教育教学案例2.docx

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1、教育教学案例2:以爱育人润物无声陶行知先生曾说:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”没有爱的教育是没有灵魂的。回忆过去的点点滴滴,我最大的收获就是明白了:爱就是教育,教育就是爱。下面,我摘取本学期教学过程中,较有典型型的两个教学案例,谈谈自己对于教学的理解。一、不放弃任何一个学生小某同学是班级很多老师的心头大难题,作业不按时完成,上课小动作不断,注意力无法集中,作业反馈时他的成绩在班里是倒数,语文更只考了20多分,是全班最低分。我仔细观察这位学生,在他有一点进步的时候,就在全班进行表扬。表扬过后,他会认认真真地做笔记,听完一堂课。我知道,他并不是无药可救。针对他

2、,我采取了以下措施:一方面,给予关注,稳抓基础。早读时,我会重点关注他的背诵情况,让他跟上大家的脚步。基础知识抓严抓紧,需要默写的字词、诗歌,我会一一把关,对于错误之处,及时引导学生纠正,并反复考查,直至完全掌握。期中考试前,需要默写的字词、古诗,他能够做到全部掌握。另一方面,习惯养成,规范答题。通过与学生家长沟通,我了解到学生从小答题便是留下大片空白,对于稍有难度的题目,一概略过,不给阅卷老师批改的机会。作文更是随心所欲,三两句话应付了事。这也是为什么月考他的成绩只有20几分,他的答题卡空白了三分之二。期中考试前,我对学生采取鼓励教育法,并相信此次考试他一定能够成为光荣墙上进步生的一员。期中

3、考试结束后,他兴奋地告诉我,老师,卷子都做了,作文也写了,古诗文、字词都默写正确了。成绩出来后,他的语文成绩较上次有了明显的进步,考取了71分,较上次进步了将近40分,距及格只有一步之遥。除此之外,他的其他成绩也有明显进步,光荣墙上他灿烂的笑容格外好看。家长也专程致电向我表示感谢,我在小某同学身上看到了更多可能性。二、从“要我学”到“我要学”小某同学是一个阳光大男孩,课下非常活跃,总是压着上课铃声进班的同学。他有一个习惯性的动作,进班前不好意思地瞟老师一眼,再低头笑嘻嘻地回到座位。他是一个聪明的孩子,只是缺乏学习主动性,属于催一步走一步的学生。唯有一点,他背书很快,总是前几名背诵的学生。我发现

4、了他的长处和学习热情,心中也明白,他迟早会成为自己学习的主人,化被动为主动。课堂上,我会采用无意注意的方法,提醒他集中注意力,好好听课做笔记。批改作业上,我会在批语中留言,给他鼓励的话,并指出问题所在,帮他进步。早读时,我会表扬他的学习积极性,给他充分的肯定。课下,我会把他交到办公室谈心,交流学习,关心他的近况。总之,在师生双方的共同努力,他的变化在线上课堂时间展现出来了。在缺乏老师监督的情况下,他积极参与课堂,上课回答问题,认真做笔记,打卡背诵。最最让我惊喜的是,往常需要再三催促交作业的学生,竟积极主动利用课余的碎片化时间,早早完成作业,催促老师快快发布作业,他好提交。经批改,他的作业质量日渐提高,态度更是积极,甚至在高烧39的情况下,依然坚持完成作业,让人欣慰。至此,我再也不用担心小刘同学学习拖沓,因为他已经充分发挥学习主观能动性,化被动学习为主动学习,成为了学习的主人。作为一名教师,我常常告诉自己,要爱自己的学生,对他们多些关爱,不单单只是学习上的帮助,更多的要去关注他们的心理成长,让他们在充满爱的环境下健康快乐的成长,愉快的学习,创造出属于自己的一片天地来!

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