《音乐教学的随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教学的随笔.docx（4页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、音乐教学的随笔有关音乐教学的随笔音乐教化是进行美育的重要手段之一，是小学基础教学不行缺少的组 成部分。生动的音乐艺术形象最简洁被少年儿童所接受，通过音乐教学可 以进展儿童的想象实力和制造才能，培育他们正确的审美观，使他们成为 德、智、体、美等全面进展的新一代。闻名的音乐教化家柯达依说过：好的音乐老师要比歌剧院的指挥重 要的多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而蹩角的老师连续失败三十 年，则扼杀三十批儿童的音乐天才。小学音乐教化是最基础的教化，它 的内容包括歌颂、音乐学问、技能技巧、观赏四部分，如何搞好音乐教学， 调动起学生对音乐学习的乐观性？通过17年来在小学音乐教学道路上的 摸索、探讨，我认
2、为要上好音乐课激发起学生学习音乐的爱好，首先要有 一个具备较高音乐素养的音乐老师，这起着确定性的作用。其次是老师如 何运用各种技能、实行什么方法将音乐教学中的音乐学问、技能技巧、观 赏等几方面敏捷、奇妙地让学生弄懂、学会，在加深感性相识的基础上, 渐渐上升到理性相识，将一些枯燥、抽象、难记、易忘的理论形象化。一、好的范唱是提高学生对唱曲产生爱好的关键音乐老师的范唱在小学音乐教学中是一个不行忽视的重要因素，它能 充分激发学生对唱歌学习的乐观性。不管科学技术进展到何种地步，音响 器材如何先进，这些电声手段都不能代替老师在学生面前的正确范唱。因 为教学是师生共同活动的过程，其中又有相互感情沟通的因素
3、，在小学生 心目中老师的演唱他们最爱听，通过范唱，师生间的感情就更接近，更简 洁取得共鸣。要完成好的范唱，音乐老师首先必需具备以下条件：1 .能够正确理解歌曲的内容、风格、调式、歌曲的，结构、感情与速 度的关系。要表现好这首歌曲，应用什么心情、速度，这些都要求老师在 课前要有充分打算。2 .要有肯定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧，要具有弹跳、 强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。3 .要有肯定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个特别突出的 问题，这既是一种技巧，更是一种修养，它发挥的好，可以弥补演唱技巧 的不足，技巧稍差但唱的很有乐感，学生也会听得兴致勃勃。这就要求音 乐老师不断提高自
4、身的艺术修养，多听多实践，观赏多类艺术品种的表演, 扩大艺术视野，丰富艺术感情，绘声绘色地完成范唱这一环节，达到启发 学生学习唱歌的爱好。二、让学生在趣味中学到音乐学问音乐学问是一种枯燥、难记、易忘的学问，在小学阶段更为突出。所 以我们老师必需依据小学生文化学问比较单一，新奇心强，擅长仿照，求 知欲剧烈，有时间、有精力、有爱好的年龄特点，在加深感情相识的基础 上，渐渐上升为理性相识。第一步：将枯燥、抽象、难记、易忘的理论学 问形象化，依据各种音乐学问的不同特点，编制一系列的小故事、顺口流， 这样，有效地提高了学生学习的爱好。如：在讲四分音符（5）时：在奇异的音乐王国里，一个名字叫四分 音符的小
5、姑娘唱歌最好听，大家都夸她，于是她傲慢了，也瞧不起小伙伴， 后来大家因为她的傲慢都不理她了，于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流：四分音符太傲慢，伙伴挚友全不要,光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑。这样学生通过故事和顺口流能简洁的记住四分音符的形 态是光杆司令，时值是一拍。再如：顿音记号可编顺口流：头戴三角帽，活泼又灵活，唱得快而 轻，短促又跳动。学生就可以记住顿音记号是在一个音符头上顶着一个 三角，演唱时短而又跳动。渐强：渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大。渐弱：渐弱喇叭倒着拿，声音越来越小了。形象的描绘，生动的讲解并描述，加上老师在黑板上简洁的勾画，给 学生留下了深刻的印象
6、，在此基础上引入精确的音乐术语，学生便理解得 快，驾驭得牢，从而加强了学习音乐学问的乐观性。三、在嬉戏中加强学生的技能技巧训练技能技巧的训练包括：唱歌技巧、视听技巧、视唱练耳、节奏训练。 这要求老师把这相互联系的几方面有机地结合起来，培育学生独立的识谱 实力，进展听觉实力和增加节奏感及记忆实力，使学生更好地理解音乐， 感受音乐和表现音乐。1.唱歌技巧包括良好的姿态，正确的呼吸，自然圆润的发声和清楚 的咬字、吐字。唱歌技巧应贯穿于整个唱歌教学过程之中，发声练习也要 有机结合，并且做到有目的地进行。4 .视唱听音。在音乐教材中一般都比较系统地编写了一部分，在每 节课上老师应依据各班学生驾驭的实际状
7、况多练常做，这是训练学生音准、 识谱实力的基础。5 .节奏训练。节奏是一首歌曲或乐曲的支干，假如节奏驾驭不好，那将无法组成美丽的旋律，表达不出想要表现的思想感情。所以我们必需 从小学低班级简洁的节奏训练入手，由浅入深地进行训练。如：走与跑的对比，。当学生学会了四分音符的节奏和八分音符的 节奏，即可通过嬉戏来巩固这两种节奏。当老师弹出四分音符的节奏时（X）, 学生摇摆双臂原地踏步，当老师弹出八分音符的节奏（XX）时，学生原地 跑步，老师时常交换节奏，学生在走和跑的嬉戏中开心的学到了学问。四、提高学生对观赏课的爱好美丽好听的音乐，会令人产生美感和愉悦感。然而，对于尚未完全具 备听辨音律实力的小学生
8、来说，安静地坐着观赏没有歌词的器乐曲，是很 难办到的。这就须要我们老师运用各种手段进行多方面的诱导启发，使他 们渐渐对音乐观赏产生深厚的爱好，小学生求知欲高，只老师教法得当， 就肯定能起到事半功倍的效果。如在观赏彼得与狼这首管乐曲时，我实行做嬉戏的方式，先让学 生分析记住少先队员彼得、老爷爷、小鸟、鸭子、猫和凶狠的狼的音乐主 题，他们各自用什么乐器表现的音色特点，然后老师把故事的概况讲讲， 再分别找出他们的表演者，并告知学生听到自己扮演音乐时才能表演，这 样让他们随着音乐心情改变来发挥，来尽情地表演。学生在浓郁的音乐气 氛中既获得了学问，提高了表演实力，又能提高他们对观赏课的爱好。音乐课教学是一门综合性的艺术，老师在驾驭好唱歌、音乐学问、技 能技巧、观赏四方面教学技能后，并不等于就能上好一节音乐课，还须要 老师做到：一要驾驭不同年龄层次学生的心理状况；二要深化钻研教材， 做到有的放矢；三要对愉悦感形成客观机制（如时间、地点、场合等）驾 驭恰当；四要留意愉悦形成的其它因素，如教法的敏捷性，教具的新奇性, 教态的亲切感，语音的诱发力等等。
