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1、100以内数的认识说课稿（3）100以内数的熟悉说课稿（3）教材分析100以内数的熟悉是义务训练课程标准试验教科书数学（北师大版）一班级下册第1单元生活中的数的内容，是在同学学习了20以内数的熟悉，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让同学在把握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1 .体现数与生活亲密联系，强调从同学身边的事物动身熟悉数。据此，课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使同学体会到“生活中到处有数”。2 .提高小组合作学习的有效性。课中支配两次小组合作学习。第一次8人小组合作
2、分类、数数，在活动中让同学试着与他人分工、合作。其次次小组合作学习设计综合练习“去公园”，假如说第一次合作学习是老师支配的话，这次合作可属于同学自发行为，当同学独自未数清画面数量时,自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3 .促进同学主动、共性化地学习。数数中请同学选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重同学的共性化学习。在数格子时，请同学当小老师，讲自己巧数的方法，其他同学可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，同学在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现共性化进展。教学目标1 .通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密
3、关系。2 .能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100o3 .通过选择合适的数数方法，初步培育观看力量与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请同学课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。老师询问调查结果。同学汇报调查状况。【体会生活中到处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1 .创设才智老人和大家做嬉戏的情境。2 .讲清活动(嬉戏)要求：(1) 8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长安排好哪两人分哪一类。(2)两人合作用最快或最喜爱的方法一起数清各类东西的数量。(3)每类东西都数正确的小组获胜。3 .同学嬉戏。老师激
4、情引入，电脑显示活动要求，了解同学的数法，观看他们能否娴熟数数，对不同数法准时赐予鼓舞和引导。同学看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使同学在操作中了解数序，在共同数数中相互提示、检查。用最喜爱的方法数数，旨在体现共性化的学习。】4 .相互沟通、汇报数数方法。(1)请同学讲讲自己是怎样数的？老师激励评价引导同学用多种方法数数。同学展现数数方法，集体接数。【敬重同学共性化学习成果。】(2)每当消失一种新的数数方法，老师准时鼓舞同学。当消失下列几种状况，请全班同学用此方法数数。1个1个数随便接数；2个2个数数
5、至50;5个5个数、10个10个数数至100。【只选此四种方法请同学接数，缘由在于这四种方法同学易于接受，旦生活中较为常用。】5 .理解10个10是100o（1）小棒演示。（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10?老师操作媒体，引导同学探究。同学观看并思索。（老师出示9捆小棒后）提问：几个10?是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。老师操作媒体，引导同学探究。同学谈论并归纳。【通过直观演示，使同学初步感知“10个10是100“。】（2）小树演示。（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树10棵,最终出示10排树。）提问：估量一下共有多少棵树？老师要求说明估量的理由。同学观看
6、并估量，讲清理由。验证：得出10个10是100棵。同学数数。提问：100里有几个10?同学进行逆向思维。【培育同学的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】口进行环保训练。(3)伸手指嬉戏。提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？同学进行伸手指活动。给其次组再添两个人，提问：几根手指？同学观看并相互相互沟通。1 再次直观地使同学体验100有多少，加深对“10个10是100”的理解。】6 .展现数数本事。(1)同学小组成员展现。要求：1个1个接数，每人只接1个数。(2)反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数(59、79),2个2个数(48、68、
7、78、88),5个5个数(95)。(3)实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？(齐数)得出：数数时既不能多数，也不能少数。老师提诞生活问题。同学通过数数解决问题。【在需进位处加强练习，提高同学数数正确率。能运用数数学问解决生活中简洁的实际问题。】7 .综合练习去公园。(1)创设情境。提要求。(2)播放多媒体：在春天在哪里的乐曲声中消失：天空中飞的鸟(5只5只飞)，水中游的鸭(2只2只游)，地面上的绿树(1棵1棵排)和鲜花(2朵2朵排列)。同学观赏音乐、画面，部分同学可能会数数。(3)老师启发同学分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？同学进行汇报并相互相互沟通。(4)协商再次
8、数数的形式。(5)小组分工，再数一次。说说：怎样数的？同学进行分工合作数数。【让同学通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地进展同学的数字概念。】三、选择数数方法。1 .生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。老师进行操作和演示。同学观看并思索，可举例。2 .数点子。(1)(黄点子)提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来?老师操作电脑，横排出示点子图。同学观看，讲数的方法。(2)相互沟通后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。(3)(蓝点子)先观看，后自己在书上圈，再在展台上展现、讲评。老师操作电脑，竖排出示点子图。同学
9、圈点子，也可小组议一议。【数实物过渡到数点子，看看同学是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】3 .看谁数得快。(1)(出示方格图)提问：怎样数得快？可先观看，再小组争论。(2)请同学当小老师上台指屏幕讲解。老师协作同学讲解，课件演示(移动、凑十、同样多)。同学有不明白的地方可直接向小老师发问。【培育同学的观看力量以及擅长表达、敢于发问的良好习惯，同学当小老师随时发问，体现公平相互沟通、共性化的学习氛围。】四、小结。1 .同学进行自我评价：如认为本节课自己做到：(1)能用不同方法进行数数。(2)仔细听别人发言。(3)很好与他人合作，就可以给自己打如做到两项，打做到一项打口。2 .依据不同的数
10、数方法自编接数嬉戏，回家和爸爸、妈妈一起玩。【培育同学结合实际正确地进行自我评价的力量。】评析本节课除在分类、数数活动中，同学采纳应用多种方法数数、汇报，收效很好外，还有以下两处较有特色。一、开展小调查活动。课上请同学汇报“生活中哪些方面有数，请说出含生活中实际数字的一句话课堂上有同学说:“钢琴有88个键”、我家上月水电费94元，“我家电视有50个频道，“今日最高温度18,最低10口”当有一个同学说“我有30颗牙”时，另一名同学迫不及待地说：“对了，我掉了3颗牙、逗得大家都乐了。在笑声中，同学不知不觉给予了一个个数特殊的意义，从而对数字产生亲切感，进一步体会到“生活中到处都有数工二、综合练习“
11、去公园在数数活动之后，老师设计了综合练习去公园，首先创设情境：春天来了，老师带大家到公园看一看，请同学说说:“看到了什么？”接着在电脑播放轻快的春天在哪里乐曲声，天空中飞过小鸟（5只5只），水里游过小鸭子（2只2只），地面上有绿树（1棵1棵）、鲜花（2朵2朵）。同学一下被这种情境所吸引，不知不觉拍着小手跟着唱了起来,一遍乐曲结束，同学意犹未尽，七嘴八舌地说观察了什么。由于许多同学刚才只是纯观赏，只关注到种类，对于有多少，大家争议很大，说不清晰。相互沟通后得出：有人刚才只顾看，忘了数了；有的说一个人既要数鸟，还要数花、小鸭和树，忙不过来。趁此机会，老师引导：“我们小组8人可以怎么样？”“分工、合作。“同学几乎是异口同声。于是老师顺势请小组长安排组内哪两人数哪一类。接着开头其次遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标，数得又快又准，同学特别兴奋，体会到了分工、合作的必要性，使同学从第一次只看到种类，进展到关注数量，很好地进展了同学的数字概念，体会到生活中也要试着用数学的眼光观看四周世界。同时，也促使同学在轻松、愉悦的氛围中，再次综合运用各种数数方法。
