核心.看法的概念是一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性，它是在后天生活中习得的，由认知、情感和行为倾向三个因素组成静态结构：1 .看法特征?.意志特征?.心情特征1.理智特征（认
35、知的独立性和依存性、想象的现实性、思维活动的精确性）性格的结构动态结构：各方面一个整体，看法特征为核心。不同场合显露不同侧面。39.人格40.人格理论人格结构理论代表人物理论内容动力理论弗洛伊德人格结构分三层，即本我（欢乐的原则）、自我（现实性的原则）、超我（道德的原则）类型理论荣格内向、外向特质理论（特 质是确定行为 的基本特性， 构成人格的基木元素，评价 人格基本单位）G. W.奥尔波特创始人共同特质与个人特质首要特质（最典型、最具概括性、支配地位）中心特质（代表主要行为倾向,次要特质（特殊场合）卡特尔因素分析，共同特质和个别特质：表面特质与16根源特质（内在因素，行为确定作用和最终根源）
36、艾森克行为模式总合、主见用特征群和类型的概念。因素分析和经典试验心理学的方法结合起来归结为神经质N、精神质P和内、外倾E；科斯塔、麦克雷大五或五因素模型FFM, NEO人格调查表：神经质、外倾性E、阅历开放性0、宜人性A、仔细性C其次章社会心理学学问41.社会心理学诞生：1908年美国社会学家罗斯的著作社会心理学，英国心理学家麦孤独的著作社会心理学导论先后出版,被认为这两本著作的问世标记着社会心理学作为一门独立学科的诞生42 .孕育社会心理学的母体学科包括：心理学、社会学、文化人类学、哲学等43 .社会心理学的探讨时象和范围社会心理学定义心理学F H.奥尔波特社会心理学探讨个体的社会行为和社会
37、意识的学科G. W.奥尔波特/解和说明个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响.试验法.揭示个体社会行为的依存条件，分析个体心理的变更过程社会学艾尔乌德关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础，以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的 群体塑造类型的说明为动身点，探讨个体的社会行为的心理学有赖于对个体在其中的历史的与社 会环境的理解综合 J社会情境中个体的心理现象及其行为规律的科学社会行为人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应和反应系统：习得、亲社会和反社会、人际合与竞以及群体决策行为等勒温（社心之父）1936： B=f （P, E）, B指行为，P指个体，E指个
38、体所处情境，f指函数关系；个体行为是个体与其所处 怙境相互作用的结果，要理解和描述行为，人和他所处的情境必需被看成是个相互依匏的因索群社会心理社公刺激和社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动探讨范围个体层面（个体社会化与自我意识、社会知觉、看法、社会动机、社会学系等）人际层面（个体之间的相互作用，人际沟通、人际关系）群体层面（群体凝合、群体心理狙围以及个体与群体的相互作用、社会影响等）社会层面（风俗、时尚、阶层、阶级以及民族心理特征、国民性等）霍兰第阶段时间特点哲学思辨期（启蒙期）占希腊一 19 k半叶依据哲学思辨和社会准则来相识社会行为：对人性的哲学争辩苏
39、格拉底、柏拉图一一社会确定（孔子）康德、卢梭一一人本善（孟子）亚里士多德一一生物确定马基雅维利、霍布斯一一人本恶（荀子）阅历描述期（形成期）19中叶一 20初/视察基础上客观描述和分析，学术思潮包括（1.达尔文进化论；2.德国民族心理学；3.法国群众心理学：4.英国本能心理学；5.奥地利精神分析学派）实证分析期（确立期）20世纪20年头至今先驱是：美国学者特里普力特和德国学者莫德：从描述转向实证、从定性转向定量、从纯理论转向应用：20世纪340年头蓬勃发展：瑟斯顿（看法量表）、李科特、谢里夫（游动效应）、莫里诺、勒温；二战后，快速发展，新特征：1.探讨领域拓宽：2.理论向多元化发展；3.重视应
40、用社会心理学的探讨45 .遵循原则：1.价值中立原则：2.系统性原则；3.伦理原则46 .探讨方法：试验法是最广泛的方法视察法：1.自然视察（基本没有干预。方法的基础）：2.参勺视察（身临其境，“内部”信息。削减负面影响。隐瞒身 份）调查法（询问法）：1.访谈法2.问卷法：最普遍的方法之一：特点：标准化程度高，收效快。构成：题目、前言、指导 语、问题及备选答案、人口学数据的记录、结束语、计算机编码；设计原则：目的性、全面性、非歧义性、非示意性、适度规模原则 档案探讨法：也是一种调查法，是对历史资料的调查；1.优点：心理干扰小，适用于跨文化的比较探讨和时间跨度较长 的趋势探讨2.缺点：工作量大，
41、费时费劲，分析数据难度较大：心理询问就是档案法的应用。47 .看待探讨结果：不能随意地推广到现实情境中；要把握其局限和适用范围：结论的说明力较弱：“生态学效度”始终受到质疑48 .社会心理学的主要理论流派：理论流派代表人物基本观点社会学习论起源行为主义班杜拉沃尔特斯1963年学习机制：联想（经典的条件放射）、强化（正强化：奖赏；负强化：取消惩处）、仿照：视察学习过程：1.留意过程、2.保持过程（是仿照发生的前提，依靠表象（童年早期形成）和言语编码（童 年后期发展出来的）两种表征系统）、；工动作再现过程（是仿照学习中极为重要的环节）、4.动机过程（外 部强化、替代性强化、自我强化）不足：1.忽视
42、情境：2.忽视心情和主观感受：3.忽视内在心理过程的分析社会交换论霍曼斯20世纪50年头末60年头初经济学的投入一产出的关系的视角探讨社会行为；强调人们之间的互动是物质与非物质的一种交换；趋利避害是人类行为的基本规则；五个普遍性命题：1.胜利命题：奖赏一重复行为；2.刺激命题：同刺激同行为：3.价值命题：有价值一重复行为；4.剥夺一满足命题：个体重复获得相同奖赏的次数越多，该奖赏对个体的价值越小：.侵扰一赞同命题：没有奖赏或受惩处一一生气，侵扰行为，有价值，反之，也有价值布劳社会交换关系是建立在互惠基础上人们自愿的活动，存在个体，群体和社区间；权利、规范、不同等的概念符号互动论詹娓斯米德20世
43、30年最早布鲁默主见.在互动的情境中探讨，重视事物的意义、符号的作用。符号：语言、文字、记号等，动作和姿态也是 种符号。基本假设：1.个体对事物实行的行动是以该事物对他的意义为基础的；2.事物的意义源于个体与他人的互动， 而不存在于事物自身：3.个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的说明去运用和修改事物时他的意义 主要观点：1.心智、自我和社会是人际符号互动的过程，以运用符号为前提；2.语言是心智和自我形成的主 机制；人与动物区分为人用语言。3.心智是社会过程的内化，内化的过程就是人的自我互动过程。4.行为 并不是个体对外界刺激的机械反应，是在行动的过程中自己设计的；5.个体行为受其自身对
44、情境的定义的影 响和制约；6.个体与他人互动中，中心问题是双方的身份和身份的意义，存在于互动中；7.自我是社会的产 物，是主我和客我互动的结果，主我是行动者，客我是他人心目中的我，即社会我精神分析论弗洛伊德1.意识与潜意识；2.“力必多”核心概念，性本能；3.欢乐原则与现实原则：4.生本能与死本能：5.人格结构（本我一一生物面；自我一一心理面，提示、约束、压抑；超我一一社会面，道德化自我，良心和自我志向构成，指导自我，限制本我）荣格人有志向，反对自然主义倾向：神经官能症：心理治疗是发展潜能完善人格，不是治疗症状：集体无意识；新精神分析论霍妮的文化因索论：行为与人格发展的动力不是本能驱力，行为是个体对环境的反应，人格由环境和敦化确定，后天因素在病因中起主要作用，男女的心理差异是文化因素确定的，对焦虑有深刻的看法沙利文的人际关系学说：人际关系是人格形成和发展的源泉49.社会化概念社会化：是个体由自然人成长、发展为社会人的过程；两个方面：社会（社会对个体进行教化的过程）及个体（个体适应社会的过程
