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1、学前教育学院早期教育专业人才培养方案一、专业名称与代码1 .专业名称：早期教育教育2 .专业代码：570101K所属专业大类（代码）所属专业类（代码）教育与体育大类（57）教育类（5701）二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。三、修业年限基本学制：三年学习形式：全日制四、职业面向、工作任务与职业能力对应行业（代码）要业别代主职类I码职业岗位岗别技筋磅第岗位名称工作任务职业能力职业资格证书或技能等级证书举例82育婴师4071204初始职业岗位早教教师早教中心教师1.早教中心、亲子园的班级管理；2上教中心、亲子园教学管理等工作；3 .培养员工团队协作意识与独立工作能力：4 .参与早教中
2、心、亲子园的建设工作。1 .注重早期教育方法及技能的学习，能够在早教中心、亲子园从事0-3岁婴幼儿的保教工作；2 .熟悉早教中心、亲子园的教学流程，能够从事相关的教学管理工作。3 .具有良好的沟通能力，具备团队协作精神，有上进心，具备强烈责任心，能接受强度工作压力，敢于挑战高薪工作。4 .能够参与参与早教中心、亲子园的建设工作。早期教育指导师1 .母婴护理人员；2 .指导孕前保健、优生优育：3 .对孕产妇和婴儿进行基础照护与保健指导：4 .监测评估婴儿生长发育；5 .指导婴儿生营养喂养及卫生保健。育婴师幼儿照护人员1.幼儿安全防护；2 .幼儿生活照料；3 .幼儿日常保健：4 .幼儿早期发展指导
3、。育婴师82育婴师4071204发展职业岗位早教服务其他相关专业工作人员1.幼儿社区服务人员。2.婴幼儿系列产品的营销人员。1 .能够在社区内进行幼儿教育相关工作：2 .能够开展社区家长课堂互活动，根据家长需求开展咨询与服务；3,熟悉幼儿产品的特性，能够根据家长器求对产品进行推荐。幼儿园教师资格证早教、托育机构管理人员早教、托育机构管理人员早期教育理论知识和政策法规的宣教早教、托育机构的运营与管理早教教师与家长沟通指导育婴师、亲子教育指导师五、毕业能力要求与指标点毕业能力要求毕业能力要求指标点人才培养目标知识目标技能目标素质目标1.能够根据幼儿园教学及管理工作的要求，熟练进行幼儿园班级管理及教
4、学活动。1.1能够从事幼儿园一线教学，具备进行科学、语言、艺术、健康、社会五大领域的教学能力。1.l掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保障学前儿童健康发展。1.2掌握学前儿童心理发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理希求；2.1 掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基木知识、发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。2.2 掌握我国主要民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿
5、舞蹈排练的能力。2.3 掌握歌曲演唱的基本知识和技能，能够指导演唱和表演，具备边弹边唱幼儿歌曲的能力。3.1具有正确的社会主义核心价值观和道德法律意识，能够遵守幼儿教师职业素养要求，热爱幼儿，关心幼儿，能够细心照顾幼儿。3.2具有自学能力和终身学习能力，能够与时俱进，学习学前教育新方法、新理念。3.3具有独立思考、逻辑推理、信息加工和创新能力，能够在幼儿园开展各类创新活动。3.4具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业道德和积极1.2有良好的语言组织能力，能够较好地与幼儿、家长沟通。1.3掌握3-6岁幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。1.4具有一定的现代信息技术知识。1.5掌
6、握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。1.4 了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求：具备幼儿园教育活动与游戏的组织能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。1.5 掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识：具有制订幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。1.6 具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到
7、幼儿生活的各个环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿的常见疾病与突发事故。1.7 了解儿童文学的特征和功能，掌握儿童文学的常见题材，初步了解文学作品的特点、作用：具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。2.4 掌握键盘乐梏演奏的基本知识和技能，具备为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。2.5 掌握绘画、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿学习绘画，并能指导幼儿进行手工制作。2.6 掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切进行口语表达。2.7 理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能够创设有助于幼儿健康成长、学习、游戏的教育环
8、境。2.8 初步掌握O6岁婴幼儿保育和教育的有关知识与基本技能。进取的精神。3.5具有全局观念和良好的团队协作精神、协调能力、组织能力和管理能力，能够带领班级幼儿开展各项幼儿园活动。3.6具有安全意识、绿色环保意识、规范意识、标准意识、质量意识和节约意识，善于使用和利用废旧材料开展幼儿园教学活动。3.7具有正确的就业观和创业意识。3.8具有精益求精、追求卓越的工匠精神和严谨细致、踏实肯干的工作作风，认真细致地做好每项工作，组织好每一次活动。3.9具有正确的劳动观和感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。3.10具有良好的语言与文字的表达能力，能够与家长进行良好有效地沟通。3.11具有信息技术应用
9、能力，能够采用多种现代教学手段开展幼儿园教学活动。3.12具有较强的工作责任心和社会责任感，对环境具有较强的适应能力。3.13具有良好的身心素质和人文素养，具有不断追求新意境、新见解、敢于竞争的精神。3.14具有勤奋、严谨、求实、进取的学习精神C1.6熟悉幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。1.7具备一定的管理能力，能够进行幼儿园班级管理的相关工作。2.能够根据早教中心教学及管理工作的要求，熟练进行早教课程的教学活动。2.1热爱早期教育工作，能够做到保教结合。2.2有良好的语言组织能力，能够较好地与幼儿、家长沟通。23掌握0-3岁幼儿身心发展的特点、规律、
10、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。2.4熟悉早期教育的目标、任务、内容、要求和基本原则2.5能够从事早教中心教学工作，具备进行亲子、感统、蒙氏等特色早教课程的教学能力。2.6具备一定的学习能力，能够进行幼儿园班级管理的相关工作。3.能够培训机构的要求，熟练进行幼教累培训课程的教学活动。3.1热爱早教工作，能够做到保教结合。3.2有良好的语言组织能力，能够较好地与幼儿、家长沟通。3.3学前儿童艺术培训、创意培训。3.4具备亲子教育教学能力。3.5具备感觉统合教育能力。六、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的教师职业道德和创新创业精神
11、，具有较强的就业能力和支撑终身发展的能力；掌握早期教育专业的基本理论、知识和教育技能，面向早期教育行业，从事0-3岁婴幼儿保育与教育、家庭亲子教育咨询与指导、早期机构教育管理等工作的教师。（二）培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。（一）素质目标1 .坚定拥护中国共产党领导，能在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2 .崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3 .贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，依法执教，具有良好的职业道德修
12、养，为人师表、教书育人；4 .具有教育质量意识、保护婴幼儿安全意识、环境保护意识、信息素养、工匠精神和创新思维；5 .具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；6 .具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；7 .对0-3岁婴幼儿有爱心、细心、耐心、责任心，对早期教育事业具有科学严谨的专业态度、教育智慧和吃苦耐劳的奉献精神。8 .具有一定的审美情趣和人文素养，能够形成与早期教育相应的专业特长与生活爱好，表现出良好的学识与人格魅力。（二）知识目标1 .掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀
13、传统文化知识；2 .熟悉与本专业相关的基本方针、政策以及法律法规等相关知识；3 .掌握0-3岁婴幼儿卫生与保健、营养、常见疾病防护与救助的基本知识与方法；4 .掌握0-3岁婴幼儿不同年龄阶段身心发展特点和教育策略；5 .掌握0-3岁婴幼儿早期教育（亲子教育）活动的特点，活动设计与指导的基本知识；6 .掌握早期教育环境创设的基本知识和方法；7 .了解运用科学方法研究0-3岁婴幼儿早期教育的基本知识；8 .了解3-6岁学前儿童、特殊儿童的保育与教育知识；9 .掌握有关信息技术与现代教育技术知识。（三）能力目标1 .具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2 .具有良好的口头和书面语言表达
14、能力和沟通能力；3 .能够根据0-3岁婴幼儿年龄特点，实施卫生与保健工作，对常见疾病进行有效预防与初步判断；4 .能够设计与指导0-3岁婴幼儿动作、语言、认知、社会性及艺术等方面的教育活动；5 .具有从事早期教育及其社会培训服务机构所必需的教育管理、咨询服务等技能；6 .能够针对0-3岁婴幼儿不同年龄阶段的发展需求，运用各种适宜的教育方式设计和实施亲子教育活动。7 .能够利用和设计游戏环境，支持和引导0-3岁婴幼儿游戏行为；8 .能够对0-3岁婴幼儿活动进行观察记录和评价；9 .能够面向家庭、社区开展多种婴幼儿教养活动指导，以及对家长提出适宜的教养指导建议。七、人才培养模式和课程体系1.人才培
15、养模式学前教育专业实施园校交互、知行合一的人才培养模式，以就业和择业为导向，以全面提高学生的职业能力和综合素质为宗旨，倡导以学生为主体的教育理念，通过综合的和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。课程内容强调应用性，实施理实一体化的教学模式，让学生有充分的机会将专业知识与职业实践融合起来，积极采用分组合作学习、融教学做为一体的项目教学组织方式，着力培养学生自我的管理能力、组织能力、沟通合作能力。贯彻全面发展的原则，既围绕学前教师人才培养和校企合作这一条主线，抓住培养、培训两个基本点，实现阶段培养、全面提升的学前教育专业校
16、企合作人才培养模式。10 课程体系设计学前教育专业为宽基础、重综合、有特色的课程体系。其中公共基础课程是以高职教育必须的思政、人文、科学素质培养为教学目标而共同开设的课程；结合高职学生的实际水平和学生毕业后的工作实际，力求向学生提供其未来工作岗位所需要的文化知识,其知识以“必须、够用”为度，注重培育学生健全的人格和良好的心理素质，公共基础课程要为学生学习后续课程服务，培养学生可持续发展的能力。专业技能课程是针对学生所从事的幼教教师岗位的任职要求，在“必须、够用”的理论教学基础上，组织开展有效的训练和实践活动，提高学生的实际工作能力和水平。严把三年培养过程：在三年的培养过程中，严格遵循“四对接”
17、一一即专业教学要求与一线幼儿教师、育婴师、保育员等职业标准要求对接；专业课程内容与幼儿教师、育婴师、保育员等岗位技能对接；学历证书与职业资格证书对接；职业教育与终身学习对接。“宽基础，重综合，有特色”的专业课程体系让学生在进行专业学习时选择性更强，教师针对不同层次、不同定位的学生因材施教，充分调动学生的学习热情和形成自主学习的氛围，有利于师生充分发挥主观能动性。同时，将学生思想政治教育、创新精神、绿色环保技能、工匠精神贯穿于课程始终，培养学生知识、综合职业素养、应用能力和实际工作能力。八、课程设置（一）通识能力模块（必修）通识能力模块包括形势政策教育入学教育及军事训练思想道德修养与法律基础心理
18、健康教育军事理论大学语文大学英语体育与健康职业生涯规划与就业指导计算机信息技术基础数学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论创新创业教育中华优秀传统文化等14门课程。序号课程名称课程目标主要内容教学要求1形势与政策深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想和党的理论创新成果意义，正确认识新时代国内外形势，深刻领会十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战。引导学生全面而准确地观察、分析和把握形势，逐步形成敏锐的洞察力和深刻的理解力，坚定对中国特色社会主义的信心和信念。四类专题：全面从严治党形势与政策；我国经济社会发展形势与政策；港澳台工作形势与政策；国际形
19、势与政策每学期不低于8学时，共计1学分。保证学生在校期间开课不断线。课堂教学以专题形式开展。注重考核学习效果，平时成绩占60%,线上综合测验占40%。2入学教育及军事训练使学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练。严格按标施教、施训和考核，通过改革传统教育模式，建立军事化管理方式，规范学生行为，树立规矩意识。考核：内务30%+队列30%+射击与战术20%+防护技能10%+战备基础10%o3思想道德与法治帮助学生树立正确的人
20、生观、价值观、道德观和法治观，理解社会主义核心价值观与社会主义法治建设的关系，帮助学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养，注重加强对学生的职业道德教育。人生的青春之问、坚定理想信念、弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观、明大德守公德严私德、尊法学法守法用法安排学时不低于52学时，共计3学分。采用翻转课堂、案例教学、情境教学等方式，启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，利用得实E学和智慧职教慕课学院平台开展线上线下混合式教学。注重过程考核，平时考核占比60%,期末考核占比4核。4心理健康教育本着“
21、预防为主、教育为本”的理念，坚持育心与育德相结合，遵循学生心理发展规律，加强人文关怀和心理疏导，以积极心理学的视角开展教育教学工作，使学生在学习心理健康知识的同时，学会疏解心理困惑，着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态，促进学生综合素质全面提升。教学内容分为基础篇、成长篇和未来篇，共包含十五个模块，内容涵盖心理知识、环境适应、自我认知、个性完善、人际交往、情绪管理、恋爱心理、学习问题、生涯规划、生命教育、积极心态等。安排学时不低于36学时，共计2学分。教学中避免专业化的心理知识的陈述和分析，以案例分析切入，强调教授解决心理问题的方法、技巧、策略；采用案例教学、情境教学、团体活动等方式，开展
22、线上线下混合式教学；注重过程考核，平时考核占比60%,期末考核占比40%。5军事理论以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观，以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备五部分内容。采用混合式教学模式教学。考核分平时考核和期末考核两个环节，平时考核安排课内实践活动、日常作业和探究性学习任务占70%,期末考核占30%。6大学语文全面提升学生的语文素养，培养学生汉语言
23、文学方面的阅读、欣赏、理解和沟通表达能力，注重对学生的思想启迪、道德熏陶和审美陶冶，潜移默化地培养学生的人文情怀，拓宽观察世界的视野，提高学生的创新能力和综合职业能力，为学生成功就业和后续发展打下基础。古今中外名篇赏析；普通话训练；口语表达训练；常用文书写作训练；社交礼仪训练。以学生为主体，理论与实践相结合，采用多媒体教学手段和启发式教学，灵活运用多种教学方法。围绕语文课的主要功能，完成夯实学生语文基础，培养语文能力，提高学生人文素养；兼顾实用性、工具性、职业性，为学生专业学习和职业发展服务。考核：过程性评价50%+终结性评价50%。7高职英语在掌握基本词汇、语法规则的基础上，提升学生实际使听
24、说训练、阅读理解、语法训练、应根据单元主题，灵活运用讲授法、语法翻译法、讨论法、交用英语语言的技能，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。用写作、翻译训练。际法和练习法等教学方法，围绕英语课的主要功能，打好语言基础，培养学生的应用能力和自主学习能力。第一学期是考试课，考核由过程性考核和终结性考核组成。过程性考核占50%,终结性考核占50%；第二学期是考查课，采用过程性考核。平时作业占20%,口语占10乳平时测验占10%,出勤占20%,学习态度占20%,课堂提问占20%。8体育掌握体育与健康的基本理论知识，掌握科学的体育锻炼方法，具有体育观赏能力，了解常见职业性疾病的预防与康复的方法：增强学生
25、体质，提高学生职业体能，熟练掌握二项体育运动的基本技战术能力，掌握比赛规则及裁判法；学生能在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，能运用适宜的方法调节自己的情绪，在具有挑战性的环境中具有勇敢顽强的意志品质，具有抗挫折能力，具有爱国主义精神及良好的职业道德行为规范，具有社会责任感和良好的体育道德观。体育与健康基本理论知识和运动技能专项理论知识；篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健球、网球、武术套路、散打、太极拳、健美操、体育舞蹈等运动的基本技术、战术及比赛；身体素质练习。建立激发学生参与体育活动的教学模式，熟练掌握教学内容，教学设计科学合理，教学组织严密符合学生特点，采用能激发学生学习兴趣的教学模式
26、，全面提开学生身体素质，全面贯彻立德树人教育理念，实现学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志“四位一体”的目标。考核：运动技能40%+身体素质40%+平时考勤10%+理论10%。9职业生涯规划与就业指导培养学生的自我认知与分析能力、自我推销能力、生涯决策能力、求职能力、树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确的职业态度和就业观念，进行职业目标定位并制定出自己的切实可行的职业生涯规划方案，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，为其实现自己的人生价值和社会价值打下坚实的基础。大学生活与职业准备；专业发展与就业分析；自我认知与自我评价；职业与
27、职业素质培养；职业生涯规划概述；职业理想与职业发展；职业选择与生涯决策；职业生涯的设计与实施；创业准备与创业实务；就业形势与政策；求职技巧：就业心理调适；就业基本权益保护。采用讲座形式进行教学，课堂上运用角色扮演、案例分析、实战操作、模拟演练、视频演示等教学方法使大一学生会撰写职业生涯规划书，要求内容完整、大三学生会撰写毕业生就业推荐表和自荐书。考核：过程性评价50%+终结性评价50%o10计算机信息技掌握计算机的基本知识，具有办公自动化、计算机网络管理、常用工具软件的操作能计算机基础知识；WORD：编辑、排版、图文混排、格式采用项目教学与任务驱动的教学方法、以典型案例分析与实战操作为手段，提
28、高学生运用计术基础力，了解人工智能、IT基础知识和应用概况。管理等操作；EXCE1.表格处理：对数据进行填充、管理、分析、制作图表等；PowerPoint：使用演示文稿进行文稿制作、美化、演示等；互联网的基本知识及常用工具软件操作等；了解IT新技术。算机的基本能力，养成信息素养。通过机考的方式考核学生操作技能的掌握情况。考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（60%）+期末考核（40%）o1娄学文化全面提升学生的数学素养，培养学生阅读、理解和逻辑思维的能力，注重对学生的思想启迪、道德熏陶和审美陶冶，潜移默化地培养学生的数学情怀，拓宽观察世界的视野，提高学生的创新能力和应用能力，为学生成功就业
29、和后续发展打下基础。数学是什么、数学发展简史、数学与诗词、数学名家、数学魅力、数学应用例谈，微积分与生活、趣味数学。强化数学的思想和方法，注重数学广度培养和数学素养的提高。考核由平时过程性评价（60%）和期末终结性评价（40%）构成。12毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论通过学习使大学生牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。三个模块。模块一：站起来毛泽东思想；模块二：富起来邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观：模块三习近平新时代中国特色社会主义思想安排学时不低于64学时，共计4学分。采用案例教学、情境教学等方式，启发式、探究式、讨
30、论式、参与式等教学方法，翻转课堂、混合式教学模式实施教学，课程评价平时考核占60%,期末考核占40%。13国家安全教育通过学习使大学生重点围绕理解中华民族命运与国家关系，践行总体国家安全观。系统掌握总体国家安全观的内涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉行动，强化责任担当。总论：国家安全的重要性，我国新时代国家安全的形势与特点，总体国家安全观的基本内涵、重点领域和重大意义，以及相关法律法规；重点领域：政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全以及太空、深海、极地、生物等
31、不断拓展的新型领域安全。安排学时不低于18学时，共计1学分。课堂教学以专题形式开展，采用多种方式进行课程考试，兼顾过程性考核。平时成绩占40%,期末专题论文/作业成绩占60%。14应用使学生掌握各种应用文应用文写作基础围绕应用文写作的文体文写作的文体特点、写作格式、行文规律。在掌握应用文写作理论的基础上，督促学生自觉地进行写作训练，有意识地培养学生的逻辑思维能力、分析综合能力、观察能力、多种表达能力，这样才能真正提高应用文的撰写能力，满足日常学习和工作的需要，适应新时代高速发展的需求。知识；大学生通用文书（竞聘辞、工科类专业设计报告或文科类专业论文、求职信、简历）；行政公文（通知）；会务文书（
32、简报）；事务文书（计划、总结）；经济契约文书（经济合同）。特点和写作规律，夯实学生的理论基础，培养学生的应用文写作能力，提高学生的职业素养。在此基础之上结合应用文写作课程的综合性、实用性、工具性的特征，使其成为培养适应社会发展需要的综合素质人才而服务的专业辅助性课程。考核：形成性评价60%+终结性评价40%15中华优秀传统文化使学生了解和掌握中国传统文化精华所在，历史地和科学地分析中国传统文化的特点，以理性的态度和务实的精神去继承传统，认同本民族的文化，丰富大学生的精神世界，提升文化品位和审美情趣，全面提升学生人文素养，引导学生形成健康积极的人生观、价值观，增强对社会主义核心价值观的领悟和认同
33、。中国传统文化的界定，中国传统文化的特征与基本精神，中国传统文化的创新发展；中国古代哲学的主要特征，中国古代哲学主要流派及其人生模式，儒道互补，进退自如的人生哲学；中国古代教育制度，古代主要教育家和教育思想，古代科举制度，中国现代教育制度的诞生；中国节日：春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等主要节日；中国传统节日的内涵、面临的困境和如何传承节日文化；中国古代礼仪的起源，古代政治礼仪和生活礼仪，中国古代礼仪的传承。课程突出学生的主体地位，采用多媒体教学手段和启发式教学，采用讨论、分析和总结的方法，采用理论与实际相结合的方法。对于建立在传统文献基础上的知识性内容采取以教师讲授为主的教学，
34、对于文化核心的演变与延续性内容采取主题讨论、案例分析教学法，引导学生独立思考与探索。同时引导学生多看、多读传统文化著作，配合文化网站等现代化信息的输入，提高教学效率。考核：平时成绩50%+任务展示30%+期末理论线上测试20%。16创新创业教育为学生提供双创理论知识和实践活动，让所有学生在学习期间参与和主导一个商业计划，树立创新创业理念，体验创新创业的过程，掌握创新创业基本知识和技巧、增强创新创业意识和精神、了解国家创业方针和政策。分为线上线下两部分，线下主要为创新创业基础知识，线上为职业人创客创新创业教育。主要包含创业、创业精神与人生发展；创新思维与方法；创业机会识别；创业者与创业团队；市场
35、分析与产品设计；创业营销与营销策略；商业模式设计；项目规划及创业策划书。采用混合式教学模式，课堂教学以构建真实的创业项目为教学载体，让学生通过自主探索创业项目，在真实环境中学习创新创业知识、了解工作原理、掌握创业规律。线上课程职业人创客创新创业教育将理论知识碎片化、数字化，通过数字媒体技术帮助学生学习知识。考核包括出勤、线上学习、课堂时间、商业策划书（过程考核60%+商业策划书40%）,（二）专业（技能）模块1 .专业基础能力模块（必修）专业基础能力模块学前儿童卫生与保育学前儿童发展心理学学前教育学幼儿园管理等4门课程。序号课程名称课程目标教学主要内容教学要求1学前儿童卫生与保育通过本课程自主
36、学习，可以使学生具有胜任幼儿园卫生保健工作的基本素质，可以使学生全面系统地掌握幼儿卫生保健工作的基本理论和基本技能，包括以幼儿的解剖生理特点、生长发育规律和心理年龄特征为依据，科学地制定和执行幼儿的生活制度，合理调配幼儿的膳食，预防身、心疾病，培养幼儿良好的卫生习惯，加强幼儿的安全教育，预防意外事故的发生等方面的知识与技能，为促进幼儿身心健康发展打下良好基础。通过课程学习，帮助学生正确认识理解幼儿卫生保育领域内存在的问题，提高学生从事幼儿卫生保育实际活动的专业素养和能力。使学生在了解幼儿人体特点及生理特征的基础上，学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价；学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠、盥
37、洗、锻炼等环节进行指导和管理；初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能；为幼儿园的保教工作奠定基础。采用小组教学,让学生分学习小组去阅读学前儿童卫生保健的书籍，并回到课堂上大家来分享;借用多媒体的声像呈示，提供给学生问题情境，组织学生讨论，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和探究意识。充分发挥学生的主动性与课堂参与意识；考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（40%）+期末考核（60%）o2学前儿童发展心理学让学生掌握在未来学前教育教学工作过程中必备的学前儿童心理发展的基本规律，形成运用学前儿童心理的基本规律分析和解决在学前教育过程中遇到的实际问题的能力。课程内容
38、包括幼儿心理发展的基本理论问题，幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。根据教学内容，以典型案例分析为手段,提高学生掌握幼儿心理发展的规律与知识。考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（40%）+期末考核（60%）3学前教育学使学生掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的学前教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点，能够初步参与设计学前教育机构有关活动。同时，促进学生自身学习能力的提高和职业素养的提升，为其今后进入学前教育机构从事教学、管理、研究工作以及与学前教育相关行业工作打下良好的基础。掌握学前教育学的基本概念和基本原理，具备从事幼儿园教育工作
39、必备的教育理论基础知识，能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。课程主要内容包括学前教育的基本概念、原则和方法；各年龄段幼儿教育；幼儿园课程与教学；托幼机构、家庭与社区；幼儿教师等方面知识。采用线上线下混合式教学模式,采用案例教学法，讨论式、启发式小组协作、合作探究等教学方法。考核方式采用过程性考核占40%,终结式考核占60%。评价过程采用过程评价与终结评价相结合的方式。4幼儿园管理以幼儿园管理为研究范围，以幼儿园管理现象及其规律为研究对象，为学前教育专业学生提供有关幼儿园组织与管理方面的基本理论知识和培养其应用能力为其将来的实践工作奠定扎实的理论基础。通过该课程的学习，使学生了解幼儿
40、园班级的基本结构、功能和特点，理解幼儿园班级管理工作的含义和意义，并掌握幼儿园班级管理的内容、方法和原则以及幼儿园各年龄班级的常规管理内容。根据教学内容，以典型案例分析为手段,提高学生进行幼儿园班级管理的知识与能力。考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（40%）+期末考核（60%）2 .专业核心能力模块（必修）专业核心能力模块包括幼儿园教育活动设计与指导学前儿童游戏幼儿教师职业素养幼儿园教育研究等课程。序号课程名称课程目标教学主要内容教学要求1幼儿园教育活动设计与指导通过学习，使学生掌握幼儿教育活动的特点及幼儿园教育活动的基本理论和方法，培养学生设计与组织、指导幼儿园教学活动的能力。掌握幼
41、儿园教育活动的基本理论知识，并通过校内外实训使学生具备较强的设计、实施和评价幼儿园教育活动的实践与操作能力，具备进一步学习教育理论和开展幼儿园教育教学研究的基本能力。按照幼儿身心发展的客观规律，本课程的教学内容主要是探索幼儿园在五大领域领域的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实施要点和评价方法。采用线上线下混合式教学模式，采用案例教学法，模拟教学法、角色扮演法等教学方法，提供给学生丰富的学习方式，提高学生的科学教育教学能力。考核方式采用过程性考核（平时课业表现）占40%,终结式考核（“我是小老师模拟教学”）占60%。2学前儿童游戏通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说,掌握游戏的
42、本质特征,游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。指导学生把学到的理论知识与实践相结合,把游戏作为幼掌握幼儿游戏的基本理论知识、游戏的类型及其各类游戏的特点和主要功能，系统掌握幼儿游戏的设计与指导的基本方法，通过与幼儿游戏相关的教育技能训练，具备设计与指导幼儿开展各类游戏活动的能力。本课程的教学内容主要采用线上线下混合式教学模式，采用案例教学法，情境模拟法，合作探究法等方式开展教学。考核方式采用过程性考核（平时课业表现）占40%,终结式考核（幼儿园课程的基本组成部分,让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。包括幼儿游戏的概念及基本特征、角色游戏、表演游戏、机构游戏、智力游戏、婴
43、幼儿游戏等游戏类型的特点与主要功能、游戏活动的设计和指导策略。儿园游戏活动设计）占60%o评价过程采用过程评价与终结评价相结合的方式。3幼儿教师职业素养通过学习，使学生掌握从事幼儿教育工作所必需的教育学、心理学基本理论、基本知识以及具备开展幼儿园教育活动设计的基本技能。并能够根据素材设计并组织幼儿活动,初步具备解决教育幼儿过程中所遇到的实际问题。主要内容包括保教知识与能力、综合素质、面试技能与方法。本课程的主要任务帮助学生了解幼儿园教师资格证考试的主要内容、考试形式、复习方向等，帮助学生更好地复习相关专业知识，在复习的过程中不断提高，并顺利通过幼儿园教师资格证考试，取得职业资格证书。采用线上线
44、下混合式教学模式，采用案例教学法，讨论式、启发式小组协作、合作探究等教学方法。考核方式采用过程性考核占40%,终结式考核占60%。评价过程采用过程评价与终结评价相结合的方式。4学前教育科学研究学习这门课程有助于在校学生和在职幼儿教师了解教育科研的基本过程与环节，掌握学前教育科研的基本方法和技能,逐步形成研究意识和科学态度,提高解决学前教育实践问题的能力。学前教育科学研究的概念与意义；学前教育科学研究的基本步骤；幼儿教师应具备的科研素养与能力；学前教育科学研究方法（文献研究法、教育观察法、教育调查法、实验研究法、个案研窕法、行动研究法等）；学前教育科学研究活动与课题申请。采用线上线下混合式教学模
45、式，采用案例教学法，讨论式、启发式小组协作、合作探究等教学方法。考核方式采用过程性考核占40%,终结式考核占60%。评价过程采用过程评价与终结评价相结合的方式。3 .专业技能能力模块（必修）专业技能能力模块包括书法幼儿教师口语儿童文学钢琴与幼儿歌曲伴奏幼儿歌曲演唱舞蹈与幼儿舞蹈创编幼儿园美工与环境创设等7门课程。序号课程名称课程目标教学主要内容教学要求1书法通过本课程的学习，使学生能够掌握书法的基本实践技能，初步掌握书法规律及其书法审美特质；使学生具备书法的感悟力和开阔的书法艺术视野，能够运用书法的基本方法进行基本的书法书写实践。通过学习，掌握中国书法基本知识与方法，包括毛笔书法技法、钢笔书法
46、技法、粉笔书法技法、书法形式与创作。通过对本课程的学习，加深学生对中国传统文化的了解和热爱，使学生熟练的掌握汉字的基本的笔画和结构，并能灵活应用于教学和交流。采用项目教学与任务驱动的教学方法、坚持练习与实践,为学生提供实践环境,通过三笔字训练，提高学生的师范素养。考核方式采用过程性（出勤、课堂表现、作业完成情况）考核（40%）+期末考核（书法作品）（60%）。2幼儿教师口语以普通话教学为基础，旨在培养学前教育专业学生听辨普通话的能力、纠正发音、养成说标准规范普通话的良好习惯；在此基础上训练和提高学前教育专业学生与一般口语交际相关的表达技巧及幼儿教师职业口语技能和水平，使学生具备适应幼儿园教育需要的良好语言素质和具有指导幼儿运用语言的能力。本课程是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学过程中运用语言能力的实践性很强的课程，是幼儿教师职业技能训练的必修课。从训练科目程度角度，分为普通话训练、一般交际口语训练和教师职业口语训练三部分。采用角色扮演教学法、案例教学法等方式，启发式、探究式、讨论式等教学方法,线上线下混合式教学模式教学。注重考核学习效果，考核方式采用过程性（出勤、课堂表现）考核（40%）+期末考核（情境模拟，包括师幼互动、家园合作互动等）（60%）。3儿童文学主要阐述幼儿文学的基本问题，着眼于提高学生阅读、赏析和表现幼儿文学作品的能力，
