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1、幼儿园中班健康领域说课稿生气了怎么办一、说设计意图3-6岁儿童学习与发展指南健康领域中指出：“45岁的 幼儿能常保持愉快的情绪，不高兴时较快的缓解;有比较强烈情绪反 应，能在成人的提醒下逐渐平静下来”。中班幼儿已经开始关注同 伴的情绪和行为，但是遇到一些事情时，我班幼儿还不知道怎样表 达和调控自己的情绪，常常会与同伴发生冲突。二、说教材我选定的课题是幼儿园中班健康教育活动生气了怎么办，目 的在于让幼儿敢于说出自己生气的事件，了解生气的危害，在互动 （师幼互动、同伴互动）讨论中找到调节这种消极情绪的方法。三、说活动目标在教学活动的设计中，首先是对活动目标的把握和分析。活动 目标是教育活动的起点和
2、归宿，对活动起着导向作用。根据指 南中的目标，结合中班幼儿的年龄特点和兴趣需要，我从认知、 能力、情感三方面确定了以下活动目标：1、学习调节生气情绪的正确方法。2、初步了解“生气”对人的影响，懂得生气不利于身体健康。3、学会保持快乐的心情，体验好心情带来的乐趣。四、说重点难点活动重点：学习调节生气情绪的正确方法。活动难点：懂得生气不利于身体健康。五、说教法纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引 导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引 导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适 宜的方法组织教学，主要有：1 .直观教学法幼儿通过直观教学（看图片、照
3、镜子）更容易让幼儿获得生气 怎么办的直接经验。2 .讨论法3 .提问法在提问问题时，我针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题 可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的 幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力强的幼儿来回答，使每个 幼儿都能体验到成功的喜悦。4 .游戏法六、说学法整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则。幼儿在 看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难 点。并创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更 升华了情感。本次活动采用的学法有：1 .视、听、讲、做结合法2 .游戏练习法幼儿园工作规程指出：应“以游戏为基本活动，寓教育于 各项
4、活动之中J活动中我根据中班阶段的学习要求，设计了判断图 片中生气行为是否正确小游戏，让幼儿在玩耍中学习、在快乐中练 习。游戏是幼儿巩固知识、快乐运用知识的桥梁。3 .交流讨论法纲要指出：“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适 当的方式表达，交流探索的过程和结果:讨论包括师生、生生之间 的相互交流和分享。4 .观察法七、说活动过程（一）开始部分教师出示生气的图片，让幼儿观察图片，初步讨论生气、伤心 情绪的正确表达方式。出示图片让幼儿讨论的环节不仅能激发幼儿 参与活动的好奇心，增进幼儿同伴之间的互动交流，也有利于让幼 儿对问题进行思考。（二）基本部分1 .认识生气的外貌特征，生气对我们的身体健
5、康有哪些影响。我先做示范：对着镜子做出生气的模样。我再给每个幼儿分发 一面镜子，要求幼儿照一照自己生气时的表情，说说自己喜欢生气 吗？照镜子让幼儿直接获取生气的外貌特征，明白生气时自己模样 如何。2 .判断环节。出示图片，引导幼儿判断图片中生气行为是否正确。同时我也 采用提问法：“小朋友们生气的时候，你们会像图片（滚在地上大哭 大闹、将玩具撒满一地、打别人）中的小朋友那样做吗？你们是怎 样做的？幼儿讨论对错及正确的方法，让幼儿了解生气时错误的做 法。3 .分享调节生气的方法。首先分享了自己调节生气的正确方法，引导幼儿分享出自己的 调节的方法。单一的讲解，指导过多，幼儿而产生的腻烦、抵触心 理和
6、行为。分享讨论法能够让幼儿积极思考，加深自己对问题的理 解。4 .巩固环节。我通过魔术箱游戏，让幼儿巩固调节生气的正确方法，让幼儿 从中摸一张表情卡片，抽到开心表情的幼儿就模仿卡片的表情，抽 到生气表情的幼儿就说出一种正确调节生气的方法。游戏是幼儿最 喜爱的活动方式，能激起他们学习的积极性和兴趣，通过魔术游戏 能让幼儿在轻松愉快的场景中巩固知识。（三）结束部分欣赏歌曲幸福拍手歌体验快乐情绪。播放音乐幸福拍手 歌，老师和幼儿一起游戏。说活动总结通过这一次活动的学习，让幼儿掌握了一些排解不 开心情绪的方法，知道愉快的情绪对我们身体是有好处的。活动过 程层层递进，活动目标的达成度较高。想要完全达成目
7、标，除了在活动中组织学习外，重点还是要让 幼儿学会有意识地去控制自己的情绪，这是一个比较长的习惯培养 过程，在平时的一日生活中也需要教师努力去把前一个活动和后续 活动连接起来，多次强调学习。说活动延伸活动基本过程结束了，但幼儿园教育教学是一个整 体，强调幼儿发展的整合性、延续性，所以活动结束后，我会开展 绘画活动，让幼儿画一画“生气的时候，我们应该怎样做？ ”点评：1 .符合教育观念。健康教育中的心理健康是非常重要的，原来 幼儿园教育对这一块内容关注较少，现阶段开始被幼儿园、教师所 重视。2 .符合指南精神和教育目标。指南在第一条“身心健 康”子领域中第二条目标提到了 “情绪安定愉快”，针对本节活动 教师能够很好的抓住“情绪”这一目标，同时结合中班幼儿年龄特 点开展了 “生气怎么办”这一活动内容。3 .目标清晰活动流畅。目标表述清晰可操作性。活动过程紧扣 目标，激发中班幼儿认识情绪、理解情绪、控制情绪，激发幼儿表 达情绪并学会调节情绪，知道“生气”不利于健康的问题。整节活 动从设计意图一一活动目标一一活动过程一一组织策略都比较完整 清晰，符合年龄特点、符合幼儿学习方式。
